小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點(diǎn),就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學(xué)生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生寓教于樂,既注重了雙基的落實(shí),又考慮到形式的多樣化,趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時有一幅歌片做得稍大了,學(xué)生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力,另外學(xué)生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時間的關(guān)系,老師在引導(dǎo)的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法,孩子們還是異;钴S,有時“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué),使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美,恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善,去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓(xùn),改正不足,只要善于發(fā)現(xiàn)問題,并用恰當(dāng)而有效的方法去解決,我想在實(shí)施新課程的今天,一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會鶯歌燕舞,百花齊放。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2
針對本次活動,和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗,所以導(dǎo)致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
。1)教師對幼兒經(jīng)驗把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
。2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗,本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富,需要提升活動挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略,爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思3
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩,詩中的小白鵝形象生動,情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會,所以在設(shè)計教學(xué)時,我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,通過分組的形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長,自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦,將已有知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,效果不錯。
在歌舞創(chuàng)作組中,我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺,同時也增強(qiáng)了他們的凝聚力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動,不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力,同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思4
1.認(rèn)識理解歌詞
《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級第二單元的歌曲,剛步入一年級的小朋友基本不認(rèn)識生字,如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞,學(xué)生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。
2.輔助學(xué)唱曲譜
結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),,我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,我通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認(rèn)全了
3.利用柯達(dá)伊手勢來認(rèn)識音高
由于我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)生基本沒有音高概念,我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學(xué)生通過用柯達(dá)伊手勢模唱七個基本音級來加強(qiáng)音高概念,時間長了學(xué)生會有音高的感覺了,所以在教唱《你早》的歌譜時得心應(yīng)手。
低年級的小朋友注意力持續(xù)時間較短,我上課經(jīng)常要停下來維持紀(jì)律,而且低年級的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論。在學(xué)會歌曲之后的歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上,我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。由于一年級學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),經(jīng)常會影響上課的紀(jì)律,所以我總是去控制他們的表現(xiàn),我覺得這是會在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo):
一、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》,表達(dá)歌曲的內(nèi)容。
三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作表演,以及“勞動”主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動”的主題。
教學(xué)內(nèi)容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽《勞動最光榮》
三、學(xué)唱歌曲《大家來勞動》
教材分析
一、歌曲《勞動最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑,形象鮮明,兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運(yùn)用襯腔等勞動歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動,“自己的事情自己做”的可愛形象。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
一、通過聆聽《勞動最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動作表演,以及“勞動”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動意識。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動?
請每個小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學(xué)生解釋畫面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動物形象。
三、律動創(chuàng)新游戲
師:我來邀請小朋友來玩模仿秀,愿意的請一起來參加。
。ㄒ魳讽懫,你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作,當(dāng)音樂停下時,你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物,在干什么。)學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演
1、由小動物愛勞動是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個愛勞動的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動工具,請每組的組長去找一件勞動工具。生找到掃把、小桶、擦布。
。病⒄埿∨笥颜f說勞動工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
。、師問拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)
。础⒁黄鹩孟词纸伒膭幼鳌按辍眮砗椭魳愤吢蓜舆吢牱冻。
。、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)
師:確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
6、歌詞創(chuàng)編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動的本領(lǐng)?
。ㄎ覀儼嗟男∨笥颜鎱柡,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長干什么家務(wù)活,然后編排一個節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。)
B、學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。
學(xué)生表演,教師及時鼓勵。
五、課堂小結(jié):
課后反思
以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的個性發(fā)展,以趣導(dǎo)課,讓學(xué)生通過多聽音樂,反復(fù)感受、模仿、體驗、實(shí)踐等多種音樂活動的形式,循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉
二、通過圖譜“走嘔”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,掌握二拍子的時值。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉,邊唱邊表演,表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。
1、比較圖譜“小人”,兩個走是兩拍,四個“跑”是兩拍,一個“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出,再看教師指揮,形成三聲部節(jié)奏聲勢,反復(fù)讀,看手勢結(jié)束。為了讀得準(zhǔn)確可邊拍手邊讀,準(zhǔn)確掌握其時值。
2、創(chuàng)造勞動的聲響:啟發(fā)學(xué)生想像校園勞動的各種聲音,大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音,同學(xué)們在操場上用大掃帚掃地的聲音,“唰—唰—”,學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”,讓學(xué)生自己安排勞動聲音出現(xiàn)的先后,最后匯合在一起,形成多聲部的勞動節(jié)奏。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉
。、初聽音樂,師啟發(fā)學(xué)生聽著音樂想像,音樂講述了一個什么故事?為什么一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝?啟發(fā)學(xué)生理解勞動換來美好生活的道理。
2、全體學(xué)生在復(fù)聽音樂時隨著音樂表演,鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色,合上音樂的節(jié)拍,用自己創(chuàng)造的動作,表現(xiàn)勞動的愉快心情。
四、學(xué)唱〈〈大家來勞動〉〉
。、聽范唱,感受歌曲,第二遍,請學(xué)生自編動作來和著歌曲的節(jié)拍。
2、跟師有節(jié)奏地念歌詞。
。、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉,感受、表現(xiàn)歌曲堅定有力的音調(diào)。演唱時要注意強(qiáng)調(diào)第一拍,使歌曲更富有動力感。
。、分組演唱。
。、小結(jié)評價,教育學(xué)生要做個愛勞動的好孩子。
課后反思
這一課,我融合趣味性與知識性為一體,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識,既模仿勞動的聲響,體驗勞動聲響的節(jié)奏。通過對勞動動作的模仿,使孩子們的肢體動作進(jìn)一步協(xié)調(diào),并得到發(fā)展。我還讓小朋友結(jié)合平時的勞動邊唱邊表演,發(fā)揮他們勞動時的帶勁,小朋友們表現(xiàn)的很好,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思6
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,我用講故事的方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多,音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在進(jìn)行對歌曲的多種形式的體驗時,不僅留給了學(xué)生自主體驗的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動,而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會,體驗到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中,通過創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思7
觀看了江蘇省常州市清涼小學(xué)一級教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊第六課《春姑娘來了》,我受益匪淺。這是一節(jié)音樂欣賞綜合課,雖然他們的教學(xué)條件比較差,沒有多媒體設(shè)備,只有一架鋼琴,簡單的錄音機(jī)和一臺投影儀,但即使是這樣,這位老師仍然能夠把這節(jié)課上的生動活潑,因此我深有感觸。
一、課前音準(zhǔn)練習(xí)
在上課之前老師用自編的簡單的音階加上手勢練習(xí),讓小朋友在課前得到很好的音準(zhǔn)練習(xí),為接下來的歌曲學(xué)習(xí)作好鋪墊,加入手勢既方便學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)也調(diào)動學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準(zhǔn)練習(xí)。
二、課堂形式多樣,結(jié)構(gòu)緊密
本節(jié)課教師運(yùn)用了多種形式進(jìn)行教學(xué),如開始是聽,教師不直接進(jìn)入課堂主題音樂,而是通過聽了兩首和春天有關(guān)的音樂讓小朋友們自己猜出歌曲所表達(dá)的意思,并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著讓同學(xué)們聽《春姑娘來了》,說說你聯(lián)想到了什么,發(fā)揮學(xué)生想象力,很多同學(xué)說出了一些動物花草的名稱,這時老師就獎勵同學(xué)們相應(yīng)的頭飾,(可見這位老師做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備)為接下來的表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的就是拓展互動環(huán)節(jié),教師把學(xué)生分成了繪畫組,打擊樂伴奏組合表演唱組,本以為這么多組同時進(jìn)行會很混亂,但是教師把握的很好,繪畫的同學(xué)盡情地在黑板上描繪著自己想象中的美麗春天,而下邊的同學(xué)也沒有閑著,老師拿出一些節(jié)奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節(jié)奏,大家同意后組成打擊樂組,剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組,大家也在下面認(rèn)真的準(zhǔn)備著,最后經(jīng)過老師的指引,同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來了》這首歌,最后教師還不忘加以點(diǎn)評。
在我們平時上課中常常擔(dān)心活動一多課堂混亂不能招架,因此教師的教學(xué)活動能減則減,這樣本來可以很生動的音樂課就變得枯燥單一。從這課中我總結(jié)到,教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊,教學(xué)活動一定要有目的性,并努力照顧到每一位同學(xué),讓每位同學(xué)都參與,不能閑著,還要用比賽的方式激勵他,這樣學(xué)生們才能參與其中,氣氛才會上來。
本課中,學(xué)生表現(xiàn)得十分熱情與活躍,有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,不僅鍛煉了小組間的合作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力,同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的音樂課堂不再單一、枯燥。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思8
《動物說話》這一課,是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了,可是,每次面對不同的學(xué)校,不同的班級和學(xué)生,總會上出不一樣的效果,也總會有點(diǎn)不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后,我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面:
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方,XXXXX,學(xué)生還沒有掌握,容易連著唱下去,不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候,學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作,而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候,可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂器為歌曲伴奏時,由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器,所以顯得很興奮,控制不住自己的手,紀(jì)律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇,教師在開課的時候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。
第三、對于表演的概念,還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作,可是,許多小朋友做動作太興奮了,結(jié)果變成了跳舞課,沒人唱歌了,這是個不好的習(xí)慣,在今后的課中,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時候,往往是簡單地說出那個動物的名字,卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模仿,而是要我舉例說出其中一個,才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來說,犯錯的人總是少數(shù)的,大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了,這也是值得肯定的。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思9
一、謎語歌曲導(dǎo)入,首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直接引出本課主題。
我們都知道一個精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物,讓大家猜名字,這樣一來,通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗來引入教學(xué),學(xué)生會覺得很自然、很親近,一下子消除了緊張的情緒,隨后,我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中,唱到:“這種動物耳朵大,腿兒粗來鼻子長,小朋友們猜一猜,看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果,剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為,將歌曲旋律與謎語結(jié)合,既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,是個很好的方法。
二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識,通過對比法、感受體驗法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過對比、交流的方法,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,同時也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動,使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別,播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處,給學(xué)生提供了充分體驗的良好音樂氛圍,使學(xué)生充分體會到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。
三、注重體驗實(shí)踐環(huán)節(jié),在評價、探究、體驗、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂基本技能。
本課教學(xué)中,我將評價機(jī)制滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。
首先,學(xué)生表演完大象后,教師問“這位同學(xué)表演的怎樣?”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”,有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等,經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演,享受著音樂帶來的無限歡樂。
其次,在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時,第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確,學(xué)生評價道:“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后,評價的學(xué)生到前面做了一下示范,演奏相當(dāng)準(zhǔn)確,在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道:“你是怎樣做到的?”他很從容地說:“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強(qiáng)拍”,真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,并派上了用場,還有的學(xué)生說:“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確,隨即我充分肯定了學(xué)生的`演奏方法和準(zhǔn)確程度。
最后,在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式,分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價。如:有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等,在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價聲中,每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,隨后解決了音準(zhǔn),接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱,最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,聽著學(xué)生們動聽的歌聲,看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,陶醉在歌聲的海洋中。
可見將學(xué)生的評價、教師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去,在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受,激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗,而且還能提高學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。
四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,運(yùn)用交流、合作教學(xué)法鼓勵音樂創(chuàng)造。
我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。
所以,在教學(xué)過程中我首先設(shè)計了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,讓學(xué)生想象“大象可能在什么?”,伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲,學(xué)生說:“大象仿佛在緩慢的走路”,并彎下身體,下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。
隨后,我又啟發(fā)學(xué)生展開想象:“大象最喜歡做什么?你能用動作表演出來嗎?”學(xué)生紛紛開動腦筋,迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等,并形象的用動作表演起來,頓時教室熱鬧了起來,我們師生都忘我的表演著,仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象!
最后,在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時,學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等,不僅鞏固了打擊樂器的使用方法,而且多次聆聽了歌曲范唱,為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢?”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解:“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,學(xué)生還為這些歌詞,編配了自己喜歡的動作:拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性,學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對音樂的不同理解,并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣,在這些生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,學(xué)生開闊了視野,增強(qiáng)了創(chuàng)造意識,發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。
五、以音樂審美為核心,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。
音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分,其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后,教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動作,兩人一組合作創(chuàng)編動作進(jìn)行表演,以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍,我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛、互助的含義,使教學(xué)主題得到深化,學(xué)生審美情操得到深化。
總之,本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果:音樂知識技能滲透恰到好處,設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),師生互動表演歌唱,學(xué)生動手探究演奏,使聽課教師一致達(dá)成共識,覺得課堂氛圍非常和諧融洽,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗,當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以,在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個性化的表演,并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,以便開闊其他同學(xué)的視野及思路;另外,雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法;還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會,力爭把每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位,使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲!
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思10
本節(jié)課我以審美為核心,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式,讓學(xué)生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音,給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認(rèn)真聆聽音樂的能力和好習(xí)慣。同時,我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造(例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等)。
不足之處:
1、 課堂紀(jì)律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會改進(jìn),多以游戲教學(xué)法為主,讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅,更能體會音樂中的美。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。
2、 營造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》,在歌聲與表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。
3、 通過各種音樂活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)聆聽音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動物說話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬 組織教學(xué)
一堂快樂的音樂課又開始了,同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂,讓我們踏著歡快的節(jié)奏,帶著最快樂的心情,一起走進(jìn)音樂的課堂吧!音樂:《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話:同學(xué)們,今天老師的心情真好。±蠋煕Q定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫面,老師再邊畫邊介紹美麗的大森林)。
同學(xué)們,大森林美嗎?好,讓我們踏著歡快的音樂,向著美麗的大森林出發(fā)吧!音樂:《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂
談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來了三位動物小伙伴,它們告訴我,一年級一班的小朋友真可愛,它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動物的聲音給老師問好。
嘰、嘰、嘰老師好!
嘎、嘎、嘎老師好!
呱、呱、呱老師好!
現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話,讓我們想象一下初次見面的好朋友,它們將對你們說什么呢?
。ǔ趼犚魳贰秳游镎f話》引導(dǎo)學(xué)生想象)
三、探索思考,學(xué)唱歌曲
談話:動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來學(xué)唱《動物說話》吧!
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:X X XX X
3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、 引導(dǎo)學(xué)生用動作表演三種小動物,并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動
1、 老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動物請進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示:學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我
。ü膭顚W(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物)
六、總結(jié)
教師:動物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)動物,保護(hù)動物,同時也要愛護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧!音樂:《星光恰恰恰》走出教室。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思12
今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動手臂,學(xué)大雁飛舞的動作,讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學(xué)生的動作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先,我讓學(xué)生對樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),課堂上及時的變換方式學(xué)習(xí)歌曲,然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學(xué)生自評。在生生互評的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評價他們的表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生自信,千方百計的賞識我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功.
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思13
這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會。
用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級小朋友的特點(diǎn)。
充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個舞臺,讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思14
人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下:
1。在實(shí)際的教學(xué)中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶,說一說下雨時你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動?通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。接著通過游戲的方式,請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細(xì)表示雨下的越小。
3。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時,我們應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4。解決了第一個重點(diǎn)問題,接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境,請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學(xué)生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來的科學(xué)探究問題,我感慨學(xué)生的知識非常深厚,值得提出表揚(yáng)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。
總體來講,這節(jié)課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一年級學(xué)生特點(diǎn),能在有趣的活動中解決重難點(diǎn),方便學(xué)生理解。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15
情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來,將兒童帶入一種思想境界,以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。《火車開了》是一年級第一冊中的歌曲,一年級的學(xué)生好動、好玩、我抓住這一特點(diǎn),以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),效果非常好。教學(xué)中,我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個情境入手,在車廂里進(jìn)行模仿火車開動時的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué),使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破:
1、首先,我引導(dǎo)一年級學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一年級的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車開動時的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲;一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動的聲音;另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著,開始有些合不上,但經(jīng)過講解與練習(xí),最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的。
2、其次,帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律,以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應(yīng)該在二年級進(jìn)行,我把這一環(huán)節(jié)在平時的課堂中逐一滲透,這樣不僅有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力,還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,然后在視唱,不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力,也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著不足:在孩子唱會歌曲后,我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個開火車的游戲,孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學(xué)唱歌曲時,我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱,在表演唱這個環(huán)節(jié),歌曲的速度突然提到了快速,有的學(xué)生適應(yīng)力很強(qiáng),可以有節(jié)奏的唱起來、動起來;但還是有部分學(xué)生只會做動作,而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所設(shè)想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂有表情的演唱歌曲,就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二課時,這樣孩子有一個適應(yīng)的過程,我想效果會比較好些。
【小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15篇】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂教學(xué)反思11-20
音樂教學(xué)反思11-22
小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用12篇)07-17