小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思(4篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思1
整理復(fù)習(xí)的過(guò)程,就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構(gòu)的過(guò)程。因此本節(jié)課重在學(xué)生的主動(dòng)參與,有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中。
1、創(chuàng)設(shè)情景,解決實(shí)際問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)貼近生活、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,使學(xué)生以積極、良好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)生在解決問(wèn)題中全面激活所要整理的知識(shí)內(nèi)容,為后面整理知識(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好了鋪墊。
2、回顧梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
給予學(xué)生獨(dú)立思考、充分展示的空間,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式對(duì)已激活的知識(shí)進(jìn)行重組,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在此過(guò)程中,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,獲得了成功的體驗(yàn)。
3、綜合練習(xí),靈活應(yīng)用知識(shí)
充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問(wèn)題情境中。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、辨析練習(xí)和解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
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教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第84頁(yè)例3.做一做,練習(xí)十五第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件(購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習(xí)十五第1.3題)
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧復(fù)習(xí)
1.選一題,說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2.口算下面各題。
204306505804
406905703607
3.寫(xiě)出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
31465263872174
二、新課
1.提出問(wèn)題。
。1)呈現(xiàn)購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書(shū)的情況。之后,請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。
。2)請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。
2.教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前,可進(jìn)行談話:我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?
。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。2)組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí),肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算,真棒!
接著,由談話引出試商:要想算84里面和幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84.21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來(lái)想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商,是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
(3)師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商?之后,試除……
在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”!俺跎獭笔欠窈线m,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。
(4)完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn):
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看試商的?是怎樣想的?”
“觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這三道題都是用什么方法試商的?”
教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說(shuō)明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。
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本節(jié)課我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重整體性;貞浰憷硭惴,熟練技能;溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,重新建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過(guò)問(wèn)題解決,訓(xùn)練學(xué)生多向思維,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和情感價(jià)值觀。把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本目的。
“加強(qiáng)口算、淡定筆算、重視估算、注重算法多樣化”這是計(jì)算教改的`方向。課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)乘與除的互逆關(guān)系!币虼吮菊n在設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有把筆算的方法、技能作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),而是讓學(xué)生“體會(huì)、運(yùn)用”乘除法的關(guān)系作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)貫穿在全課之中。通過(guò)小紅、小亮、小明不同的計(jì)算結(jié)果的批改及根據(jù)小亮的正確算式1998÷54=37口算1999÷54=()……()等,讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行估算、驗(yàn)算、靈活解決實(shí)際問(wèn)題,這樣不僅使學(xué)生的計(jì)算能力有了較大的提高,而且學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性得到了良好培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思想方法是指在認(rèn)識(shí)或處理各種數(shù)學(xué)或者非數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思維過(guò)程中,所表現(xiàn)出來(lái)的種種數(shù)學(xué)觀念及思維方式。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),使學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法不僅使學(xué)科學(xué)習(xí)變得容易,而且對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事的工作,隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終生。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有機(jī)滲透了分類(lèi)思想(把8個(gè)算式按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)),函數(shù)思想(除數(shù)不變的情況下如何判斷商的大小),極限思想(有沒(méi)有最大、最小值,如有分別是多少)估計(jì)思想(誰(shuí)的計(jì)算結(jié)果是正確的,哪一個(gè)商最大等)等。通過(guò)對(duì)各種數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué),使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。如借助分類(lèi)思想,使學(xué)生很好地把試商方法、估商方法、計(jì)算方法、乘除互逆關(guān)系有機(jī)地整合起來(lái)。
數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。我在課堂上努力使學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)生活、感悟數(shù)學(xué)。
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除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點(diǎn)就是試商。
課上我先讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,孩子們能夠說(shuō)出要先從最高位開(kāi)始除起,最高位不夠除,就要看前兩位,除到哪一位就把商寫(xiě)在哪一位。
在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ),在試商時(shí),學(xué)生按老師要求先把想的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),例如:245÷60=?想:60×4=240,240最接近245,所以商試4。再例如:189÷29=?想:把29看成30的話,30×6=180,180最接近189,那么商試6。接著還需理解兩位數(shù)除法中,前兩位不夠除時(shí),看前三位,商寫(xiě)在個(gè)位;而當(dāng)前兩位夠除時(shí),就要先除前兩位、商寫(xiě)在十位,例如:318÷15=?就是這樣。通過(guò)多次鞏固商書(shū)寫(xiě)的位置和除的順序的基本問(wèn)題學(xué)生基本解決。之后著重解決試商的問(wèn)題。教材中安排了四組例題,分層次、分階段分化了重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。
例1主要解決試商、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題;通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來(lái)試商。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。 學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí),在試商過(guò)程中,一般都要調(diào)商,往往要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試方能求出商數(shù)來(lái)。盡管教學(xué)時(shí)總結(jié)出了“用四舍”時(shí),因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時(shí)可比原來(lái)想的商小1,而“五入”時(shí),因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計(jì)算中,還是感到很困難,造成了試商速度慢。
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