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小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思

時間:2021-07-17 09:25:48 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思(通用6篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思(通用6篇)

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思1

  一個民族的興旺離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是時代的要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我深知上好科學(xué)課和開展好科學(xué)活動,是非常重要的。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。因此科學(xué)教學(xué)必須讓全體學(xué)生積極參與、自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自行設(shè)計探究的程序、自行得出結(jié)論規(guī)律,自行應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。怎樣在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?以下談?wù)劚救说囊恍┓此己腕w會。

  1、依據(jù)學(xué)生的好奇心,要滿足學(xué)生的求知欲。

  好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn),他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,由近及遠(yuǎn),由淺入深地給予理解,滿足孩子的求知欲望,并鼓勵孩子多思考,多提問題,有意識的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、要讓學(xué)生通過親身參與,從中獲得知識

  對自然界的有些現(xiàn)象,學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認(rèn)識,才能提出新解釋,新假設(shè),新概念,才能做出超越前人的舉措。

  親身探究對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不僅能得到培養(yǎng),而且也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過親身探究,學(xué)生的思考力、判斷力、批評性思維以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。

  3、在探究活動中,建立合作的師生關(guān)系。

  一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性,使他們在課堂上獨(dú)立的思考、想象、選擇,做出決定。課堂上應(yīng)給予他們充分的時間,讓他們有機(jī)會進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動。課堂中教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞,也是情感的交流。當(dāng)我們在互動過程中,達(dá)到“相互信任,彼此尊重,融洽相處”時,學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人,才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。

  4、創(chuàng)造條件,正確引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力。

  每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個認(rèn)識:科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。對學(xué)生而言,探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,這時,教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),主動傾聽學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,避免學(xué)生遇難而退。同時,教師還可將有關(guān)的材料提供給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配,使之有所發(fā)現(xiàn),以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識事物的目的。

  總之,教師在上科學(xué)課時要最大程度地發(fā)揮他們的自主能動性,讓我們的課堂成為培養(yǎng)人才的搖籃。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思2

  《聽聽聲音》這課是教科版小學(xué)科學(xué)聲音單元的第一課,主要目的在于要引領(lǐng)學(xué)生傾聽周圍的聲音,用語言描述聲音和感受聲音的變化,意在為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。同時我將教材的內(nèi)容做了個整合,在這節(jié)課中,我做得比較好的有幾個方面:

  一、優(yōu)化教學(xué)資源,有效整合教材

  課程改革需要教師樹立正確的教材觀,要求教師不能僅僅成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。同是一節(jié)課,不同的教法,學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的,這就需要教師具有課程的開發(fā)、整合能力。另外,新教材提供了許多新的教學(xué)形式,需要教師在理解教材意圖的基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)。在《聽聽聲音》一課的教學(xué)中,我融入了《聲音的變化》的內(nèi)容,以激起學(xué)生探究聲音如何產(chǎn)生的欲望,為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)有效情景,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

  開課將課題“聽聽聲音”改成傾聽聲音,并在整節(jié)課中貫穿各個環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

  首先我創(chuàng)設(shè)了有效的情境,讓學(xué)生積極參與活動,樂于與其他同學(xué)交流分享自己的觀察所得,達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課中,我用音樂引入,將學(xué)生帶入課堂,學(xué)生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了聲音,再通過傾聽周圍的聲音和物體發(fā)出的聲音,回憶和播放平時聽到的聲音幾個活動,引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽各種聲音,體驗聲音的多樣性,感受不同物體發(fā)出不同的聲音,從而思考并提出更多關(guān)于聲音的問題,激發(fā)探究的興趣。

  三、組織有效的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

  另一方面,利用游戲有效地激發(fā)學(xué)生感受聲音的變化。兩次游戲讓學(xué)生感受聲音的方向和遠(yuǎn)近的變化,讓學(xué)生自己思考聲音還有哪些變化,學(xué)生從游戲和自己的實(shí)踐活動中體驗到聲音的變化,最后用專業(yè)的工具音叉讓學(xué)生感受聲音的高低強(qiáng)弱,將學(xué)生的認(rèn)知上升到科學(xué)的認(rèn)識。

  拓展環(huán)節(jié),用音樂首尾呼應(yīng),利用水揚(yáng)琴樂器的演奏,讓學(xué)生體驗到聲音發(fā)聲的奇妙,有效地實(shí)現(xiàn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究聲音的探究欲。

  從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,學(xué)生思維活躍,積極思考,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中主動探究并能有所發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。

  當(dāng)然在教學(xué)過程中還有很多的不足:由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,在課堂組織上還不夠緊湊和老練,這需要我在今后的教學(xué)中有意識的鍛煉和培養(yǎng)提高。在聽辨音叉時,由于條件的限制,我只準(zhǔn)備了我用的'音叉,如果再上一次這課的話,我想多為學(xué)生準(zhǔn)備好音叉,讓他們親自體驗音叉的振動和變化,這樣更加直觀。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思3

  通過這學(xué)年的教學(xué)與觀察,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,部分學(xué)生甚至不知道“科學(xué)”是什么概念,這種情況完全是我們教師自身的原因,要想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、研究、認(rèn)識自然科學(xué),重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的興趣。興趣是一個人認(rèn)識事物或某種活動的心理傾向,是推動學(xué)生獲得知識的直接動力。所以在以后的教學(xué)中我要堅持做到以下幾點(diǎn):

  一、優(yōu)化教材中的實(shí)驗,學(xué)玩結(jié)合

  科學(xué)課中的實(shí)驗是孩子最喜愛的活動。實(shí)驗是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財富,關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學(xué)玩結(jié)合的實(shí)驗帶有一種游戲的性質(zhì),要做好這篇文章,就需要教師對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計。在小學(xué)科學(xué)課的教材中,有趣味性的實(shí)驗很多,通過實(shí)驗,孩子始終處于主動學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下,有效地把有意注意和無意注意結(jié)合在一起,延長了孩子的有意注意,把孩子的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動起來,使孩子從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中,從直接興趣向間接興趣過渡,最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。

  二、對學(xué)生進(jìn)行合理的表揚(yáng)和批評

  吃多了甜的,換換酸的口味,也許你會覺得酸也不錯。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺得批評太多,表揚(yáng)太少。而現(xiàn)在又覺得科學(xué)課堂上的表揚(yáng)似乎太多了,在課堂上經(jīng)常會聽到“你真棒!”“你真聰明!”“你真了不起!”,這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣,既要有正面的表揚(yáng),又要有合理的批評。如果單采用過多的褒揚(yáng),孩子會感覺是“虛情假意”,就會對孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。可以采用“你還需要努力!”“你的認(rèn)識還不夠!”等評價用語。

  三、用名人故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  通過名人的故事激發(fā)興趣。其實(shí)在人類的科學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)出了許多偉大的科學(xué)家,象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等,在他們身上有很多可以激勵孩子學(xué)習(xí)興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對激勵孩子學(xué)科學(xué),愛科學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

  四、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

  運(yùn)用現(xiàn)代電教手段,調(diào)動孩子探求知識的積極性。在課堂教學(xué)中,教師可利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué),更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

  興趣就象人的生命,假如孩子們對科學(xué)課感興趣了,才會沉迷于其中,付之于其中,我們在對孩子們實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行新課改探索時要注意挖掘每個孩子的個性,時刻注重培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教育教學(xué)效果。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思4

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期,小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

  現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下:

  一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

  這樣就意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時,它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!我們要做的就是使學(xué)生感受到我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。

  二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程?茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思》。

  三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

  1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練,一般安排在探究活動的起始階段。

  2、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。

  3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法。

  4、注意搜集第一手資料,教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。

  5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

  6、組織好探究后期的小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。以上幾點(diǎn),只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺體會,小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思5

  在科學(xué)課程改革全面鋪開的今天,新舊教學(xué)理念必然相互沖突,預(yù)設(shè)與生成必然不會完全協(xié)調(diào),許多紛繁復(fù)雜的新問題必然會接踵而至,在這樣的背景下,教師必須要及時“反思”,只有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長起來,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。以下是小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)反思:

  一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié)

  俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備,備課對于科學(xué)課來說尤其重要。因為科學(xué)課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課,因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提,我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手:

  1、從全局入手,讀通整冊教材。

  要上好科學(xué)實(shí)驗課,首先就得通讀整冊科學(xué)教材,對整冊教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,列出清單,有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,才能在準(zhǔn)備具體的某一課時得心應(yīng)手。而如果一課課臨時去準(zhǔn)備材料,就難免會發(fā)生措手不及的情況,影響科學(xué)課的教學(xué)。就一冊教材來說,每一冊教學(xué)參考書上都有主要材料清單,上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此,在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看,做到心中有數(shù),是非常有必要的。

  2、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容

  科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,除了通讀整冊教材之外,還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容,因為教師只有熟悉了本單元的教材之后,教師才能在準(zhǔn)備實(shí)驗材料的時候,事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,哪些材料實(shí)驗儀器室里已經(jīng)有了,哪些材料需要自制,哪些材料需要購買,哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù),教師在準(zhǔn)備材料時才能得心應(yīng)手,輕松自如,從而節(jié)省時間,提高效率。

  3、教師提前動手做實(shí)驗

  科學(xué)課中的每項實(shí)驗,在讓學(xué)生動手實(shí)驗之前,教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個實(shí)驗?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯,哪些現(xiàn)象不夠明顯,哪一項器材要換,哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗,才能更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生,才能預(yù)防各種失敗和事故,防止教學(xué)中的失誤。再者,科學(xué)課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解,每個人可以有自己不同的看法,但不會出現(xiàn)什么危險,而科學(xué)課中有些試驗卻不同,如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n,不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗,就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗過程中的危險,就沒法給學(xué)生講解試驗注意事項,如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理,那麻煩就大了。因此,上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真、嚴(yán)肅地備課。

  二、精心組織課堂教學(xué)

  1、設(shè)計好導(dǎo)課環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,一堂課精彩的開始是成功的一半,要想提高科

  學(xué)課的教學(xué)效率,就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來,這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié),導(dǎo)課有很多的方法,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法,而且每一種方法也不是萬能的。

  2、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

  小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗教學(xué),無論是操作實(shí)驗,還是觀察實(shí)驗,雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范,其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣,用科學(xué)實(shí)驗的方法,去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,從而能動地改造自然。這就是一種科學(xué)能力,一種科學(xué)素養(yǎng),但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗的方法,滿足于學(xué)生看到實(shí)驗現(xiàn)象為目的,忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗主體,不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。所以科學(xué)實(shí)驗課教學(xué),如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問題——猜測結(jié)論——設(shè)計實(shí)驗方案——實(shí)驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),我想課堂教學(xué)效果一定會有明顯提高的。

  3、科學(xué)實(shí)驗教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣

  ①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。

  科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外,不僅要學(xué)會傾聽老師說的每一字,每一句,也要善于傾聽別的同學(xué)的發(fā)言,也許在別人的發(fā)言中,只有善于傾聽的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。

 、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

  不管是上觀察課還是動手操作實(shí)驗課,都要培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋愛思考的習(xí)慣,俗話說“雙手越用越巧,大腦越用越靈!敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識才扎實(shí),對所學(xué)的知識才能真正的理解,才不至于囫圇吞棗,課堂效率也才會高。

 、、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

  我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果,在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式,表面上熱熱鬧鬧的討論,實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問題,所以我們在采取小組合作的方式教學(xué)時一定要做到分工明確,有記錄員、材料員、組長、監(jiān)督員、匯報員、操作員等,安排得井然有序,這樣教學(xué)效率才會得到提高。

 、、注重對學(xué)生課外實(shí)驗習(xí)慣的養(yǎng)成

  科學(xué)課有些實(shí)驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等,這些實(shí)驗需要的時間都很長,不可能在課堂上完成,所以只能布置給學(xué)生課外完成,于是就會出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想,這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外實(shí)驗的檢查與指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗的習(xí)慣。

  總之,我們只有在教學(xué)工作中多多反思,總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗,改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,只有不斷進(jìn)步,不斷完善,經(jīng)常寫好教學(xué)反思,以寫促思,以思促教。長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思6

  隨著課程改革的不斷深入,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn),新標(biāo)準(zhǔn)不但要求學(xué)生能提出問題,更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中,要看學(xué)生是不是主動的,是不是親自探究得到的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是否面向全體學(xué)生。

  反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,在課堂上時我設(shè)計了一個“解暗箱”的活動,事先,我在一個盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品,并將盒子用紙包起來。問學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說不知道,這時,我抓住契機(jī)對學(xué)生說:“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部,他們卻了解到地球內(nèi)部的情況,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么?但有一個要求不可拆開暗箱。”此時,教室里沸騰了,同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了,然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西,同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言,有的說掂輕重,有的說聽聲音、有的說聞味道,都非常有科學(xué)道理,望著學(xué)生們熱情的小臉,我一聲令下:“實(shí)驗開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲,整個課堂個性飛揚(yáng)。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,從中體會到什么是科學(xué)。

  其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室;把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前;把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究;把千萬年前的地形、地貌再現(xiàn),把復(fù)雜的地殼運(yùn)動,變得集中、具體和形象;收到了很好的效果。

  至于本課的不足之處,就是學(xué)生在解暗箱時所用的方法過于單一,這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系,如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盆以及磁鐵等,也許他們的方法會更多樣一些;在學(xué)生進(jìn)行小組活動時,我也需要明確每個人的分工,免得他們沒有主心骨,在課堂上顯得有些散。

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