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小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思

時間:2022-09-29 23:18:21 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思

  身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思

  小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思1

  三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比,三年級的教學(xué)有許多不同之處,是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級,他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn),經(jīng)常對問題的理解不夠深入,不夠全面,對閱讀“度”很難把握,不能及時的把自己的見解表達(dá)出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對這些問題,我在摸索中前進(jìn),在實(shí)踐中反思。

  一、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況,我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不會亂,如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上,形散神又散,這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以,要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。

  二、教師要明確要求

  在平時教學(xué)中,教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào),聽和說同樣重要,說是表達(dá)自己,讓別人聽明白,要善于表達(dá)。聽是尊重別人,弄懂別人的意思,因此,說要大膽、聽要專心,在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解,那就更好了。

  三、要發(fā)揮示范作用

  課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,偶爾作提示,但不要打斷學(xué)生的'發(fā)言,發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,即使有不同的意見也要等到別人說完再說,不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化,我相信在這樣秩序成長起來的孩子,會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多,我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,教師只要時時反思,工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么,我們的教學(xué)水平就會日益提高,在教海中探索就會更接近成功的彼岸。

  小學(xué)三年級的優(yōu)秀的教學(xué)反思2

  三年級的學(xué)生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時,我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn)椋^察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。

  常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的`獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。

  學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識舞臺上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識,描繪孔雀的造型等。

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