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小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

時間:2022-06-14 09:42:10 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思(集錦15篇)

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思1

  本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動課,針對一年級的小學(xué)生,我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念:

  一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動。

  在課一開始,我提問:“今天我們玩什么呢?”在不知不覺中,以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動。在活動中,學(xué)生可以單獨玩兒,也可以隨意組合;這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品,再加上自己的想象進行創(chuàng)作。整個學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧,學(xué)生興趣激昂。

  二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣,玩出作品,玩出成就感,玩出自信。

  橡皮泥對于一年級的學(xué)生來說一點都不陌生,如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢?一上課時學(xué)生就早已躍躍欲試,我的說教他們根本無心聽,所以,一開始我就以“考考”他們進入鞏固復(fù)習(xí)舊技法(團、揉、捏、搓)的階段,并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵點,為大家講解示范,漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。

  從開始的簡單玩:“搓面條”“團湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品,直至進入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗了成功的喜悅。尤其在后階段的'作品展評中,讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜,這一環(huán)節(jié)對學(xué)生具有一定的刺激作用,從而樹立起每位學(xué)生對自己活動成果的肯定,確立自信。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思2

  美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映,一年級學(xué)生的思維敏捷,想象力豐富,教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法,將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的.物體。

  數(shù)字是比較抽象的符號,通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝,使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始,老師邊說邊畫:“小明昨天考了個2(分),今天考了個(0),爸爸打了他3巴掌,他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前,一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆,橡皮,扣子等生活用品,請學(xué)生看一看,這些物體像那些數(shù)字?這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字,課件出示動態(tài)的小動物形象,看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢?接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似?

  通過學(xué)生們富有個性的想象,啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活,從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體,是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考,總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮想象力。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思3

  在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗,加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料,設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究的能力才能得到發(fā)展!贬槍@一新課程理念,我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  片斷一:激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生好奇心強,學(xué)生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽,激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

  片段二:探索太陽“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準備的過程中,初步感知,享受學(xué)習(xí)的快樂,增加學(xué)生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺,又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題,讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題,這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識。

  片段三:想象太陽請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:

  一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式、火焰式等等。

  二、太陽的眼睛。

  三、太陽的鼻子。

  四、太陽的嘴巴。

  愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學(xué)研究的實在因素!眱和歉挥诨孟氲,但成人往往對此嗤之以鼻,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定。片斷四:創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用泥塑的.方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。

  這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去,協(xié)同合作,師生互動,因材施教,教學(xué)相長。新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力,是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功和尊重學(xué)生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學(xué)習(xí)目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應(yīng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園。

  一節(jié)課下來,有收獲也有困惑,在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究,讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思4

  教學(xué)目標

  知識技能目標①學(xué)習(xí)簡單的觀察、欣賞藝術(shù)品,區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

 、趯W(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達自己藝術(shù)感受和描述作品、講述故事的能力。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度目標

  培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情,真心友善待人待物。

  教具

  電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。

  學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

  教學(xué)過程

  一、交流信息,初步感受

  1、說說自己的好朋友是誰?向大家介紹一下他。

  2、說說與好朋友在一起玩耍時開心的事。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》(表現(xiàn)伙伴間情意的片段)

  2進入課題

  《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的`伙伴是誰?它們在一起時有什么高興的事?

  沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢?

  三、師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新

  1、欣賞書中的藝術(shù)作品,重點欣賞《艱苦的歲月》,找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問題:人與動物可以做好伙伴嗎?

  2、欣賞不同種類的作品,并讓學(xué)生大膽暢談感受。

  3、欣賞同齡人的作品,觀察他們的構(gòu)圖色彩特點。

  4、選自己最喜歡的作品,編一段故事和同學(xué)講講。

  5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義有趣的事。

  6、教師指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)作

  教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中有特點的學(xué)生作品及時鼓勵并提醒學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。

  四、展示交流,多元評價

  1、展示學(xué)生作品

  2、多層面交流評價

  肯定學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點,從實際出發(fā)評價。

  作業(yè)

  設(shè)置根據(jù)欣賞的這些圖片,憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

  板書設(shè)計

  伙伴

  雕塑國畫油畫攝影兒童畫

  課后反思

  在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課,設(shè)計實踐活動讓學(xué)生交流感受,讓課題充盈著活潑可愛的氣氛,孩子們在實踐中增長了知識,避免了知識機械傳授,我感覺孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅,完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思5

  新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強調(diào)情感體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

  三,注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。 現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味?吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。 美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

  一、美術(shù)課前的準備

  美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

  三、美術(shù)作業(yè)的評價

  有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。 以上所述,為我個人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),是一種享受,一種娛樂。四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價:在教學(xué)中,要特別注重對學(xué)生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導(dǎo),評價以肯定為主,老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思6

  怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?

  首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫自己喜歡畫的動物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在這次美術(shù)課上,教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀,使人啼笑皆非。這時教師應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上貼出范圖,再逐個指導(dǎo)。課上,我鼓勵他們大膽去畫,對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚,把好的'作品讓大家欣賞點評,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

  其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,有的孩子眼界相對狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

  再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了,這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂!

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思7

  在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,實踐操作為主線”的教育思想,根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的身體和心理特點,我將采用直觀引入教學(xué),用課件打出一些祖國風(fēng)景的圖片,這樣激發(fā)了大家的興趣,勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識;然后打開課本,看書中的圖,進一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認識;接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品,并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時指導(dǎo),以增加學(xué)生的理性認識,突出本課時教學(xué)的重點。

  遵循“學(xué)為主體”的教育思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認真觀察、聽講,再討論交流,最后進行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中,積極思考,及時提問,領(lǐng)悟到本課的要點和難點,敢于表現(xiàn)出自己的感受,發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得,美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩的一件快事,讓學(xué)生在輕松的氣氛中,學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想,我這樣設(shè)計了我的教學(xué)過程。尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶,在學(xué)生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時對學(xué)生的作業(yè)加以表揚。使學(xué)生由信心,更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業(yè),讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案,分工合作完成。

  將作品展示在教室周圍的墻壁上,開一個作品展覽會。同學(xué)們排成火車隊形,慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思,請同學(xué)們評議,哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正,優(yōu)秀的作品及時給予表揚,不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,揚長避短。通過課堂總結(jié)。

  一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。

  二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。

  三是激發(fā)學(xué)生的熱情,在以后的學(xué)習(xí)中,取長補短,發(fā)揚長處。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思8

  教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時,還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的`內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

  播種希望,收獲快樂,只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思9

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

  一、課前的準備

  美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點,剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的教學(xué)是重點,很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認可的.一個原則?赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!

  我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍,感覺是那樣的貼近自己,其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活!

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思10

  隨著素質(zhì)教育的推廣,美術(shù)興趣小組活動越來越得到重視,多年的教學(xué)實踐使我深深體會到興趣小組教學(xué)活動的重要性,它豐富了學(xué)生第二課堂的活動內(nèi)容,要把它落實到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位,我認為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們積極思維,引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫、作品欣賞、作品分析,形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點:

  第一:重視傳授理論知識、加深理性認識

  美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是十分必要的,美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對作品的直觀感受分析和對美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如果缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索,其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然。“教材為本,補充為輔”。興趣小組的'每一節(jié)課,輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計。理論在先,引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品,獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),達到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。

  第二:通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果

  “耳聞不如一見”。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來,最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識面廣,既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到,語言準確、言簡意明、風(fēng)趣幽默,語言生動,有感染力。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評述。加深對名作的再認識。

  第三:發(fā)揮想象力,完善對美術(shù)作品更深的思考

  “真實的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象,美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時,凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間。鼓勵他們獨立思考觀察,領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受能力,理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣,促進學(xué)生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術(shù)作品更深的思考。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力,提高課堂教學(xué)效果,創(chuàng)新求變,才能實現(xiàn)審美教育的目標。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思11

  在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思。

  1、游戲:組裝汽車。

  教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

  小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車?

  設(shè)計一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,每個人都有機會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看,確實起到了較好的效果。

  2、繪畫活動:汽車設(shè)計師

  教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師,請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,使它的利大于弊?

  提示:

 。1)、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

 。2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設(shè)計。

 。3)、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

  反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的`角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題,其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會更加精彩。

  3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

  (1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

  請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項。

  “迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

  “多功能車”:要求多功能,用途廣。

  “皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

 。2)肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品,鼓勵繼續(xù)補充改進。

  反思:在評價中采用,教師評、學(xué)生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學(xué)生的一個促進,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

  教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標是一樣的,讓我們以孩子的觀點看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思12

  沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成,但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力,因為沒有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求,就能更加大膽的進行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容,使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進一步。整個教學(xué)設(shè)計過程使學(xué)生有一個大體的.概念,其余的一些細節(jié)留出空白,讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學(xué)效果十分理想。

  第二課時在色彩方面,一再強調(diào)了配色的方法,使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好,畫出了各種各樣的顏色,特別是水的顏色變化很多。

  練習(xí)中可以強調(diào)水的顏色,打破常規(guī)思考理解的模式。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思13

  在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中,我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生,B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生,教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜;蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實踐,合作學(xué)習(xí)法確實能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,而且這一動力能始終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。最后在評價學(xué)生的作品時,我采用以鼓勵為主的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚,能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣既增強了學(xué)生的`自信心,又提高了學(xué)生的審美能力。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價,能更好地認識自身的價值,提高認知能力,在心理上也就更趨于健康。

  總之,只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中遵循素質(zhì)教育的原則,以趣激學(xué),將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去,相信這些不幸的孩子會健康成長,成為自強、自立,殘而不廢的人。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思14

  《可愛的動物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學(xué)生很有經(jīng)驗,但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學(xué)生來說卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計制作自己喜歡的動物,如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢?我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí),只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉(zhuǎn)化為能力,為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  書中的學(xué)生作品各具特點,為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認識,我組織學(xué)生通過小組討論的方式進行探究。從學(xué)生的參與情況看,有的學(xué)生觀察細致,說的頭頭是道,有的學(xué)生卻一言不發(fā),還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報時,基本上表述的都是自己的想法,根本沒有綜合大家的意見。

  課后追根尋源,我想是學(xué)生對合作的認識不夠,平時這樣的訓(xùn)練太少,對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生,我們也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗。所以剛開始合作探究時,當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo),避免學(xué)生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調(diào),使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的.看法,融入到集體之中,努力為小組爭光。

  我覺得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好,但是我能抓住最后的時機進行全面的總結(jié),大力提倡好的方面,也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù),也能正確認識合作學(xué)習(xí)的目的,在以后的合作學(xué)習(xí)中就會越做越好。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思15

  一年級的孩子情感認知各個方面還處于發(fā)展階段,對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇!皶w的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的基本結(jié)構(gòu)特征中,對稱是翅膀的特征之一,運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀,從而使學(xué)生理解、運用對稱美。折——畫(外形)——剪——添(花紋)——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計并剪出翅膀的外形,再進行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀,進行各種游樂活動。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征,再到運用翅膀的特征制作翅膀,在制作翅膀過程中自主表現(xiàn),最后在游戲中體現(xiàn)評價。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下:

  1、對學(xué)生的'關(guān)注度不夠,因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著走。一個環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個環(huán)節(jié),缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點趕,說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語調(diào)基礎(chǔ)上放慢語速。時間觀念把握也不夠,有的地方時間拖得過長,沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需摸索。

  2、在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠,總是收得太快。比如學(xué)生在匯報自己小組討論可以結(jié)果的時候大膽讓學(xué)生先說,說錯或說漏再請其他學(xué)生糾正或補充完整,絕不能由于老師的急于求成而包辦代說,在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生,大膽放手,以便取得更好的教學(xué)效果。

  3、對生成性資源利用不夠。有時候?qū)W生回答不出老師想要的答案,我總會想著讓學(xué)生跟著自己的目標走,比如我在他們討論完翅膀的相同點以后,想要他們自己得出“對稱”的特點。而學(xué)生沒有答到“對稱”這個點上,我總是一直追問,想下一個孩子能夠說出。忽略了其實他答到了其他的點一樣也可以通過我的引導(dǎo)答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板,教學(xué)機智還有待加強。

  4、教學(xué)評價性語言和評價方式略顯單一 。在學(xué)生回答問題后,總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細”,其實孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚。同時一個學(xué)生得到了滿意的評價外,其實其他沒有站起來回答問題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候,適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們自己也來當(dāng)小老師一樣參與評價,相信當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃,參與度會更高,取得的課堂效果肯定也會更好。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名優(yōu)秀教師。

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