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小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思

時(shí)間:2022-08-18 13:17:56 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思

小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思1

  《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思

  我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀,給學(xué)生充足的思維時(shí)間和空間,在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生感受母愛的偉大,然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生談自己的媽媽,學(xué)生深深地體會(huì)到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子,多么勞累辛苦,紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母,在學(xué)習(xí)上不用父母操心,做個(gè)聽話的好孩子。

  在教學(xué)中,我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好的.依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道:我的媽媽每天很早起床就給我們做飯,還得天天送我上學(xué),接我放學(xué),中午我回家時(shí)媽媽已經(jīng)把飯做好了,家里有什么好吃的媽媽總是給我留著!還有的這樣寫:有一天夜里,我發(fā)高燒了,媽媽打車帶我去醫(yī)院看病,晚上輸液的時(shí)候媽媽一直陪在我身邊!我班付旭同學(xué)也寫了《媽媽睡了》,其中在開頭他是這樣寫的:有一次晚上,我在做作業(yè)的時(shí)候,有一道題不會(huì)了,我想問媽媽,一看媽媽卻睡著了……在文章的結(jié)尾是這樣說的:看著媽媽睡的好香好甜的樣子,我真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認(rèn)真的思考起來。

  看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文,我的心暖暖的。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思2

  《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時(shí)的樣子。文章共四個(gè)自然段,二到四段寫了媽媽睡著時(shí)的樣子。通過細(xì)膩的描寫,表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛,母子之間的美好感情。開始時(shí),我先范讀課文,為課文正音,再讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。接下來集中認(rèn)識(shí)二類字,通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認(rèn)識(shí)生字。其中“粘”字為多音字,在本文讀zhn有個(gè)別學(xué)生讀作nián,我及時(shí)讓學(xué)生對照課文讀音,通過跟讀,齊讀加深印象。

  在理解課文時(shí),文中貫穿了一條主線,就是媽媽睡覺時(shí)的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻,向老教師請教,以此為切入點(diǎn),一段一段展開。在讀文的過程中,同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中,學(xué)生就第三段媽媽睡夢中還會(huì)夢見哪些場景?幾個(gè)學(xué)生回答的是媽媽一個(gè)人的場景,而不是和我一起在做的事情場景,有些偏離本段主題。課下我反思自己,在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),提的問題不夠細(xì)致,沒有緊扣課文,如果這樣提會(huì)比較好:睡夢中的媽媽還會(huì)夢見和我在一起的哪些場景?要與我聯(lián)系起來,學(xué)生的回答才不會(huì)偏離。

  總體來講,較順暢的.完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。 低年級(jí)的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀,齊讀,但聽了其他教師的意見,覺得朗讀的太少,還需多讀,以多種形式來讀,范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等,讀的多了,學(xué)生自然就熟悉課文,理解了課文,甚至能達(dá)到出口成章,在做題時(shí)也就頭腦中有課文,心中有數(shù)。二是對學(xué)生學(xué)情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng),有時(shí)不能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力,及時(shí)調(diào)節(jié)課堂,引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠,以致第三段學(xué)生聯(lián)想時(shí),場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習(xí)慣不好,個(gè)別字讀音偏口語化,以后要多說,及早發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

  以上就是我對本篇課文反思,還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,以后希望能查漏補(bǔ)缺,多多學(xué)習(xí)向其他老教師學(xué)習(xí),多種渠道學(xué)習(xí),不斷提升自己能力,做一個(gè)合格優(yōu)秀的小學(xué)老師!

小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思3

  《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩,人文性很強(qiáng)。

  一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)

  中華漢字,生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,老師讓學(xué)生一起書空,到“睡”字時(shí),說左邊是“目”,右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡著了。簡單幾句話,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,到詞語中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,水到渠成。

  二、重視朗讀指導(dǎo)

  本課教學(xué)朗讀的要求明確,讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,學(xué)科德育滲透潤物無聲。

  三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練

  在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如,老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動(dòng)了你?學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語()的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的.眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,老師出示了生動(dòng)的圖片,孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,想想媽媽還會(huì)干什么活?媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中,學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),學(xué)語言、用語言,做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

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  《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會(huì)詞匯的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

  教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有:

  1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的`語文學(xué)習(xí)能力,通過句式的對比評(píng)價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,從文中提煉語言,知道作者寫了什么,為什么這樣寫,這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解,明確積累目標(biāo),對學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。

  2、句、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用了讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。

  在教學(xué)中,我提出的小練筆環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得:

  一、小練筆的形式單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由,例如說:“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人!薄拔业膵寢尯軠厝幔芄膭(lì)我!钡鹊。

  二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,學(xué)生只明白自己要寫什么,但還是不知道從哪寫起,怎么寫句子,怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊《媽媽睡了教學(xué)》反思5

  《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下:

  優(yōu)點(diǎn)之處:

  1、在導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

  2、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,同時(shí)在朗讀的過程中,讓學(xué)生的.帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

  3、注重學(xué)生對文本的朗讀。

  不足之處:

  1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

  2、教師的語言還不夠精練。

  改進(jìn)措施:

  1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時(shí)間。

  2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。

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