小學(xué)音樂《小雨沙沙》教學(xué)反思
在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點。從整體看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進,層層鋪墊的特點。
在教學(xué)過程中,采用了從聽覺入手的教學(xué)方法,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在我里我以“春”為教學(xué)的'主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認(rèn)識和拍讀節(jié)奏,做了良好而自然的鋪墊。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學(xué)低級,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,研究的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語言,將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然,尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進行早期多聲部的訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動。
另外,在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,發(fā)展學(xué)生的思維。“音樂不尋找統(tǒng)一答案。”尤其對于小學(xué)生,他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子,小蟲子,小蝌蚪等,這些都是想象的萌芽,大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此,在感受音樂時,我從不輕易否定學(xué)生的想法,把答案“引”到我的軌道上來,而是多以“還有補充嗎?”“有沒有更好的?”“思路再開闊一些!”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。即使要板書資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”,我也不忘加上一句:“這只是很多答案中較為合理的一種。”
例如:在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實上,這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂,又說出了真實的感受,可以讓我”對癥下藥“然后通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美,從而達到喜愛的目的。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng),提高人的音樂感受力,而人的感受應(yīng)該是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
本課教學(xué)評價中我無限減少否定,表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可,贊揚的需求,而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此,即使學(xué)生回答錯了,我也通常采用諸如反問的方式,由學(xué)生自己否定自己;或者先肯定其有價值的部分,或表揚他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。
綜觀《小雨沙沙》一課,可以看出,它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育思想,體現(xiàn)了民主、和諧、愉快的氣氛,還體現(xiàn)了知識的滲透和能力的培養(yǎng)。
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