小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思1
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。
還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。
不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?
小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思2
在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí),通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片,使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。
我們常說“授之以魚,不如授之以漁”,所以在教,教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括,這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法,在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí),我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知,而不是一味的灌輸。
在教學(xué)的中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”:學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,“肺”字,上下通氣,呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓枯燥的說明文變得有趣。
在教學(xué)中,我還精心設(shè)計(jì)了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià),既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng),學(xué)生讀的方式也很少,如果能讓學(xué)生用多種方式來讀,在讀中思考問題,在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí),在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說的有些少,教師語言有些多,課堂氣氛顯得不夠充分活躍。
小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思3
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料,通過圖片、文字等信息,學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物有了一定的了解,然后石老師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),并重點(diǎn)對(duì)說明方法進(jìn)行了解析。總體上本節(jié)課層次清晰,重點(diǎn)突出。
我認(rèn)為高年級(jí)的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng),更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思4
一、開課。(設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受鯨很大,也很壯美。)
1、在黑板上畫一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫。
2、播放視頻:壯美的鯨
二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明:質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,充分肯定學(xué)生善思好問的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識(shí),適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書寫這幾個(gè)字,并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況:重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明:合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計(jì)說明:針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點(diǎn)收獲:我們學(xué)習(xí)說明文,不僅要了解事物的特點(diǎn),還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
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《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個(gè)方面:
一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn),又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。
在課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中起催化劑的作用,既可渲染課堂氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖
文互補(bǔ),增強(qiáng)直觀性形象性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
一開課,我讓學(xué)生在黑板上畫了一個(gè)大大的鯨, 如下圖:然后播放視頻《壯美的鯨》,學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨,無不震撼和驚訝,既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望,又產(chǎn)生了了解鯨的沖動(dòng),為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
在教學(xué)第一自然段時(shí),通過非常清晰的.圖片,如下圖:將大象與鯨、與人作比較,給學(xué)生以直觀印象,使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。
二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。
在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí),我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,若有不同意見,可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充,對(duì)于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高!北竟(jié)課中,我始終把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生留下空間,讓他們對(duì)子之間或是小組之間互相檢查,尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨?”和“作者是采用什么方法介紹鯨的?”這兩個(gè)問題時(shí),我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個(gè)過程,我只是一個(gè)主導(dǎo)者,沒有過多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總的來說,本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。
反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方:
一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。
這節(jié)課,學(xué)生在學(xué)完第一自然段后,應(yīng)該還有一個(gè)朗讀展示與分享,要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大,但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了,以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測(cè)反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,上課時(shí)只是檢測(cè)一下,那么這個(gè)時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測(cè)反饋的問題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神,發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能,使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中,如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn),然后各組推薦代表在全班交流,教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,與匯報(bào)同學(xué)交流,那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
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