《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思（精選5篇）
在學習、工作、生活中，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思1
落實學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：
一、情境設(shè)計緊貼學生的生活、學習體驗。
在課堂教學中會經(jīng)常被各種問題困擾，費盡心思設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設(shè)計的教學環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的教學效果。
在本節(jié)課的教學過程中學生樂于參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續(xù)時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節(jié)奏時已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設(shè)計是息息相關(guān)的。
二、培養(yǎng)學生的良好學習習慣從每一個細節(jié)開始
細節(jié)決定成敗，在課堂教學中我們應(yīng)該注意每一個細節(jié)，從細節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
在本課的教學中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學生的良好的學習習慣，讓習慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結(jié)束的動作讓學生停下來等等。
作為年輕教師，我們沒有豐富的教學經(jīng)驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。
《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思2
本課以《音樂課程標準》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。
在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。
《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思3
《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導(dǎo)入、學唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習。教學中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開始，我讓學生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學生說說過新年的活動，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使學生很快進入到過新年的情境里。
接著，通過送對聯(lián)、認識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學習歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學中，主要通過學生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個人同時演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的'設(shè)計，使學生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。
演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學生都能主動調(diào)整好自己的演唱準備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個問題時，學生的回答非常地精彩，兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。在這個基礎(chǔ)上，再進行樂器的伴奏，為了達到好點的效果，我特意請學生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。
為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。學生們在欣賞了我表演后，各個都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會碰到隔壁的同學，有點小遺憾。
在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？
雖然整堂課達到了預(yù)期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點基本聚焦在前面的學生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請學生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別學生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。
《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思4
《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。上節(jié)課學生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過新年的，這節(jié)課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。
這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么�。啃∈忠粋�一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學習歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。
在本課教學中，我設(shè)立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設(shè)計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
《過新年》小學音樂一年級上冊教學反思5
“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛�！斑^年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設(shè)計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復(fù)聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。
二、在歌唱中學習
新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應(yīng)該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱�！薄案枨犕炅耍l來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導(dǎo)給學生的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的�！俺� 的過程同樣需要重復(fù)練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動中感受文化
音樂學科各個教學領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)�！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
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