小學(xué)音樂老師教學(xué)反思10篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂老師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思1
一、把握學(xué)生心理特征,從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
這學(xué)期我任教低年級的音樂課程,在音樂課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣,所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來,學(xué)生對教師的好感也消失,同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍,明白低年級學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,所以必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺
在音樂課中,學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對這情景并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事,是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。
三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著教師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最終每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢想。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思2
作為一名音樂教師,音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè),音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思3
《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫,皎如也,繹如也,以成!边@是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認(rèn)識到了音樂是對現(xiàn)實(shí)的摹仿,同時(shí)也注意到了并不是對現(xiàn)實(shí)的自然摹仿,而是要求對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣,才可以做到“純正和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達(dá)了一個(gè)小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個(gè)人全面發(fā)展,不僅需要智慧、勇敢,而且必須“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),從近處點(diǎn)滴做起,為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點(diǎn)啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強(qiáng),有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后,自動跳出一個(gè)對話框,說安裝了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了,早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝!
本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry!
三、“人而不仁,如樂何?”
“人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,那又怎能很好地把握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:畢竟是個(gè)聰明的小孩!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個(gè)下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計(jì)算的實(shí)間,然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自己有一點(diǎn)點(diǎn)殘忍。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表現(xiàn),以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲罰”,因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天,我走進(jìn)教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點(diǎn)不近人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對自己畫畫的要求高一些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明,相信你們動腦筋了,畫畫也會很出色的。
于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的安靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
六、春天的氛圍
音樂的表現(xiàn),是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充滿興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上,二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣,在應(yīng)約中體會到想象的愉悅,讓課堂呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。() 為您服務(wù)
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思4
音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個(gè)方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,透過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美潛力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。下方就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思5
音樂課如果只讓學(xué)生唱歌,流行的還可以,但是長時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡。必須穿插進(jìn)行,上一些欣賞課,表演課。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣。對初中生來說,他沒有音樂的專業(yè)知識,就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂,了解音樂的內(nèi)涵。也就達(dá)不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時(shí),嘗試了幾種方法,還有一定的收效,不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣
現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐,鈴聲落之后不在交頭接耳,下課后學(xué)生會自覺擺放凳子。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生,時(shí)間久了都不拖沓。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成,不用再去強(qiáng)調(diào),無規(guī)矩不成方圓,所以說規(guī)矩給他們說了,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。
二、帶著問題學(xué)習(xí)音樂
因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,不培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題,形式多樣,照顧全體,以小組比賽的形式來回答問題,還有分小組討論的形式來回答。比如在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如:請欣賞音樂從音樂中求答問題:1.聽完音樂感受?2.這首樂曲用什么樂器來演奏?如果換一種樂器有同樣的效果?這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂,自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)很用心去感受,去思考,去理想,去想象,培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識。
三、采用小組合作進(jìn)行課堂授課
因?yàn)閷W(xué)生對音樂理解很抽象,它不象文字可以直觀地去感受,而音樂必須通過去聽,用心去感受它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂要素,才能使學(xué)生正確地去理解。所以我經(jīng)常使用一些方法,讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),通過聽、看、唱、演不同方式。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳。(五年級、七年級學(xué)生比較認(rèn)真,小組合作積極性強(qiáng),而八年級的學(xué)生主觀性強(qiáng),小組合作作用不是很大)
四、編排小品,創(chuàng)編舞蹈動作
有的欣賞完音樂,我會讓學(xué)生表演一個(gè)小話劇。小品。來加深學(xué)生們對音樂印象。更好的理解音樂。(七班,八班展示突出)根據(jù)音樂的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后,合作一些動作來表達(dá)音樂。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動作來隨著音樂起舞。(女生們表現(xiàn)好,男生不喜歡動,讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏)
以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),我通過自己的嘗試有一定效果。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂,不斷提高他們對音樂的熱愛。在教學(xué)改革的大路上,我相信會越走越寬。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思6
作為一名小學(xué)音樂教師,我慢慢體會到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的.
我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課,我都會在黑板上畫出六顆星星,作為孩子們上課是時(shí)的過程性評價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子,這一招,總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵(lì)。
一二年級的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂,大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時(shí)期,學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念,和學(xué)生的交流,要避免過多使用音樂術(shù)語,要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識,寓教于樂,同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思7
這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動物的可愛。
在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識和體會:
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
本節(jié)音樂課開始,大屏幕就出現(xiàn)了動物學(xué)校的場景,通過一群活潑可愛的小動物的畫面,教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,把學(xué)生帶進(jìn)了“動物學(xué)!钡耐捠澜。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,自己當(dāng)上了動物學(xué)校的小老師,并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生:“你想教小動物來干嘛?”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動物學(xué)校”的小老師的角色,不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂,而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。
二、多種感官聯(lián)合并用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。
在學(xué)生初聽歌曲時(shí),隨歡快的音樂,大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜,既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像,又有隨樂曲跳動的旋律線,這時(shí)學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍,多種感官聯(lián)合并用,同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲,體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思8
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。實(shí)踐與研究證明,小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,我透過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)資料的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)資料不僅僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的資料,調(diào)整教材資料以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)資料真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不一樣的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢?此時(shí)學(xué)生會根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很簡單,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感。
二堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和潛力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就務(wù)必以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的適宜度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、透過欣賞,讓學(xué)生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。
2、透過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。3、透過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫忙,滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。透過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“透過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,透過討論欣賞、比較欣賞、選取欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去思考教學(xué)。在不一樣的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生用心主動的,全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。
四圍繞主體,緊扣主題,群眾協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),透過對音樂課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們就應(yīng)反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們就應(yīng)反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思9
《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫,皎如也,繹如也,以成!边@是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純粹、清晰?鬃硬恢粌H認(rèn)識到了音樂是對實(shí)際的摹仿,同時(shí)也注意到了并不是對實(shí)際的自然摹仿,而是要求對實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣,才可以做到“純粹和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達(dá)了一個(gè)小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個(gè)人全面發(fā)展,不只需要智慧、勇敢,而且必需“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),從近處點(diǎn)滴做起,為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點(diǎn)啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強(qiáng),有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后,自動跳出一個(gè)對話框,說裝置了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不和了,早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝!
原本想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry!
三、“人而不仁,如樂何?”
“人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,那又怎能很好地掌握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:終究是個(gè)聰明的小孩啊!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個(gè)下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求?人缘男『,只停了以秒來計(jì)算的實(shí)間,然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表示,以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”,因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天,我走進(jìn)教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點(diǎn)不近人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對自身畫畫的要求高中一年級些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明,相信你們動腦筋了,畫畫也會很出色的。
于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的恬靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
五、春天的氛圍
音樂的表示,是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充溢興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上,二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣,在應(yīng)約中體會到想象的愉悅,讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思10
反思對于一個(gè)教師來說是十分重要的,它能使教師對自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思
我在上每節(jié)課之前,都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會進(jìn)行反思,研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓自我措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
音樂課上讓學(xué)生動起來,從生理到心理,從資料到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,經(jīng)過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來,身體動起來,情感動起來。這種“動”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性,使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴,提高音樂修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自我的教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每一天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識的大!薄KJ(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
近幾年,經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐,我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識:孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動物,僅有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來,很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽,唱的淚流滿面,談體會也很深刻,這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長,要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階。
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