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小學(xué)語文拼音教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-19 13:01:04 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文拼音教學(xué)反思(通用7篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文拼音教學(xué)反思(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文拼音教學(xué)反思(通用7篇)

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思1

  在教這課時(shí),我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過,現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問題,如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量?

  課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個(gè)過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。

  在上正課時(shí),我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖,然后再讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多,相對(duì)吝嗇,這對(duì)孩子比較不好,我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子,讓他們樹立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!

  學(xué)完后,我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書寫,并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!

  總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思2

  近幾年由于工作的需要,我經(jīng)常教一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于漢語拼音的教學(xué)覺得學(xué)生掌握較困難加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),故漢語拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂。

  我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開始時(shí)師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高,學(xué)習(xí)積極性也高。

  讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受:

  如 j、q、x 與 ü 組成音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,我沒有直接去告知,而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則,這種學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的。再如區(qū)別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母的教學(xué),我不是一味的去講解它們的不同之處,而是讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[擺的過程中去區(qū)分,學(xué)生經(jīng)歷了這種分析、比較的過程之后,“b、d、p、q”的不同之處會(huì)深深地印在腦海中,并且以后再碰到這樣的問題,也會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去思考。這樣的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中,進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用。在親身經(jīng)歷中,使理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的感知,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻!在親身經(jīng)歷中,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!

  不足之處:

  教師心態(tài)要調(diào)整。作為一名教師,無論上什么課,都要做到保持平常心態(tài),切忌“急躁。漢語拼音的讀是聾孩子學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ),學(xué)生讀得不到位,學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確,還應(yīng)加強(qiáng)技巧易于學(xué)生發(fā)音。

  今后的教學(xué)中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭取更多的進(jìn)步,正所謂教無止境!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,借屈原的詩句自勉!

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思3

  由于是一年級(jí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上,我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學(xué)生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時(shí),我利用語言激趣:這些是哪咤出的一道道難關(guān),看誰能順利闖關(guān),孫悟空就會(huì)念他聰明,收他為做“小孫悟空”,學(xué)生顯得很興奮。在老師語言的刺激下,學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來,興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學(xué)生起來拼讀的時(shí)候,大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想:只要老師能抓住低年級(jí)孩子愛聽故事,愛玩游戲等特點(diǎn)來教,那么拼音教學(xué)也不會(huì)顯得枯燥。寓教于樂使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,無形中也加強(qiáng)了對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)起到事半功倍的效果。

  今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題:

  1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多,以至于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。如:在學(xué)習(xí)d、t的時(shí)候?qū)W生經(jīng)過老師引導(dǎo)會(huì)讀字母的音了,但個(gè)別差生掌握的還不太扎實(shí);在大家討論怎么記憶字母的時(shí)候,留給大家的發(fā)言時(shí)間也不夠多,以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡。

  2、在學(xué)習(xí)第四幅圖的時(shí)候,我沒有做到深挖教材,圖中是一個(gè)小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬,學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音,由于我引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

  3、教學(xué)中學(xué)生對(duì)字母b和d分不清楚,原因是我強(qiáng)調(diào)不到位,分析區(qū)分兩個(gè)字母最好的方法,我以數(shù)字6為標(biāo)準(zhǔn),樣子象6的,也就是小半圓跟6一樣在右下方的,就是b,小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,用排除法也可以區(qū)分出d。

  總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,努力開發(fā)課程資源,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,更要上好每一節(jié)課,使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)有所得。

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思4

  漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》!币_(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本學(xué)期的研討課,我就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四,

  上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),上完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)。

  一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

  游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

  二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

  鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí),讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時(shí),變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

  三、體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)情趣性

  一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深,在復(fù)習(xí)聲母時(shí)遵循這一認(rèn)知規(guī)律。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直觀,形象的課件不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。

  在本課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如,教學(xué)方法不夠多樣,對(duì)于學(xué)困生的指導(dǎo)不足。

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思5

  今晨的雨真大!雖然穿著雨衣,但是來到學(xué)校時(shí)膝蓋以下全濕了。我的雙腿和左腳像是浸泡在水中一般。中午到家,趕緊脫下鞋子,換掉牛仔褲,我的腳已經(jīng)被泡得不成樣子了。下午我沒有課,真想在家好好休息休息。但最終還是按時(shí)去了學(xué)校。

  本周上課的時(shí)間不多,學(xué)習(xí)了b、p、m、f四個(gè)聲母,以及和單韻母的拼讀,認(rèn)識(shí)了“爸、媽、我”三個(gè)生字。我認(rèn)真指導(dǎo)了b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音,重點(diǎn)練習(xí)了拼讀,并借助拼音認(rèn)識(shí)了詞語“爸爸、媽媽、我”。通過一周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),聲母和韻母的拼讀是個(gè)難點(diǎn)。雖然我認(rèn)真地指導(dǎo)和示范,一再交給孩子們方法:做聲母的口型,然后發(fā)韻母的音。然后一遍遍地領(lǐng)讀,并請(qǐng)學(xué)得快的孩子做小老師來領(lǐng)讀,還是有一部分孩子拼讀不準(zhǔn)音節(jié)。我想對(duì)某些孩子來說這也許需要一個(gè)過程。

  b、p、m、f的發(fā)音和書寫相對(duì)來說學(xué)生容易接受一些,因?yàn)橛性S多孩子在入學(xué)以前學(xué)過拼音,已經(jīng)掌握了這四個(gè)聲母的讀和寫,但是不夠規(guī)范,需要老師糾正和時(shí)刻提醒。聲母的發(fā)音要輕而短。b和p的發(fā)音口型一樣,但是發(fā)b的音時(shí)不送氣,發(fā)p的音時(shí)有較強(qiáng)的氣流送出。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把手掌放在嘴邊用心感受。m的發(fā)音時(shí),也是先雙唇緊閉,然后讓氣流從鼻腔送出。f的發(fā)音要讓上齒挨著下唇,讓氣流從縫隙里擠出。我一邊示范,一邊巡視觀察孩子們的口型是否正確。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)孩子們比較容易接受。

  在書寫時(shí)雖然我一再強(qiáng)調(diào)b和f占中上格,要從上格的中間起筆,p占中下格,豎寫到下格的中間。還是有孩子寫滿格。經(jīng)過幾次的練習(xí),孩子們大都掌握了書寫格式。

  聲母和韻母的拼讀既要教給方法,又要反復(fù)練習(xí)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)孩子們的接受能力還是有差異的,有的孩子一點(diǎn)即通,有的孩子接受就比較慢。例如崔志軒,一個(gè)聽話認(rèn)真的小女孩,作業(yè)寫得很干凈規(guī)范。但是,對(duì)于音節(jié)的拼讀她卻總是啟而不發(fā);蛟S,她需要更多的時(shí)間。

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思6

  學(xué)習(xí)漢語拼音已經(jīng)有兩個(gè)月了,這兩個(gè)月單純的'學(xué)習(xí),孩子已經(jīng)開始有些煩躁。枯燥的拼音學(xué)習(xí)說實(shí)在的真的是太為難孩子了。家長今天跟我說:孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。真的讓我很有感受,我們教師真的應(yīng)該好好研究一套有趣的教學(xué)方法,讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)完復(fù)韻母之后,進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。

  這下子,ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出現(xiàn)可把學(xué)生弄得眼花繚亂。

  明知道復(fù)韻母教學(xué)是個(gè)難點(diǎn),但看到學(xué)生這個(gè)樣子,不免心里有些著急。尤其是ei和ie,iu和ui學(xué)生怎么也分不清。我翻閱資料,沒有找到很有效的辦法,請(qǐng)教同事,也都說沒有什么好辦法,多認(rèn)多記,反復(fù)識(shí)記,慢慢也就記住了。但是分不清,學(xué)生也很著急。怎么辦?總得想個(gè)辦法呀!我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個(gè)好方法,講故事。教學(xué)片段:

  師:小朋友們,今天老師要給大家講故事聽,比比誰是神耳朵,聽得最清!再比比誰是火眼金睛孫悟空,記得最牢。

  生:歡呼雀躍……

  師:我們都喜歡交朋友。胖胖的u和圓腦袋的i是好朋友。他們一起到公園玩。胖乎乎的u跑在了前面,圓腦袋的i跟在后面,i在后邊大聲叫著:喂,喂,喂,等等我呀!喂,喂,喂,等等我呀。◣熯呏v故事邊把u和i相繼寫在黑板上,學(xué)生笑著跟讀ui ui ui)

  師:哪個(gè)小朋友能到講臺(tái)上給大家講一講?

  生1:惟妙惟肖地講故事,還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。

  其他同學(xué)在生1的帶動(dòng)下非;钴S,也跟著講。聽完故事還和臨近的同學(xué)互相講著。

  師:現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。(卡片出示ui和iu,反復(fù)變換,學(xué)生很快就區(qū)分開了。)

  學(xué)生在童話故事中獲得了知識(shí),觀察能力和傾聽能力獲得了提高,整個(gè)教學(xué)在游戲式的活動(dòng)中進(jìn)行,學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)的扎實(shí),因而教學(xué)比較理想。

  小學(xué)語文拼音教學(xué)反思7

  對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說,漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié),都是一些抽象的符號(hào),既難讀又難記,學(xué)起來覺得特別枯燥無味。孩子年齡特征,注意力堅(jiān)持不久,使拼音教學(xué)有了一定難度,要使學(xué)生接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了較好的效果。

  1、我結(jié)合了教研室的教學(xué)指導(dǎo)方法

  漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣,F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí),我先出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,通過講故事、看插圖,讓他們?cè)诳鞓分校谧晕姨剿、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

  2、先整體性的學(xué)習(xí)聲母,也通過比較形近字母的形勢,讓孩子們學(xué)起來輕松易記

  漢語拼音是一些固定的字母組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-d、p-q的方向有什么不同,要怎樣區(qū)分,還可同時(shí)加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

  3、游戲中學(xué)習(xí)

  一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)拼音的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。

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