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小學語文課程《最大的麥穗》教學反思

時間:2021-01-03 18:51:26 小學教學反思 我要投稿

小學語文課程《最大的麥穗》教學反思

  上完《最大的麥穗》,我并沒有從那片金燦燦的麥地里緩過神來,相反卻再一次地深陷其中,愈發(fā)地困惑了。在蘇教版的第十一冊教材中,類似的蘊涵哲理的課文有三篇,分別是《山谷中的謎底》《哲學家的最后一課》和《最大的麥穗》。而其中情節(jié)性最簡,思想性最強的又恰恰是《最大的麥穗》一文。我是一個性情中人,自感擅長于教授情感類課文,但是考慮到班級實情,思前想后還是選擇了我最不會教的哲理性文章,難免會“精講細剖”違反現(xiàn)在的教育理念。所以捫心自問成功者有二——在本文的教學中情景演繹,觸發(fā)了學生的'主動性和運用智慧碰撞,激發(fā)了學生的獨特性。失敗者有三——分別是:朗讀體會一筆帶過,未能走出課文,和缺乏應有的教學機智。

小學語文課程《最大的麥穗》教學反思

  從本質上講,感知不是學習產生的根本原因,產生學習的根本原因是“問題”。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題,感覺不到問題的存在,我們也就不會去深入思考,那么探究也就只能是表層和形式的。所以在磨課的過程中首先要自己發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決,而后才能在以后的相互研討中促進語文教學的有效實施。我想下一次上此類蘊涵哲理性的課文我一定會有更佳的思路與設計,我會努力使自己在探尋的過程中化“不擅長”為“擅長”!

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