小學(xué)《端午粽》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)《端午粽》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)《端午粽》教學(xué)反思1
《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》,十分貼合學(xué)生的童年生活,課文圍繞著端午粽,重點(diǎn)突出,條理清晰,以兒童的口吻,生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。
在本課教學(xué)過程中,通過圖文結(jié)合,聯(lián)系生活等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如,在講粽子的樣子和種類時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學(xué)們展開討論,聯(lián)系自己的所吃過的粽子,為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等,由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語言表達(dá)能力。
本節(jié)課的長句子比較多,我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀,邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn),剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音,例如,“一”字的變調(diào)掌握得不是很好,還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好,我便先對長句子進(jìn)行內(nèi)容分解,明白句所表達(dá)的內(nèi)容,再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如,“粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗”,這個(gè)句子比較長,但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長句子時(shí)時(shí),首先,引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征,找出關(guān)鍵的事物(箬竹葉、糯米、棗),然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征(青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗),并讀好這些“的”字短語,最后通過找關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序(用……包的,里面,中間),從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi),由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個(gè)小步驟,學(xué)生對這個(gè)長句子便有了清晰的認(rèn)識和理解,在理解句意的基礎(chǔ)上,反復(fù)閱讀,達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原,在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學(xué)們,他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣,還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗,例如,賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等,加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解,潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
小學(xué)《端午粽》教學(xué)反思2
《端午粽》選自作家屠再華寫的`童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
課文調(diào)理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色香味;第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。
端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始,課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場景,出示各種粽子圖片,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽,學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話,每句話主要寫了粽子的哪一方面的,結(jié)合課件,讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。
“品”粽從“讀”粽開始,通過多種形式、方法的朗讀,增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn),一是讀好帶“的”的短語,另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長句子。教學(xué)時(shí),采用了“內(nèi)容分解法”,引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進(jìn)行分解,明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容,再運(yùn)用各種方式練度、鞏固。此外,生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來,以讀代講,在讀中進(jìn)行識字教學(xué),使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
小學(xué)《端午粽》教學(xué)反思3
《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。
因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了,考慮到課堂時(shí)間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆,在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況,在教學(xué)中,我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué),先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的字,然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的,最后以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。
“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心!皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)以后,教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一年級的孩子來說,最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在通讀課文是帶著問題去讀書,圈一圈劃一劃的方法,讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手,掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),我和學(xué)生配合讀,但是與以往不一樣的地方是我先讀,我讀停下來的時(shí)候?qū)W生讀,鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會提問,我用了一個(gè)填空式的形式,把端午棕的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想,如,改變備課方式,改變我的教學(xué)觀念,有效的作業(yè)與訓(xùn)練等,研究學(xué)生,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,讓我的課堂真正屬于學(xué)生。
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