小學(xué)二年級語文雷雨教學(xué)反思范文
《雷雨》是人教版第四冊的一篇看圖學(xué)文。下面我們來看看小學(xué)二年級語文雷雨教學(xué)反思范文,歡迎閱讀借鑒。
小學(xué)二年級語文雷雨教學(xué)反思范文1
《雷雨》是人教版小學(xué)語文第四冊第五組的第二篇課文,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過學(xué)習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。
本堂課要達到的教學(xué)目標是:
1、會認4個生字,會寫“垂”字。
2、朗讀課文,能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。
3、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重點:
1、識字與寫字
2、有感情的朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。
教學(xué)難點:
能按一定的順序觀察圖畫,能寫觀察小日記。
為了達到教學(xué)目標,讓學(xué)生掌握重點、突破難點,本堂課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
1、情境導(dǎo)入,揭示課題。
2、自學(xué)課文,初讀感知。
3、匯報交流,細讀感悟。
4、總結(jié)提升。
5、拓展練習。
通過本次試講,我覺得本堂課的成功之處在于:課堂環(huán)節(jié)比較緊湊,有效地抓住了教學(xué)目標,通過動作與朗讀、想象相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。但本堂課也存在很多不足。
1、在品讀“雷雨前”的景象這個環(huán)節(jié)時,對學(xué)生整體性關(guān)注不夠,特別是在通過動作理解“亂擺”一詞,應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到課堂中。
2、在品味“雷雨中”的景象這個環(huán)節(jié)中,想通過朗讀讓學(xué)生感受雷雨是由大到小的變化的,但是如果能夠引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點詞語“嘩嘩嘩、漸漸地、漸漸地”感受變化,就更好了。
3、在賞讀雨后景象時,讓學(xué)生說說雨后看到的景象,但陳述略過簡單,對重點詞語“掛”“坐”分析的還不夠透徹,在賞讀雨后景物時,沒有有效的和雷雨前的景物進行對比,讓學(xué)生更好的感受雷雨前后的不同景象。比如雷雨前“烏云密布”,雷雨后“天亮起來了”;雨前蟬一聲也不叫,雨后蟬叫了;雨前蜘蛛逃走,雨后蜘蛛又坐在網(wǎng)上,無比的愉悅與悠閑。(雨前及雨后的教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談:你還了解哪些雷雨前后景物的變化等問題,不但能更好地激起學(xué)生觀察大自然的興趣,還能讓學(xué)生明白:生活即語文。要想學(xué)好語文,就得留心觀察生活。)
4、在總結(jié)時可以讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容回顧課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
自己的收獲:
1、凸顯學(xué)生在語文學(xué)習中的主體地位。
2、重視朗讀形式多樣化,強調(diào)在朗讀中感悟。
3、比較句子幫助理解。
4、板書助背誦。
小學(xué)二年級語文雷雨教學(xué)反思范文2
《雷雨》這篇課文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。
《雷雨》這節(jié)課的教學(xué),我結(jié)合低年級學(xué)生的特點,課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料,因而在拓展時學(xué)生非常積極。初讀課文,自學(xué)生字的設(shè)計,我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的學(xué)習理念。在識字、寫字的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習的習慣。在理解課文的過程中,通過小組合作,全班交流,把學(xué)生的學(xué)習引向深入,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習過程:學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習方法學(xué)習“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容,體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習, 使學(xué)生理解了課文內(nèi)容,體驗到了自主、合作學(xué)習帶來的快樂。
另外本節(jié)課我很注重朗讀訓(xùn)練,記得有一句話這么說著;語文教學(xué)的所謂亮點首先應(yīng)該在朗讀上。于永正老師也說過:語文是讀出來的。誠然學(xué)生把課文讀得正確,讀得流利、有感情就證明課文的內(nèi)容理解了,文章蘊涵的情感體會出來了。新課標也強調(diào)“讀”的重要性:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,這堂課我讓學(xué)生讀了很多,有第一次和課文見面的初讀,有生字詞語寶寶認識后的再讀,有講讀課文時的精讀,學(xué)生讀的形式也在發(fā)生著變化;有自己讀、有小組讀、有個別讀、有集體讀等多種形式,整堂課書聲瑯瑯,學(xué)生讀出了正確,達到了流利。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時,還有哪些東西也看不清了,學(xué)生說的范圍較窄,而我又沒有及時地進行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。
小學(xué)二年級語文雷雨教學(xué)反思范文3
新一輪的基礎(chǔ)教育改革,強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習的主人,強調(diào)了語文學(xué)習是個性化的行為,要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時,改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法和策略學(xué)習,收到了良好的效果。
這一課的重點是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字及其詞語。在教學(xué)設(shè)計上,我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習時初步感知課文內(nèi)容,在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后,再讓他們自己找出難寫的字,并說出理由。(這樣的設(shè)計有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,在說理由的同時,也再次強化了這些字需要注意的地方,便于學(xué)生的記憶)。
學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字,因為每個字都有其不同的側(cè)重點,因此在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生們從音、形、義三個方面將本課的8個生字的重點進行歸類后,再到前面來自己講解,在講解過程中,其他同學(xué)認真傾聽為他補充。(這種學(xué)習方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語言和表達能力,同時也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的`好習慣。同時這種合作學(xué)習也是為了使得他們在今后與人交流時做到認真傾聽、尊重別人。)學(xué)生在講解詞義時,他們可以采用多種方法,如表述、朗讀、結(jié)合生活實際等等方式,(他們的表演述能力得到提高,同時也能激起低年級學(xué)生的求知興趣)。然后學(xué)生們開始在小組長的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好,討論過后,學(xué)生們在黑板上邊寫邊講解幾個字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點評。(學(xué)生們對這幾個字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進行非常仔細的觀察過后,再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解,這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達能力,同時也是加強合作意識,及重點、難點也在互學(xué)、匯報的過程中得以突破,同時也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ),而且學(xué)生們在寫字的過程中也加強了他們寫字的基本功。
通過這節(jié)課,我有幾點感觸,接下來我從這幾方面來談一談:
一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字,但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好,可一到前面來說的時候,卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力,使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識,可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習,就象李校長說的,要想上出一節(jié)成功的識字課,首先教師的字要漂亮,針對這個情況,我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字,每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書,還是平時的小事記在黑板上,我在書寫時首先要做到工整、仔細,讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫,怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后,學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。
另外我還認為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進步,我覺得他們的傾聽能力比以前加強了,而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中,他們體會到了合作的樂趣,所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習,并收到了很好的學(xué)習效果。
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