小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思范文(精選10篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思范文(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思1
美術(shù)是一門個性的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點,剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點,很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會思考小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。
還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。
能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍,感覺是那樣的貼近自己,其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個,透過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自己的教學(xué)方法,爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時,努力為學(xué)生營造一個簡單愉快,搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思2
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強調(diào)情感體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。
同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思3
孩子們的想象力是無限的,不受現(xiàn)實空間、時間的限制。孩子們可以自由自在展開想象,放飛心靈,表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異,用寫實、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征,因材施教,培養(yǎng)開發(fā)他們的想象力。
教師要為學(xué)生提供充分自由的活動空間和時間,幫助學(xué)生大膽嘗試,充分展開自由的想象并勇敢地進行表現(xiàn),進而享受其中所帶來的樂趣。每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同,但都有自我表達和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識,乃至創(chuàng)新意識就是在學(xué)生的自我表現(xiàn)過程中發(fā)展起來的。但課堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件,作為教師,千萬不要因為教學(xué)計劃被打破而生氣,更不能粗暴地制止學(xué)生的某種想法或行為;蛟S,這種“意外”就是一個良好的教育教學(xué)契機,只要能夠敏銳地抓住契機進而因勢利導(dǎo)并因材施教就會有意想不到的良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《吃蟲草》時,我先引導(dǎo)學(xué)生認識和了解“吃蟲草”獵食的三大法寶:形狀、氣味和色彩,進而啟發(fā)同學(xué)們想象:假如你是未來的一名生物學(xué)家,你培育出了一種新型吃蟲草,專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲,以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過高的“食品安全問題”,請畫出你精心培養(yǎng)的“吃蟲草”的模樣,并且介紹它的“獵食絕招”。同學(xué)們在作業(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲草”形象新奇而又別出心裁,在作業(yè)展評過程中,孩子們豐富的想象力得到了充分的展示:有的“吃蟲草”會發(fā)出悅耳的音樂來引誘害蟲,有的會噴出五彩的煙霧來吸引害蟲……想象訓(xùn)練的開展,形式可多種多樣,一件具體的實物能引出聯(lián)想,一個抽象的圖形也能做出具體形象想象的練習(xí),一個動人的故事能啟發(fā)大腦展開想象,一段悠揚的音樂也能引出無盡的遐想……當(dāng)教師面對孩子們幼稚的想法、離譜的思維時,不要急于判斷對錯,要學(xué)會耐心傾聽,這可能就是一次想象訓(xùn)練的基石,在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生多角度地思考問題,積極維護學(xué)生的“異想天開”,通過看、聽、說、畫等多種方法來訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思4
我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作,理清了思路,掌握到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識,使我對教學(xué)有了更多新的認識。
十幾年的教學(xué)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
我經(jīng)過許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在美術(shù)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!最后,我還認識到,一節(jié)好的美術(shù)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課,要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體驗到美術(shù),樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。此外,我認識到:一節(jié)好的美術(shù)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,使美術(shù)課上出“美術(shù)味”!
通過這些年的感悟,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思5
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù),嘗試用折剪的方法探究團花設(shè)計、制作的奧妙,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情,引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料,并仔細閱讀,分析與課題有關(guān)的作品,然后進行試制范畫,努力把教材理解深透。課堂上,我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課,然后利用課本上幾組民間團花作品,從而了解到團花在生活中的用途,進而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出不同折法,了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的環(huán)節(jié),嘗試讓同學(xué)先進行思考、研究,剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形,然后再強調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題,激發(fā)學(xué)生積極主動性,采用演示法,直觀材料進行示范使學(xué)生獲得充分的感性認識,以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解,這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時也采用講授法,用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能,啟發(fā)思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子,既渴望增長知識,又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生激動不已的時候,提出問題:你們喜歡這些團花嗎?想不想親手制作一些團花?在引起學(xué)生強烈求知欲的時候,演示講解折、剪紙團花的制作過程,學(xué)生都能聚精會神的聽老師講課,展示不同紋樣后,學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計紋樣,在設(shè)計剪紙時,給同學(xué)們放音樂欣賞,活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團花完成作業(yè)時,將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室,讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處:
1、課前可安排學(xué)生搜集團花在生活中的應(yīng)用;
2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團花的外輪廓時,語句啰嗦;
3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品,如十六邊、六邊形。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思6
小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認為美術(shù)課是副科,不影響升學(xué),學(xué)得好不好沒有關(guān)系;有的認為畫畫要有天賦,自己將來不當(dāng)畫家,學(xué)不學(xué)無所謂;比較普遍的認為繪畫比較難,因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況,如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,作些理論講解和示范,讓學(xué)生臨摹,學(xué)生就會感到枯燥乏味,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣很重要。對于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜,好奇心強的特點,和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課,以引起學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,達到繪畫教學(xué)的目的。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無論是三年級或是四年級,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
。ǘ┰诿佬g(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》,小動物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思7
今天是周二早上第三節(jié),一年級的美術(shù)課《泡泡樂》。
我讓孩子們在吹泡泡的體驗活動中觀察泡泡的形狀和顏色,然后探究可以用什么形式和那些材料來表現(xiàn)這些美麗的泡泡。之后,孩子們開始在本子上創(chuàng)作,用蠟光紙色卡紙彩圖紙等材料,撕、畫、貼、印,忙得不亦樂乎。
其間,我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品,第一張印著五顏六色大大小小的圓圈,我說真美;第二張畫著泡泡娃娃圓圓的笑臉,我說好可愛;第三張畫著圓圓的泡泡,長著一對小小的翅膀,我說你很有想象力,泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔;第四張畫著一顆葫蘆瓜,瓜柄上還有幾片小葉子,我愣了一下,說你想象中的泡泡像一個可愛的葫蘆瓜是吧,也很不錯!
過了一會兒,孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽,很大一部分的孩子的作品是這樣的:圓乎乎的熊貓在吃竹葉;胖乎乎的小豬在睡覺;圓圓的太陽公公笑瞇瞇;向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美,很有趣,但是感覺出問題了!孩子們的作品,是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象,而不是在表現(xiàn)泡泡美麗可愛豐富多彩的形狀和顏色,教學(xué)目標的達成出現(xiàn)了偏離!
課后,我跟同事交流,感覺問題可能出現(xiàn)在這里:
1、對學(xué)生的評價不夠準確。
2、對教學(xué)目標的把握不夠清晰。
回顧老師對孩子作品的評價,前面三張都是在表現(xiàn)圓圈,當(dāng)然值得贊賞和肯定,但是第四張,孩子的想象雖然沒問題,但他的關(guān)注點已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識點,此時,老師的準確評價和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護孩子的想象力,又能通過積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢?面對一個六歲的孩子,可不可以這樣說:孩子,你真有想象力!不過,我很想知道,在變成葫蘆瓜之前,這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚的?快把你看到的畫下來吧……。我想,在此類積極的暗示之下,孩子思維和想象的`關(guān)注點可能會重新回到教學(xué)的重點中來的。不知我的設(shè)想對不對。
新課程,要尊重學(xué)生的獨特體驗和想象;新課程,要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標取向。有時操作起來會顧此失彼,但只要教者心中有清晰的目標指向,有靈活的教學(xué)策略調(diào)控,就不會成為問題。當(dāng)然,要做到游刃有余,我們還得好好修行。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思8
目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動,要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的,現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是,人們明明生活在“美”的身邊,卻感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?梢,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活,讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美,讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,把美術(shù)課堂搬到室外去,然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,孩子們幾乎是熟視無睹,根本感受不到這些東西是美的,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美。可以采用通話故事,卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象,可以主動地進行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能?梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言,老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象,無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物,也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,進而提升自己的抽象思維能力,打開自己的想象空間,填滿無限遐想的想象。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思9
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么,可以添加什么服裝和環(huán)境。教學(xué)難點是人物造型的多角度開發(fā)和想象。
根據(jù)這節(jié)課的重難點,我先在上課的時候請幾位學(xué)生上講臺擺幾個動作的造型,再由其他學(xué)生猜猜看,他們在干什么?再反問他們?yōu)槭裁磿@樣猜,由游戲?qū)胝n題,能很快的抓住學(xué)生的注意力。
為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲,所以基于這點,我利用課前制作好的線描人物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生猜測這個人物在干什么?教師再將事先準備好的服裝為人物“穿上”,再請學(xué)生猜猜看他在干嘛?然后請個別學(xué)生根據(jù)自己的理解上講臺來為人物添畫上背景。提問:“為什么同一個姿勢的人物穿上不同的服裝,在不同的環(huán)境下,就會讓人感覺在做不同的事情呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存、密不可分的。解決教學(xué)的重點。
接著給人物換上一套太空服的時候,教師啟發(fā)學(xué)生,人類在太空中是失衡的狀態(tài),那么如果他的運動方向發(fā)生了改變,你還能想象出他在干嘛呢?之后教師再給人物換上最后一套服裝,把人物裝扮成女性,再請學(xué)生來猜測這個人物在干什么,她處于的環(huán)境是怎樣的?來解決教學(xué)的難點。
最后才請學(xué)生打開書本,欣賞上面的作品,看一下還有哪些環(huán)境是自己沒有設(shè)想到的,這樣可以填補學(xué)生想象的漏洞,拓寬學(xué)生的視野,也可以進一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩?/p>
本課的不足之處在于學(xué)生對人物的造型把握還不夠準確,還需要在課堂和課后多加練習(xí)。
小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)反思10
隨著素質(zhì)教育的推廣,美術(shù)興趣小組活動越來越得到重視,多年的教學(xué)實踐使我深深體會到興趣小組教學(xué)活動的重要性,它豐富了學(xué)生第二課堂的活動內(nèi)容,要把它落實到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位,我認為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們積極思維,引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫、作品欣賞、作品分析,形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點:
第一:重視傳授理論知識、加深理性認識
美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是十分必要的,美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對作品的直觀感受分析和對美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如果缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索,其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然。“教材為本,補充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課,輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計。理論在先,引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品,獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),達到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。
第二:通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果
“耳聞不如一見”。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來,最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識面廣,既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到,語言準確、言簡意明、風(fēng)趣幽默,語言生動,有感染力。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評述。加深對名作的再認識。
第三:發(fā)揮想象力,完善對美術(shù)作品更深的思考
“真實的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象,美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時,凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間。鼓勵他們獨立思考觀察,領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受能力,理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣,促進學(xué)生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術(shù)作品更深的思考。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力,提高課堂教學(xué)效果,創(chuàng)新求變,才能實現(xiàn)審美教育的目標。
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