小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思1
“通分”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。
優(yōu)點(diǎn):
1、在導(dǎo)入時利用復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，給出7/8和5/6這兩個異分母分?jǐn)?shù)比大小的問題，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何比較，引出本節(jié)的課題。
2、概念講解的比較透徹，在比大小時學(xué)生舉出的兩種方法，首先給學(xué)生明確通分是將分?jǐn)?shù)的分母化成相同，而把分子化成相同只是比大小的一種方法，其次，抓住三個關(guān)鍵字“異分母分?jǐn)?shù)”“和原來分?jǐn)?shù)相等”“同分母分?jǐn)?shù)”，這樣學(xué)生很容易理解這個概念并掌握和牢記。不足的是最好再提點(diǎn)一下:“和原來分?jǐn)?shù)相等指的是和原來分?jǐn)?shù)的大小相等。
不足之處：
1、實(shí)際教學(xué)中，在一定程度上束縛了學(xué)生的思，其實(shí)教師只需提醒學(xué)生一句，遇到分子分母都不相同的情況時，可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識來解決，然后完全放手，讓學(xué)生自由探索各種比較的方法。
2.在一些小的細(xì)節(jié)上，我還出現(xiàn)了馬虎和錯誤現(xiàn)象。還有在比較同分子的分?jǐn)?shù)好比較還是同分母的分?jǐn)?shù)好比較時，我認(rèn)為分母相同的分?jǐn)?shù)好比較，這一處同樣欠缺思考。應(yīng)根據(jù)不同題的不同特點(diǎn)，采取靈活的方法進(jìn)行比較。
小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時也為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容包含分?jǐn)?shù)的大小比較和通分兩部分內(nèi)容。
成功之處：
1.注重規(guī)律的總結(jié)，熟練掌握分?jǐn)?shù)大小比較。在例4的教學(xué)過程中，由地球上陸地多還是海洋多引入同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，學(xué)生通過含有分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)直接比較出分?jǐn)?shù)的大小，但是在這里要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察同分母分?jǐn)?shù)的大小比較的方法：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。在分子相同的大小比較中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法：分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。
2.掌握通分的含義及目的。在例5的教學(xué)過程中，通過比較2/5和1/4的大小，如果比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小，就必須把這兩個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)或者分子相同的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生初步體會到通分的必要性，進(jìn)而學(xué)生明確根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把它們轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，由此得出通分的一般方法：可以以兩個分母的任意一個公倍數(shù)作為公分母，也可以選取它們的最小公倍數(shù)作為公分母。
不足之處：
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)通分后，由于受兩個例題的影響，學(xué)生在練習(xí)做一做第2題時不僅進(jìn)行了通分，還進(jìn)行了分?jǐn)?shù)大小的比較，看來學(xué)生非常容易受新知識學(xué)習(xí)的影響，非常容易照葫蘆畫瓢。
2．學(xué)生在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的大小比較時，總是出現(xiàn)只比較通分后的分?jǐn)?shù)的大小，而不把原分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。
再教設(shè)計(jì)：
注意講清通分的含義和目的，通分就是把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，不要與分?jǐn)?shù)的大小比較混為一談。
小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思3
“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)，是比較重要和實(shí)用的知識。
通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：
1、每人寫一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書兩個異分母分?jǐn)?shù)。
2、觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。
3、你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。（分組討論學(xué)習(xí)）
4、請大家上臺演示交流各自的方法。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。
結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個分?jǐn)?shù)。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較、剪兩個相同的圓，分別用陰影表示著兩個分?jǐn)?shù)，再觀察比較大小、畫線段圖的`方法比較）。
接下來的“如何通分，一般采用什么方法？”是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，課堂上讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。效果不錯。因此，我想：如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師適時點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：
1、充分預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種方法。
2、給足學(xué)生交流的時間和空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思4
通分一課是本單元學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)以最小公倍數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊，以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”為依據(jù)，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，為異分母分?jǐn)?shù)的大小比較和下一單元將要學(xué)到的分?jǐn)?shù)加減法做延伸。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，在練習(xí)設(shè)計(jì)中努力做到面向全體，讓學(xué)生都能有不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，人人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。
回顧本課的學(xué)習(xí)，有如下體會：
1、知識目標(biāo)方面：
通過練習(xí)，讓學(xué)生更加深入的理解了通分的含義、依據(jù)和方法，學(xué)生的解題能力和速度都有了較為明顯的提高，出錯的情況也相對少了一些。尤其是中差生，最需要練習(xí)課的鞏固與強(qiáng)化，基本達(dá)到了有效教學(xué)的目的。
2、過程與方法：
學(xué)生通過復(fù)習(xí)概念、討論分析、動手練習(xí)、思維拓展等活動，掌握了知識的同時，應(yīng)用知識的能力也得到了較大程度的提高。練習(xí)中，再現(xiàn)了知識的形成過程，掌握了通分的關(guān)鍵，能夠靈活的應(yīng)用最小公倍數(shù)的知識確定兩個或三個分母的公分母。
總體來看，本節(jié)課教學(xué)效果很不錯，起到了練習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)反思5
通分一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分式基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分式的基本性質(zhì)和約分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)異分母分式加減法的奠定基礎(chǔ)。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，所以，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用分式基本性質(zhì)把分母變成相同而大小不變的方法就是通分這一概念。出示三道練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用通分的方法。本節(jié)課，我能夠以一個組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份進(jìn)行教學(xué)活動，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的探究交流的平臺。不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。給學(xué)生多練，領(lǐng)悟通分的意義及方法，使本節(jié)課收到預(yù)期效果。
所以，如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師適時點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
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