小學(xué)一年級音樂下冊《小雨沙沙》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級音樂下冊《小雨沙沙》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級音樂下冊《小雨沙沙》教學(xué)反思1
核心提示：人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...
人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：
1.在實際的教學(xué)中，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.接著通過游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學(xué)們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時，我們應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.解決了第一個重點問題，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來的科學(xué)探究問題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表揚。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動。同學(xué)們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。
總體來講，這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學(xué)生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學(xué)生理解。當(dāng)然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂下冊《小雨沙沙》教學(xué)反思2
人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：
1。在實際的教學(xué)中，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。接著通過游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學(xué)們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的`符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。
3。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時，我們應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4。解決了第一個重點問題，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來的科學(xué)探究問題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表揚。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動。同學(xué)們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。
總體來講，這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學(xué)生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學(xué)生理解。當(dāng)然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂下冊《小雨沙沙》教學(xué)反思3
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。
學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準備。
二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準把握的不是很準確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處：
1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學(xué)期有很大進步，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準。
2、在授課過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。
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