小學(xué)書法教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的小學(xué)書法教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)書法教學(xué)反思 1
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事，培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的.運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我在書法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡，教育感染孩子們�！皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米�，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過(guò)書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
小學(xué)書法教學(xué)反思 2
自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書法教學(xué)，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號(hào)出現(xiàn)。寫不好中國(guó)漢字就是沒有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì)的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，大家都能認(rèn)識(shí)漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻瑢懗龅淖质瞧吲ぐ送岬葐?wèn)題，看來(lái)學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W(xué)書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難，因?yàn)橐呀?jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生注意寫字的'力度，防止過(guò)重沒寫幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張?jiān)賹懴乱粡垺?/p>
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運(yùn)筆過(guò)程。
第三是筆畫和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。
三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感知能力，所以說(shuō)寫好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆�！泵P字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對(duì)不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等。
第一是筆畫教學(xué)，點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺。
第二是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析。
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。
凡學(xué)過(guò)書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對(duì)書法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗(yàn)書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書寫，體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書畫印章的簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用。書法課堂進(jìn)校園，教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。
我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時(shí)候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴(yán)格地說(shuō)不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫(kù)中的楷書印刷體來(lái)讓我們訓(xùn)練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說(shuō)的是學(xué)生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?
學(xué)習(xí)書法，只有靜下心來(lái)才會(huì)思考，才會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。
小學(xué)書法教學(xué)反思 3
書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過(guò)書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：
一、興趣不足：
真正的書法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書法實(shí)踐，并對(duì)書法的基本理論有所了解后，才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來(lái)。
二、積習(xí)難改：
有很多小學(xué)生在以前的寫字過(guò)程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。
三、不夠?qū)Ｐ�，不肯吃苦�?/strong>
學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作，都要認(rèn)真處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。
四、缺乏觀察：
小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)此失去興趣。
基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的.主要困難，結(jié)合我�！拔宀搅鶆�(dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：
1、激發(fā)興趣：
我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)”。可見，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè)趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：
�。�1）課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。
�。�2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。
�。�3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。
�。�4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
�。�5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。
2、培養(yǎng)自學(xué)能力：
古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過(guò)程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏�，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)審美能力：
書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無(wú)論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂(lè)中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。
小學(xué)書法教學(xué)反思 4
硬筆書法開課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
�。ǘ┙虒W(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)，教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。
（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的'太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒真正用心的練習(xí)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：
�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┱n堂上，要多指導(dǎo)。多板書做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
�。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
小學(xué)書法教學(xué)反思 5
作為一名小學(xué)書法教師，今天的課程我認(rèn)為有一些成功的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。
我認(rèn)為課堂氣氛比較輕松愉快，學(xué)生們表現(xiàn)也都不錯(cuò)。他們聽得很認(rèn)真，而且在我的引導(dǎo)下，很好地完成了練習(xí)。我覺得這主要得益于我在課前精心安排了教學(xué)內(nèi)容，以及我在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用了不同的教學(xué)策略，比如通過(guò)小組合作、互相評(píng)價(jià)等方式激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我可能在時(shí)間安排上有些不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有完成作業(yè)。這就需要我在以后的教學(xué)中，更加注意時(shí)間的掌控，落實(shí)好作業(yè)要求的同時(shí)，也要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去完成。
我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。盡管我有嫻熟的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的情感需求，造成某些學(xué)生的情緒不穩(wěn)定。我需要更加關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與他們溝通和交流，盡可能減少不必要的沖突和誤解。
這堂小學(xué)書法課雖然有一些不足，但我相信通過(guò)反思和反饋，我可以更好地提高自己的教學(xué)水平，也能夠讓學(xué)生更加愉快地體驗(yàn)書法教學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)書法教學(xué)反思 6
開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，我非常有必要靜下心來(lái)反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)提高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年，(四、五年級(jí))學(xué)生，他們對(duì)字形有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級(jí))像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿勢(shì)，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的`結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，比如書法大賽，校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，這些最好的展示平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。
總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。
小學(xué)書法教學(xué)反思 7
寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題，但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地寫字，由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué)，我們從基本筆畫開始教學(xué)，每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的'老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！
小學(xué)書法教學(xué)反思 8
書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對(duì)書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。
心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì)的'，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過(guò)書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來(lái)的路。
有人說(shuō)漢字使人聰明，我認(rèn)為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過(guò)程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強(qiáng)了人是智慧，使人變得聰明。
由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠，書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。
小學(xué)書法教學(xué)反思 9
在一年級(jí)的書法課上，我學(xué)到了很多書法的基本知識(shí)和技能。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方，這些反思讓我更好地了解了書法教學(xué)的重要性。
我覺得書法教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到書法的美和魅力，激發(fā)他們對(duì)書法的熱情。這樣才能讓學(xué)生真正喜歡書法，愿意持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)。
書法教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的性格和天賦都不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)差異化教學(xué)，給予他們不同的指導(dǎo)和支持。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在書法領(lǐng)域中找到自己的位置和價(jià)值。
最后，書法教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐和練習(xí)。書法不是一門理論學(xué)科，而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)大量的`實(shí)踐和練習(xí)，才能夠掌握書法的基本技能和風(fēng)格特點(diǎn)，提高自己的書法水平。
書法教學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的過(guò)程，需要考慮到學(xué)生的興趣、個(gè)性和實(shí)踐能力等方面。只有在這些方面都得到充分考慮的情況下，我們才能夠真正地實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生獲得更加全面和深入的書法知識(shí)與技能。
小學(xué)書法教學(xué)反思 10
由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時(shí)容易多了。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過(guò)程中特別提醒、示范，幫助學(xué)生積累、引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移運(yùn)用，以達(dá)到熟練運(yùn)用、流暢書寫。
在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要及時(shí)指出、示范。同時(shí)時(shí)間允許的情況下多給類似字加以積累、鞏固。
最遺憾的'是教室的多媒體已嚴(yán)重老化，無(wú)法借用、發(fā)揮它的直觀示范功效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)行書法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視、聽、動(dòng)手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。
小學(xué)書法教學(xué)反思 11
作為一名書法教師，我深刻地反思了自己教學(xué)中存在的不足。以下是我個(gè)人的一些心得和體會(huì)：
一、對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性不夠了解。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)不同，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后，才能更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是很明確，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的把握不夠準(zhǔn)確，使得一些學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況與期望的差距過(guò)大。
三、教學(xué)方法不夠靈活。在書法教學(xué)中，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和需求，因此，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，例如，如果學(xué)生缺乏思維能力，則可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)幫助他們。
四、對(duì)于學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)不夠關(guān)注。書法需要一定的耐心和細(xì)心，所以在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師應(yīng)該及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持。
以上是我在書法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足之處，我相信只有在不斷地反思和總結(jié)中，才能提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生從中受益。
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