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小學(xué)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-06 09:32:23 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)反思(匯編15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)英語教學(xué)反思(匯編15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思1

  語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

  我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程,一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  很多小學(xué)英語教師對(duì)自己的語言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取,將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

  在小學(xué)英語教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒虮妒軐W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力地精心設(shè)計(jì)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋式上升,直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

  這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍,主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的積極性也得到的提高。

  1、 生動(dòng)有趣的CAI課件! 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激,讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容,讓無聲的課本變成有聲的畫面,增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員,老師以及他們的同齡人,都讓學(xué)生覺得真實(shí)、自然,從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

  2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過游戲listen and do 導(dǎo)入新課,有趣自然,游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練,小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。

  新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下,小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā),以語言結(jié)構(gòu)為主線,注重能力培養(yǎng),重視雙向交流,發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。

  根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、 活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  新課標(biāo)》指出:英語教學(xué)要采用活動(dòng)途徑,讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用了一種全新的教學(xué)方式,不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí),讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),而是通過與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì),從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí),主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上,以學(xué)生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設(shè)有開場,回憶吧,英語超市,表演秀,尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的準(zhǔn)備,復(fù)習(xí),新課,練習(xí),作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生營造寬松,民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加,學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念:突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有:看圖作動(dòng)作說,蒙住眼睛猜人物。描述明星,介紹朋友,設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練,使學(xué)生在愉快的氛圍中,保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在各種活動(dòng)中,我借助自己夸張的表情和肢體語言,一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓英語課真正“活”了起來!

  2、輸入,為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。

  沒有大量信息的輸入,何來輸出?英語,作為學(xué)生的第二語言,必然受到母語的干擾,只有利用有限的課堂40分鐘,給學(xué)生足夠的信息,進(jìn)行有效(效率+效果)的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn),

  3、分層,為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。

  本節(jié)課中,單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn),句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句,我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境,構(gòu)成了不同的信息差,并采用分層教學(xué)的方法,突出了重點(diǎn)(單詞學(xué)習(xí):模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用),突破了難點(diǎn)(句型與對(duì)話:個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練,教師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

  本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下,產(chǎn)生了師生互動(dòng),基本完成了教學(xué)內(nèi)容,但還是存在著一些問題:

  1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課,要備學(xué)生。

  備課時(shí),我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想,采用高密度、多信息的教學(xué)方法,以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮,過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力,導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”,沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我:首先,在今后備課時(shí),不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩,還要充分備學(xué)生,為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備;其次,在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí),我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度,讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展,不會(huì)“因噎廢食”。

  2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。

  在教學(xué)活動(dòng)中,各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然,才能使教學(xué)行云流水,一氣呵成。在本堂教學(xué)中,我有兩處考慮不周的地方:一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué),中間太顯突兀?梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學(xué),從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中,沒有考慮過渡語言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié),學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  學(xué)生在課堂中興趣很濃,但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn),自己在即興問答學(xué)生時(shí),出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤的句子。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面,應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等,還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維,能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。

  課后,在逐漸理清頭緒的過程中,我真正意識(shí)到:只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),才能提高自身素質(zhì);有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生,和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力;把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間,不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智;實(shí)踐自己的構(gòu)想,逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉,讓自己對(duì)英語教學(xué)少留一些遺憾!

小學(xué)英語教學(xué)反思4

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識(shí)的積。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

  從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對(duì)自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題,思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對(duì)策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時(shí)生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會(huì)對(duì)英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。

  那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身,先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí),我會(huì)先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表揚(yáng);如果做錯(cuò)了,也要給予安慰和鼓勵(lì);在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

  追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂,是一個(gè)在實(shí)踐過程中很值得思考的問題。細(xì)節(jié)成就完美,于細(xì)微處見功夫,是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何打造高效英語課堂,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。

  一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

  小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生積極活躍,生生之間相互交流,為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過,我認(rèn)為,如何使小組合作更有成效,還須我們多加思考。

  二、師生關(guān)系和諧融洽

  和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。課堂上,教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

  三、教師的主導(dǎo)意識(shí)

  課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個(gè)過程中,無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用,還是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、主體地位的發(fā)揮等等,教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此,我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性;創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),課型分為兩種:預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分,自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。展示課學(xué)生積極活躍,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,個(gè)性得到張揚(yáng),不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法,從而提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了一個(gè)開放、高效的初中英語新課堂。

  新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變,并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求,意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)技能水平,促進(jìn)教師快速成長,快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變,快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

  也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考:沒有聚焦的發(fā)散是沒有價(jià)值的,聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時(shí)刻,教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該設(shè)問的要設(shè)問,該出手時(shí)要出手……失去了教師對(duì)學(xué)生的有價(jià)值的引導(dǎo),剩下的課堂往往只是虛假的主體。

  四、學(xué)生的主體地位

  我認(rèn)為,以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用,教師不應(yīng)放手不管,放任自流。教學(xué)策略,教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計(jì),并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的幾個(gè)方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù),即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo),然后由淺入深,條理清晰的進(jìn)行展示,使整個(gè)教學(xué)流程層層推進(jìn),清新而流暢,從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,并面向全體學(xué)生,不要讓尖子生引領(lǐng)課堂,要推開學(xué)生的參與面,讓每個(gè)學(xué)生都有話語權(quán),讓人人都得到成功的快樂。

  五、教師的創(chuàng)新意識(shí)

  在新課改的背景下,要成功地構(gòu)建一個(gè)開放、高效的初中英語課堂,其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí),樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念;要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),杜郎口教學(xué)課型;要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí),要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能;要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí);要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?傊,要構(gòu)建一個(gè)“開放、高效的英語課堂”,首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”!肮び破涫,必先利其器”,以人為本,教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_放、高效的課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了,思想認(rèn)識(shí)提高了,業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了,教學(xué)技能提升了,才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

  六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣,有層次

  課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要,平時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生,沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好,提前就應(yīng)該把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種情況、問題想周全,使自己運(yùn)籌帷幄,還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,不要為了傳授知識(shí)而教學(xué),應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。

  總之,經(jīng)過這段時(shí)間對(duì)高效課堂的不斷實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

  總之,構(gòu)建開放、高效的初中英語課堂,就是要堅(jiān)持:以人為本,關(guān)注生命;開放課堂,群體參與;師生互動(dòng),教學(xué)相長;氣氛和諧,環(huán)境寬松;自主參與,個(gè)性發(fā)展;合作探究,提高智能

小學(xué)英語教學(xué)反思7

  英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn):面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn):

  1.教學(xué)安排得當(dāng)。

  由淺入深,由易到難,層層深入,有目的,有梯度,真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過程。

  2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn),他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí),利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力,吸引他們的視線,加深印象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

  3.玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。

  游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),有利于化難為易,減輕他們的負(fù)擔(dān)。如:教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官,通過視、聽、說、表演等活動(dòng),滿足他們好動(dòng)、好奇的心理,營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使整個(gè)課堂活躍,讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

  從事一線教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下反思:

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境,而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

  每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我!坝袆t改之,無則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自我,對(duì)英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  時(shí)間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

小學(xué)英語教學(xué)反思10

  著名的教育學(xué)家葉瀾說過:一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師!边@句話意味深長,旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

  我在教授本堂課時(shí),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,例如情境圖,單詞卡片,課件,聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來。讓學(xué)生在聽,說,讀,玩的過程中,樂于動(dòng)腦,敢于開口,從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,教師不再是灌輸著,教說者,而是引導(dǎo)者,組織者,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。

  本堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

  1.對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,操練不夠。在以后的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,一方面要求自己示范到位,發(fā)音規(guī)范,另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,如全班讀,男女生讀,小組讀,豎排讀,橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練,避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

  2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主題意識(shí),全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,積極性,在學(xué)生在輕松,愉悅的情景中,進(jìn)行聽,說,讀,背,演的訓(xùn)練,使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

  3. 在教授新知識(shí)時(shí),有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中,教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,會(huì)讓課堂無趣,簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)在特定的語境中引出新單詞,并且加上妙趣橫生的例句,這樣既利于學(xué)生的理解,又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  即使是成功的課堂頁難免會(huì)有疏漏失誤之處,我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析,長期的積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

  歌曲給生活帶來了很多的樂趣,如果說我活著離不開什么,除了空氣那就是音樂了。對(duì)我而言就如此,那如果把它放在我們的課堂上便會(huì)有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入,越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對(duì)兒童,甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用,歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎,歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。

  1.英語歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  初學(xué)者學(xué)習(xí)英語能否成功,很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),注意力會(huì)相對(duì)集中和持久。英語歌謠內(nèi)容生動(dòng)活潑,簡單易學(xué),貼近學(xué)生生活,有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠,即滿足了學(xué)生的心理特征,讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識(shí)變得易懂、易學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  2.英語歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和節(jié)奏感,并借以學(xué)習(xí)詞匯

  英語要說得流利自然,音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語歌謠文字流利、自然,突出節(jié)奏和音韻,適合學(xué)生朗誦。通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,并通過節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對(duì)比意識(shí),為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3.使用英語歌謠可降低學(xué)習(xí)難度,舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境,便于組織教學(xué)

  學(xué)唱英文歌謠對(duì)于學(xué)習(xí)英語的孩子們來說是多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。在課堂上適時(shí)插入英文歌謠,不但能重新把學(xué)生的注意力凝聚起來,充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且還能調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛,使教學(xué)在積極主動(dòng)、輕松愉快的過程中完成。

  4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué),循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語能力

  精心安排一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠,旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點(diǎn)句型或詞匯。同時(shí)要注意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、循序漸進(jìn)。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放,讓學(xué)生反復(fù)欣賞,使學(xué)生對(duì)所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學(xué)生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠。慢慢地,學(xué)生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對(duì)一首歌謠有熟悉的感覺時(shí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。時(shí)機(jī)成熟時(shí)可舉行英語歌謠吟唱的比賽。

  5.將歌謠的說唱與動(dòng)作表演相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  低年級(jí)學(xué)生樂于表現(xiàn)且模仿能力強(qiáng),對(duì)表演性活動(dòng)十分偏好。在英語歌謠教學(xué)中,教師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上有趣的動(dòng)作、表情等,輔助學(xué)生對(duì)歌謠進(jìn)行記憶,又滿足了兒童好動(dòng)的心理。例如在講“cat,cat,cat,miao-miao-miao. dog,dog,dog,wang-wang-wang. duck,duck,duck,ga-ga-ga. pig,pig,pig,lu-lu-lu.”這首韻文時(shí),可以讓學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)動(dòng)物的頭卡并佩戴頭卡進(jìn)行表演,比如模仿動(dòng)物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學(xué)秩序,動(dòng)靜結(jié)合。通過肢體語言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯,也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸增加一些和動(dòng)物有關(guān)的詞匯,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解能力

  中西方文化存在很大的差異,在英語學(xué)習(xí)過程中必須要聯(lián)系到中西方的文化差異。教師選擇一些和西方文化有關(guān)的歌謠進(jìn)行教學(xué),營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學(xué)生了解西方文化,掌握相關(guān)知識(shí)。例如,圣誕節(jié)到了,可以選擇教授一些像“merry christmas”的圣誕歌曲,挑選有節(jié)日特色的'圣誕物品裝扮課堂,渲染節(jié)日氛圍,引起學(xué)生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對(duì)節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動(dòng)等進(jìn)行講解,也可讓學(xué)生自由發(fā)問、交流探討,使學(xué)生在更多地了解西方文化的同時(shí)加深對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí),更重要的是擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。歌謠始終貫穿于整個(gè)課堂,用以保持學(xué)生的好信心和求知欲。

  當(dāng)然,使用英語歌謠教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

  1.選取學(xué)生喜愛的歌謠

  教師所選的英語歌謠一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點(diǎn)。選聽的英語歌謠一定要是學(xué)生喜歡的,歡快有力,易學(xué)易記,并與所學(xué)課文知識(shí)有所關(guān)聯(lián),貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生易于接受。有時(shí)候也可以征求學(xué)生的意見,或是讓學(xué)生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對(duì)所聽歌謠的認(rèn)可,同時(shí)保證學(xué)生對(duì)所聽歌謠有喜歡的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣,單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,配上一些有趣的動(dòng)作、節(jié)拍,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

  2.在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲

  歌曲因其歡快的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律受到學(xué)生的歡迎,因此在課前或新授導(dǎo)入階段,有的教師會(huì)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂,學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具,則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖,也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此,除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲,教師還可以根據(jù)需要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用歌曲。

  3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編

  除了組織學(xué)生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編,也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)課本中的歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”,使語言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時(shí),他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就會(huì)提高,舊曲新填也有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)。

  4.在英語學(xué)習(xí)的初始階段,有得教師怕學(xué)生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語言水平,但是過分依賴母語不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維思考問題的習(xí)慣,對(duì)其今后的英語學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語歌謠時(shí)會(huì)有點(diǎn)困難,但只要持之以恒就能增強(qiáng)英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調(diào),并從中獲得滿足感與成就感。

  如何運(yùn)用要恰當(dāng),利用節(jié)奏輕快的歌謠輔助英語教學(xué),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,使學(xué)生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊(yùn)含的趣味,在潛移默化中增長知識(shí)。教師在英語教學(xué)中恰當(dāng)安排、巧妙運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué),不僅能活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速地掌握知識(shí),提高英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

  1、摸鼻子

  這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲,在學(xué)了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后,教師可快速說出這些單詞,學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位,最快最準(zhǔn)的獲勝,當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后,還可以增加難度,可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位,如教師說“nose”,學(xué)生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

  2、聽單詞做動(dòng)作

  這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多,在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后,教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組,學(xué)生聽到便做動(dòng)作,最快最準(zhǔn)的獲勝,這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

  3、賓狗(Bingo)

  這個(gè)游戲的玩法與字母游戲(7)相同,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,并在上面畫一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞,學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后,教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞,也就是說,教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞,讓學(xué)生填入格子中。

  4、報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽

  以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的,這個(gè)游戲的玩法是:將全班分成若干個(gè)小組,對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙,上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼,第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說出來,然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼,第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說出來,說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分,最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

  5、猜年齡

  教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片,如Mike, Kate等,在圖片的反面寫上數(shù)字,如5,8,11,15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片,由每組的第一名學(xué)生輪流猜,可以說:Is he (she)twelve(eleven)?等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分,然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

  6、加減運(yùn)算對(duì)抗賽

  將全班分成若干個(gè)小組,對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題,如:Three and four。等,第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來,如:seven, three等,然后,該學(xué)生出另一道題,由第一組的第二名學(xué)生回答,答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分,最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

  7、猜袋中東西數(shù)

  將全班分成若干小組,每組抽一人到前面,背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子,并向?qū)W生們借一些書本,鉛筆,鋼筆,橡皮等,放入袋中,然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目,猜對(duì)的給該組記10分。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語越來越受到人們的普遍重視。英語學(xué)習(xí),英語教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,很難掌握語言知識(shí)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。所以在單詞教學(xué)中,應(yīng)滲透語音教學(xué)尤為重要。

  三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以,英語教師在教學(xué)中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度,其英語教學(xué)效果就會(huì)很突出。在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

  在英語教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣,課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,我體會(huì)到:語言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂的真正目的。

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  其次,還要做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,都會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能一味批評(píng),而要積極引導(dǎo)。

  最后,要精心設(shè)計(jì)游戲,安排合理的真實(shí)情境。游戲在精,而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,成了游戲娛樂課,反而得不償失。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

  近期,學(xué)校組織我們?nèi)ピ囼?yàn)小學(xué)聽課,經(jīng)過觀摩和學(xué)習(xí)收益頗多,現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)談一些反思:

  一、要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)課前的簡單對(duì)話,采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式,不但訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力,復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。如實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。

  在這次觀摩學(xué)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)小學(xué)的有些老師做了本課所需的圖片,如有關(guān)自然界中的太陽、云、雨、風(fēng)、雪的,有關(guān)水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片,讓學(xué)生直觀清楚的了解所學(xué)的知識(shí)。還有一位老師準(zhǔn)備了衣物讓學(xué)生進(jìn)行表演。

  除教師制作直觀教具外,有的老師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的性格,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具,讓學(xué)生在做中學(xué),享受做的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、把歌曲引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強(qiáng)記憶力。在本次活動(dòng)中,有一些老師是以歌曲來開始課堂或結(jié)束課堂的,使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平時(shí)的教學(xué)中,我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來教授,忽略了歌曲的重要性。

  但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑,還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián),不能白白的浪費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。

  四、新授單詞規(guī)則化。

  我們的小學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過了字母的寫法,但在寫單詞的過程中,還是有很多同學(xué)忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。

  在本次觀摩學(xué)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)小學(xué)的老師不論哪個(gè)年級(jí),在新授單詞時(shí)都要先在黑板上畫上四線格,力求單詞在書寫時(shí)不但整齊美觀,而且準(zhǔn)確,F(xiàn)在在課堂上,我也采取了這種方法,老師寫的規(guī)則了,學(xué)生們在抄寫的時(shí)候也能寫的很漂亮,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

  五、在小學(xué)的低年級(jí)教學(xué)階段,英語教師要對(duì)小學(xué)生有親近感,拉近師生距離。

  在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉,總是以一副面孔示人,否則學(xué)生在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程!皏ery good! you are clever。wonderful!钡纫恍┍頁P(yáng)鼓勵(lì)的話和動(dòng)作應(yīng)當(dāng)作為課堂的常用語。

  總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

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