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《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

時間:2022-06-03 09:18:32 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

三年級語文上冊《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的三年級語文上冊《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思范文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思1

  《大青樹下的小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

  一、善于發(fā)現(xiàn),激發(fā)興趣

  學(xué)生在家里呆了兩個月,生活隨意,注意力不集中,為了吸引學(xué)生,上課伊始,讓學(xué)生觀察課文插圖,談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣,一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn),尤其是對于少數(shù)民族的服飾,印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

  二、自主識字,指導(dǎo)寫字

  識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,要求會寫的生字中有3個是形聲字,“蝴、蝶、銅”,就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識記這些字的字音、字形!按觥弊xdi,不要讀成ti;“昌”是翹舌音,不要讀成cng;有些字的筆畫較多,比如,“戴、舞”,要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順,避免寫錯。在指導(dǎo)書寫方面,除了指導(dǎo)難寫的字外,其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說?吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真,只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

  三、以想促悟,悟中朗讀

  在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學(xué)生的.想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn),讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利。”有的說:“他們讀得津津有味!庇械恼f:“他們讀的繪聲繪色!薄

  又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位,朗讀到位。

  《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思2

  開學(xué)第一課,班里41個孩子對課文做了多次朗讀,我組織學(xué)生多種方式地讀,學(xué)生自由讀課文若干次。第一堂課上,我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀:齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀,拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。

  整堂課下來,我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級,對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。

  思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值,可以從這樣幾個維度切入。其一,學(xué)生自主閱讀這篇文章時,會有怎樣的感受,他們的關(guān)注點(diǎn)會在哪些方面。其二,單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注,會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,它的內(nèi)容、主題等,對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。

  學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生,個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。

  在第二課時,我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的`特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。

  這堂課有太多的不足,課堂比較單調(diào),以教師的講述為主,學(xué)生參與度不夠,發(fā)言人數(shù)較少。

  重新梳理:

  第一步:單元導(dǎo)讀;

  第二步:學(xué)習(xí)課文:1、根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2、讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3、欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,哪些寫法給人新鮮感),一讀代講,邊讀邊想象邊體會、品味;4、說一說自己的校園生活,關(guān)注有新鮮感的語句。

  第三步:拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

  第四步:吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

  《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思3

  在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時,我讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的'空間。我抓住這一空白點(diǎn),讓學(xué)生來說說大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利。”有的說:“他們讀得津津有味!庇械恼f:“他們讀的繪聲繪色!薄

  又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位,朗讀到位。

  開學(xué)第一課,難免會有遺憾,自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣,才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中,發(fā)言不夠積極,我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

  《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思4

  成功之處:

  在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。

  不足之處:

  教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

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