小學美術風箏教學反思

時間：2022-06-07 23:29:15 小學教學反思我要投稿

小學美術風箏教學反思

　　美術教學的開展應該要提前制定好相關的教案，保障課堂教學開展的順利。下面小學美術風箏教學反思，歡迎大家瀏覽。

小學美術風箏教學反思

　　小學美術風箏教學反思1

　　“風箏”藝術是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，它融科技、娛樂、文化等要素于一體，是孩子們喜歡的娛樂活動。我國每年都會舉行風箏大賽，中外人士踴躍參加，盛況空前，形成了前所未有的風箏熱。

　　我校綜合實踐活動的指導思想是：弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。中國風箏絢麗多姿、各具風格，正是傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。如果能對風箏的歷史、制作等各方面作一些初步的研究，對于進一步發(fā)展我國傳統(tǒng)文化藝術是一件大好事。

　　其次，開展這一活動不僅讓學生擴大視野，體驗放風箏的趣味性，更能讓學生了解中華傳統(tǒng)文化，接受民族文化的教育；而組織學生了解有關風箏的歷史，親手制作風箏、放飛風箏、改進風箏、舉行校園風箏擂臺賽……這一系列的活動都是很好的鍛煉機會。我相信，在活動中學生的合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力都能得到提高，學生將會受益匪淺。第一環(huán)節(jié)是學生制作。最開始學生的想法都非常好，如選定自己喜歡的風箏，準備材料進行模仿。但是越往后做就越難。首先是材料的問題。

　　學生嘗試了很多材料，包括樹枝條、竹條、方便筷子、塑料吸管、掛歷紙、塑料布、棉布、紅領巾、雨衣等。在反復的嘗試中學生開始出現(xiàn)了情緒上的厭煩，而我也因為學生制作得慢，出現(xiàn)的問題多而產(chǎn)生了急躁的情緒，恨不得幫學生去做，我也確實動手做了一些。但是在課后的反思中我突然意識到自己的行為很愚蠢。學生在制作的`過程中出現(xiàn)問題是正常的，也是好事。

　　如果教師見到錯誤就包辦代替地為學生解決，那學生就不會出現(xiàn)問題了，學生也不會想辦法去解決問題了，更不會體驗到自己做事取得成功的樂趣了，再直白一點：課堂的亮點沒了。想明白這些后，我豁然開朗，在學生再次試飛風箏的過程中我的心態(tài)平和了，對于學生出現(xiàn)的問題也會感到暗暗心喜，因為學生能夠發(fā)現(xiàn)問題就表示他在思考，會想方法去解決。

　　在本次活動中，我對學生制作的風箏在放飛中出現(xiàn)的問題已經(jīng)了如指掌，在我的板書卡片上也都有所體現(xiàn)。但是我在課堂上卻沒有全部出示，因為我要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去找解決的辦法，而我起到的只是一個引導、指導的作用。本節(jié)課學生找到了一部分放飛問題，并沒有全部解決掉，對于學生沒有找到的問題和答案，我將在下次的實施活動中繼續(xù)引導他們在實踐中發(fā)現(xiàn)。

　　小學美術風箏教學反思2

　　他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足，從而會主動地吸取和補充營養(yǎng)，來豐富自己的知識和閱歷。而對于那些學習不主動、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手制作的風箏，從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯(lián)的，認識到了掌握科學知識的重要性，重新樹立起了學習文化課的信心。

　　制作風箏有成功有失敗，成功了會有成就感，而失敗就要去換問題的所在，來解決問題，一次不成功，兩次、甚至于數(shù)次，直到成功為止。這樣一個過程無形中培養(yǎng)了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質。心理的承受能力也得到了考驗。

　　活動的實施過程是一個與其它學科相聯(lián)的、綜合的過程。

　　一、風箏與語文相結合。在學生了解風箏的過程中，引導他們去搜集有關風箏的詩詞，來增加學生對作者的了解，對詩人所處時代背景的`了解。即豐富了學習內容又感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。學生每參加一次放飛或一次風箏比賽之后，有了豐富的素材，就可以由此寫出一篇很生動的記敘文。

　　二、做風箏首先要設計、制圖，這與數(shù)學學科緊密相連。在制作風箏過程中，“軸對稱”對風箏的物體的平衡性很重要。學生比較容易制作出靜態(tài)下制作出對稱的風箏，通過放飛遭到風以后風箏變形了，由對稱變?yōu)椴粚ΨQ了，這時我們再引導學生利用風箏的制作技術來解決動態(tài)下對稱問題。有些風箏在設計上就不對稱，我們可以利用提線的安裝和調整來解決對稱問題。學生在實踐中很快領悟到其中的奧妙和問題所在。

　　三、有著兩千多年歷史的風箏隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，漢朝發(fā)明了風箏，戰(zhàn)亂的年代風箏被戰(zhàn)爭所利用。唐代的繁榮興盛，風箏也作為娛樂工具進入了平常百姓家。通過風箏的變化，讓學生來了解到社會在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，文化及生活習俗也在發(fā)生著變化，感受到中國傳統(tǒng)文化的濃厚底蘊。風箏課上讓學生搜集與相關歷史知識、典故來拓展學生的視野。感受到風箏的發(fā)明對于社會的貢獻是偉大的。

　　四、風箏與美術有著直接的關系。風箏的題材豐富多彩、造型各異，它更以喚起同學們的想象力，在繪制風箏時有充分的空間留給學生發(fā)揮。通過完成一只風箏的美化，感受到風箏繪畫近效果的細膩及遠效果的生動活潑，體驗了成就感。使風箏課與美術課相整合，起到時相互促進的作用。

　　五、風與風箏放飛的關系，在學生的放飛過程中得到了親身體驗。通過觀察風箏在空中的飛行狀態(tài)來感知風箏遇到了哪各氣流。如：風箏直線向上飄動不受人的控制了，這就是遇到了上升氣流。風箏把學生帶到了大自然，讓他們感受到了自然界的萬千變化，感悟到很多書本上得不到的東西。

　　總之，將更多的學科知識融入到風箏的研究中，既增加學生的知識儲備又拓展了知識面。

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