小學(xué)三年級語文老師教學(xué)反思范文
通過半個學(xué)期來的教與學(xué)，在本次期中考試中，本班語文科的考試情況比較理想，今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看，三年級語文教學(xué)在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養(yǎng)。
（一）課堂教學(xué)是一個練兵場，首先要關(guān)注對三類課文的把握，精讀、范讀、自讀。
1、精讀課文：
重點學(xué)習(xí)。
2、范讀課文：
教師半扶半放。
3、自讀課文：
放手讓學(xué)生自學(xué)。甚至可以兩課連上。節(jié)省下來的時間讓給精讀課文，或者課外閱讀。
（二）三年級閱讀分析我歸納了一下，有以下5個非常重要的能力：
1、提拎要點的能力。
就是從語句中提拎要點，在這次中考3－5年級的試卷中都有所體現(xiàn)，如回答問題，概括節(jié)意、段意、主要內(nèi)容，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力老師們在平時的課堂教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”。
通過朗朗地讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。
3、想象能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的思想性
這個思想性，也就是專家口中的“人文性”�，F(xiàn)在的學(xué)生許多都沒有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導(dǎo)。寫讀后感是一種比較好的方式。
5、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。
以上這5種是最主要的閱讀分析能力，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現(xiàn)。教師在平時的課堂上對每篇課文的教學(xué)中要有機地滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。教師不要過多地講述，要引導(dǎo)學(xué)生自我感知，自我訓(xùn)練。
（三）作文能力的培養(yǎng)：
1、興趣引路
通過寫“放膽文”來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，廣泛地課外閱讀進(jìn)行語言的積累，搭建作文交流平臺
2、形式引路。
三年級提倡寫“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……，把一段話寫清楚、寫具體，同時要言之有序。培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察力和豐富的想象力。
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