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《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-11 08:37:40 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思(精選5篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思(精選5篇)

  《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思1

  落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育工作者首要的責(zé)任。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)教師的責(zé)任,也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短,在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課,我收獲如下:

  一、情境設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常被各種問題困擾,費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境,在實(shí)際教學(xué)過程中效果卻一般。學(xué)生沒有被我們設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引,沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生樂于參與,能夠認(rèn)真、積極參與音樂的活動(dòng)學(xué)習(xí)中,能思維活躍積極回答問題,不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開始有一個(gè)小男孩精力不夠集中,但通過不斷的師生互動(dòng)、音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與,該生在參與打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中,繼而有興趣的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一年級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始

  細(xì)節(jié)決定成敗,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意每一個(gè)細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在本課的教學(xué)中,于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如:“悄悄地”,“老師要請最安靜的孩子參與表演等!保笓]中結(jié)束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來等等。

  作為年輕教師,我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子,它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足,更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞,在這里我們拋出心中的困惑,吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學(xué)習(xí),在磨課中成長。

  《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思2

  本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù),面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,采用游戲、比賽等適合低年級(jí)學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。把快樂教學(xué)引入課堂之中,便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí),通過各種音樂活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  《過新年》是小學(xué)音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍,五聲C宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

  二班的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一,但他們注意力容易轉(zhuǎn)移,所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

  在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

  《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思3

  《過新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂,歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式,民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多,但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束,顯得歡快熱烈,意猶未盡。

  本節(jié)課以“過新年”為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、等幾方面,突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。

  課的開始,我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛,再讓學(xué)生說說過新年的活動(dòng),帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動(dòng),激發(fā)他們過新年的愿望,使學(xué)生很快進(jìn)入到過新年的情境里。

  接著,通過送對聯(lián)、認(rèn)識(shí)打擊樂器“鼓”“镲”,做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中,主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實(shí)踐活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí),我采用的是分組來演奏,后來是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂器。上課中,發(fā)覺到這樣的'設(shè)計(jì),使學(xué)生在第六樂句八分音符中,兩手不能快速配合演奏,而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂趣。

  演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的,每次演唱,都能到的對聲音的要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起來,大部分學(xué)生都能主動(dòng)調(diào)整好自己的演唱準(zhǔn)備。特別是在提問“怎么唱,我們的歌聲會(huì)更動(dòng)聽?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答非常地精彩,兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢,還有帶著喜悅的心情,后來通過個(gè)別樂句力度的不同,我們又完整地演唱了歌曲,歌聲就更動(dòng)聽了。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)行樂器的伴奏,為了達(dá)到好點(diǎn)的效果,我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下,后來的表演就特別成功了。

  為了是過新年的氣氛更加濃烈,我還設(shè)計(jì)了過新年中很具代表的形式:扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢,來表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后,各個(gè)都躍躍欲試了,我們一起練習(xí)了三組動(dòng)作,還有代表性的十字步。不過,由于教室位置比較小,學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮,經(jīng)常會(huì)碰到隔壁的同學(xué),有點(diǎn)小遺憾。

  在課的最后環(huán)節(jié),我加上知識(shí)的拓展:回家查找資料,國外是怎樣過新年的?

  雖然整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果,但是也存在許多不足,關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠;演唱中,對第六樂句音準(zhǔn)的連唱一帶而過,可以請學(xué)生說說;在課堂中的提問,缺少教師的追問;在演奏樂器時(shí),可以更放開來些,讓孩子自己體驗(yàn),不要一直老師講學(xué)生做,顯得有些死板;演奏中,雖然我事先要求輕輕地拍擊,但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”,好幾個(gè)孩子會(huì)很用力地拍擊,影響了演奏效果。

  《過新年》小學(xué)音樂一年級(jí)上冊教學(xué)反思4

  《過新年》是二年級(jí)孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過新年的,這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過一個(gè)真正的“中國年”。

  這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課,在本課教學(xué)完成的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,并且對這一課有了新的想法。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音,向大家提出一個(gè)問題,“這是什么聲音,表現(xiàn)了怎樣的場景?”孩子們說:“是鞭炮的聲音,結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”,“是呀,上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的,近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時(shí)候最喜歡做什么。啃∈忠粋(gè)一個(gè)的舉起來,都想來說一說,有人說,我最喜歡放煙花、放鞭炮;也有的說,我最喜歡到游樂園玩,還有的說,去拜年;最后有人看見書上的小朋友了,就說敲鑼打鼓……“是呀,過年我們要做的事情有很多,為了表達(dá)自己的心情,咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》,迎接新年的到來……”接下來,我們就一起初聽歌曲《過新年》,感受音樂歡快的情緒;在復(fù)聽時(shí),我示意大家為歌曲來伴奏,用手敲拍桌面,模仿敲鼓面的動(dòng)作,等我示范后,孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面,興趣就更高了,教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。

  在本課教學(xué)中,我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),首先在情感上:通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛,并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次,在知識(shí)上:學(xué)習(xí)歌曲《過新年》,認(rèn)識(shí)中國民族打擊樂器鼓與镲,并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏,完整演唱歌曲。最后,能力上:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力,并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好,學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作,表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛,并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中,我步步深入,循序漸進(jìn),讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始,認(rèn)識(shí)了鼓與镲,之后用小鼓和小镲一起配合,學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”,這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí),逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了,所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào),以小兒歌的形式,讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的,應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

  本課設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),通過綜合性音樂活動(dòng),學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié),需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

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  “新年”,是一個(gè)神奇的字眼,“新年”是一切新的開始,新的祝愿從這里誕生,新的夢想從這里放飛。“過年” 是中華民族盛大的節(jié)日,應(yīng)該這樣說,中國人過年,過的是團(tuán)圓、過的是歡慶、過的是祝福,過的是吉祥,這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里,龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天,這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng),給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實(shí)過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨,他們在眼花繚亂的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn),他們在豐富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解,在設(shè)計(jì)《過新年》這節(jié)課的時(shí)候,我力求做到:讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲,在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲,在活動(dòng)中感受文化。

  一、在游戲中欣賞歌曲

  新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候,欣賞也就是“聽”,這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱,是十分重要的。這種“聽” 不能走過場,要讓學(xué)生聽清、聽懂,要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計(jì)的,首先,是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過新年}) 的錄音,上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和悅耳動(dòng)聽的音響的刺激,沉浸在過年的喜慶氣氛中;第二步,重點(diǎn)聽歌曲的旋律,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動(dòng)的多樣性,學(xué)生有的表演“耍獅子”,有的表演“扭秧歌”,在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律,讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律,這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的,又避免了單調(diào)重復(fù)。

  二、在歌唱中學(xué)習(xí)

  新課標(biāo)的基本理念之一就是:重視音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂的歌唱的過程。在教學(xué)過程中我有意識(shí)地在提問中這樣引導(dǎo):“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎?請你唱一唱!薄案枨犕炅,誰來唱一唱,你聽到了什么歌詞?” 這樣的問題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是:我在上音樂課,我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感,與教師進(jìn)行知識(shí)信息的溝通,學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的!俺 的過程同樣需要重復(fù)練習(xí),因此,在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣,設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù),不斷提高要求,進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo),提高自身演唱技能和技巧。

  三、在活動(dòng)中感受文化

  音樂學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)!斑^新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗(yàn)和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解,而是來自于他們親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式(過程與方法),學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得的知識(shí)與技能是音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成,不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

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