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小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思

時間:2020-12-05 12:27:38 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思

  小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思篇1

  《四個太陽》,是一篇充滿童趣的課文,他以一個孩子特有的想象,畫了四個不同的太陽分別送給四個不同的季節(jié),表達(dá)了孩子特有的純真愿望。他雖然是寫太陽,可實際上卻是在寫四季的特點和小作者的美好愿望。所以在導(dǎo)入時,我安排學(xué)生說自己的愿望,然后自然的引到本文小作者的愿望,告訴孩子,小作者的愿望就藏在四個太陽里,從而引出課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得非常自然,不露痕跡。而且“愿望”這一主線始終貫穿整堂課。

  考慮到一年級孩子對四季的概念還不是特別明晰,這一課時我特地選擇了對比最強(qiáng)烈的夏和冬先上。(而且夏和冬本來就都是從氣溫上描寫的,春秋則是從色彩上來描繪的。)在讓孩子說對夏冬兩季的體驗時,我利用多媒體再現(xiàn)情境,起到了非常好的效果。如在讓孩子們說對夏天的感覺時,大屏幕上出示一輪閃動的火辣辣的太陽,并配上夏日知了的叫聲,很好的渲染了情境,在出示綠太陽時,則配上一段《松樹下》的音樂片斷,雖然只有短短幾秒鐘,但一股清涼的感覺已經(jīng)彌漫開來。在讓孩子們感受冬天時,我給他們播放寒風(fēng)呼嘯的聲音配上教師的情境描述,讓孩子們閉眼想象。而“紅紅的太陽”又和音樂《暖陽》片斷同步出現(xiàn),讓人感覺非常溫馨。

  在生字教學(xué)上,我采用了集中識字和分散復(fù)習(xí)的方式。先小組合作學(xué)習(xí)識字,然后默記,學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀,做識字游戲、把生字放到詞語中讀等,這時生字都是集中的,學(xué)生都是無意義的機(jī)械識記,以記住字形為目的。然后在后面的分段落教學(xué)中,我又隨機(jī)復(fù)習(xí)本段的生字詞,這時就已經(jīng)不是單純的識記,而是聯(lián)系課文語境的有意義的識記,以理解字義為主了。

  在朗讀指導(dǎo)上,我也花了很多心思。一開始是自己的全文配樂范讀。因為一年級孩子自己本身的朗讀水平還很不穩(wěn)定,但他們都很善于模仿,因此,教師的范讀就顯得很有必要。好的范讀可以讓孩子先入為主,在自己讀時會不自覺地模仿老師的語氣。在分段指導(dǎo)朗讀時,我通過創(chuàng)設(shè)情境、適時的朗讀評價等激發(fā)孩子們的朗讀欲望和興趣。還把文字變成孩子們最喜歡的兒童詩,使孩子們更容易朗讀,讀得更投入了。我現(xiàn)在還能清晰地記憶起當(dāng)我出示課文改編成的兒童詩時,孩子們那驚喜的眼神。從實際教學(xué)效果來看,應(yīng)該說孩子們的朗讀十分到位,他們用自己稚嫩的嗓音讀出了綠太陽的清涼,紅太陽的溫暖,更讀出了畫太陽的同齡人的純真而美好的.愿望。

  在注重孩子們的朗讀時,我也有意識的提升孩子們的語言。如我問孩子們夏天火辣辣的太陽照在身上,你覺得怎么樣時,孩子們多半只能說出“熱”。至于怎么個熱法,他們往往描述不清楚。于是在小結(jié)他們的發(fā)言時,我自己作了一段描述:夏天的太陽真的太燙太燙了,它曬得小花小樹都挺不起身子,軟懨懨的,它曬得田野里的水都滾燙滾燙,要把莊稼都燒死了,它曬得街道路面像著了火似的,我們走在上面,就像走在電熱板上。小朋友都不敢出來玩了,因為火辣辣的太陽會把我們嫩嫩的皮膚灼傷。這樣孩子們會朦朦朧朧的知道,哦,原來“熱”是可以這樣說的呀。無形之中,讓孩子們作了一次語言的積累。再比如,我把原本的散文斷行,變成了一首兒童詩。我本來想讓他們仿寫的,但考慮到難度太高,放棄了,只是作為一種朗讀的輔助。但這樣改成詩后,不但有助于孩子們朗讀,也讓孩子們知道原來“詩”也并不是那么神秘的,讓他們對詩有一種親切感,自己也想寫詩了。

  四個太陽

  我畫了一個快樂的太陽,

  送給一(三)班的小朋友,

  讓一(三)班的小朋友

  每天快樂。

  我畫了一個有力量的太陽,

  送給警察,

  可以讓他勇敢地抓小偷。

  我畫了一個笑咪咪的太陽

  送給朱老師,

  讓朱老師每天都笑咪咪。

  我畫了一個聰明的太陽送媽媽,

  可以讓媽媽有許多聰明腦細(xì)胞,

  也讓媽媽班的小朋友更聰明。

  這真是我這堂課的意外之喜啊,我相信肯定還有另外的孩子已經(jīng)在自己的日記本上也寫下了自己美好的愿望。

  其實,這是一堂很普通的常態(tài)課,我在這堂課上所呈現(xiàn)的也就是我平時在自己的課堂上所努力追求的。我想,一年級的語文課就應(yīng)該這樣簡簡單單、輕輕松松、扎扎實實的上。當(dāng)然,這樣的課堂肯定還會有很多不足,我會努力改進(jìn)。

  小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思篇2

  《四個太陽》是新課標(biāo)人教版一年級語文下冊《識字5》的第一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。下面是我對《四個太陽》的教學(xué)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,重整體感知:

  在教學(xué)《四個太陽》時,我首先利用四幅分別畫有不同顏色的四個太陽的圖畫巧妙地創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生去猜一猜什么顏色的太陽配給什么季節(jié),那學(xué)生到底猜對了沒有呢──讓我們趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測,目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  然后,請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí),并讓同桌聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來。這是引領(lǐng)學(xué)生第二次與文本親密接觸。這里訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,并讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

  2、營造環(huán)境,重朗讀感悟:

  在《四個太陽》的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。

  如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請學(xué)生在邀請說話的情景說話中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)夏天“綠綠的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受夏天炎熱的情景后,并借助課件的演示對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

  3、借助文本,重想象創(chuàng)新:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生生活在自己的想像王國里馳騁。

  如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  小學(xué)課文《四個太陽》教學(xué)反思篇3

  這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻,用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽,給世界萬物帶來各種美好。

  課文共4個自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述,每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,再寫在陽光照耀下,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

  課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,透過甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。

  優(yōu)點:

  通過游戲設(shè)置認(rèn)識生字,富有趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  分自然段朗讀,分自然段理解課文,由部分到整體。

  通過拓展,引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感。

  缺點:

  指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,沒有給學(xué)生進(jìn)行范讀。

  朗讀的方式太單一。

  改進(jìn)措施:

  采用多種朗讀方式,自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學(xué),朗讀是一個重要環(huán)節(jié),在課堂上要突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。

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