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小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-09 09:34:14 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思(精選15篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思(精選15篇)

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思1

  教材分析

  本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng),需要掌握的詞匯和句型分別是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….

  學(xué)情分析

  所在班共有學(xué)生55人,英語基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)生來基礎(chǔ)好,有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入,在來之前從未接觸過英語,接受能力相對(duì)較慢,還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容,任務(wù)很重。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高,對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇,學(xué)習(xí)熱情都很高,有想學(xué)英語的興趣和愿望,想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚(yáng),能達(dá)到“四會(huì)”要求,有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  ⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

 、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活;能聽懂本課時(shí)的指示語,并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。

 、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思2

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

  我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程,一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫,平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅(jiān)持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話,改編對(duì)話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊(cè)的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思3

  1. 在課前熱身階段,我有意識(shí)地安排了了let’s chant 和let’s do ,學(xué)生在說說做做中放松心情,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。

  2.活動(dòng)形式多樣,在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

  3.Lucky number

  這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán),鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對(duì)數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí),還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),具有實(shí)效性。

  4. Guessing game

  安排了2個(gè)練習(xí),以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng),也使練習(xí)不枯燥。

  5. describe your best friend

  在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思4

  這是一節(jié)語音課,本部分的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

  首先,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方:

  1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;

  2.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;

  3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容,充分利用課本提供的語音資源。

  同時(shí),也存在很多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫,只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān),記不住單詞的書寫。

  2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào),學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞,學(xué)生的積極性不是很高。

  改進(jìn)措施:

  1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。

  2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片,進(jìn)行拓展,提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文,讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知,讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思5

  眾所周知,在英語學(xué)習(xí)中,只有注意力集中,學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散,就不可能很好地掌握要學(xué)的知識(shí)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取各種有效手段,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的心理活動(dòng),從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

  那么,怎樣才能集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)與做法。

  一、課堂教學(xué)中,老師充分利用電腦、投影等電教手段,能有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時(shí)候,學(xué)生已對(duì)數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識(shí),緊接下來便對(duì)這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時(shí),我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個(gè)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),牢牢抓住學(xué)生的注意力。

  二、當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí),老師馬上穿插一些趣味性的游戲,讓學(xué)生唱起來,動(dòng)起來。例如,為了讓學(xué)生能更熟練地?cái)?shù)數(shù),從一數(shù)到十。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù),而且速度不斷加快,順序也不斷變換,學(xué)生邊說邊做,興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存,教學(xué)目的在這個(gè)游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時(shí),應(yīng)加快節(jié)奏,這樣,游戲、說唱、表演等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏,高潮迭起,促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

  教學(xué) 活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng),是一個(gè)人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí),總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí),可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí),則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí),要放慢速度,精講多練。總之,要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參加課堂活動(dòng)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思6

  教材分析

  四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí),即B部分的第一課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對(duì)話做鋪墊。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá):He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊,本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí),讓學(xué)生理解并掌握該句型。

  本課

  教學(xué)目標(biāo)

  1) 知識(shí)目標(biāo):

  1) 知識(shí)目標(biāo):a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。

  b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,

  2) 能力目標(biāo):a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng),如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。

  3)能力目標(biāo):注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的發(fā)音稍有難度,學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正;He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一,尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思7

  任教四年級(jí)英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。

  反思一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

  第一個(gè)要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個(gè)事實(shí)無法改變。但我們的母語無時(shí)不在,文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣,都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng),搞pairs、groups、performance、dialogues,搞語言交流的活動(dòng),大量使用英語是不是正式的交流?不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題,這些交流是預(yù)設(shè)的,是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做,沒有辦法。所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

  第二個(gè)要素,英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,講得快,搶時(shí)間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。

  另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識(shí)、技能乃至方法態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移,反之,就是負(fù)遷移。不論是正遷移,還是負(fù)遷移,無論是positive,還是negative,都對(duì)語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。不重視語言的遷移,不重視語言的比較、文化的比較,英語是很難學(xué)好的。有的教師反對(duì)遷移,反對(duì)母語,這是錯(cuò)誤的。拋棄了自己的母語,實(shí)際上是扔掉了一個(gè)捷徑,遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

  還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思8

  Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一

  本課是一節(jié)詞匯課,學(xué)習(xí)的單詞是:bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義,F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

  首先,總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方:

  1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新,但恰到好處,切入的很合適,及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知,激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存,又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁,很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)?梢哉f簡單,實(shí)用,而高效。

  2、整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線!北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;

  3.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

  然后反思一下本課教學(xué)中的不足:

  1.Let’sdo中的動(dòng)作短語有些難,許多學(xué)生掌握不好。

  2.評(píng)價(jià)方式有些少

  改進(jìn)措施:

  1.對(duì)于Let’sdo中的動(dòng)作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀,然后反復(fù)操練,從而達(dá)到熟練的程度;

  2.在以后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二

  本節(jié)課的成功之處:1.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線!北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

  不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語有些難,許多學(xué)生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀,然后反復(fù)操練,從而達(dá)到熟練的程度;2.評(píng)價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思9

  本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識(shí)、單詞及指令語等,順勢導(dǎo)出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的興趣,提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)部分,我通過播放課件,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復(fù)多次帶讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后,播放Let’sdo部分的錄音,讓學(xué)生跟讀,并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲,不僅操練了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識(shí)。在測評(píng)訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找,幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。

  整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學(xué)生,由于時(shí)間有限,課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。而且大部分活動(dòng)是由成績相對(duì)好一些的學(xué)生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動(dòng)造成拖堂。在課即將結(jié)束時(shí),由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了,讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然,在今后的課堂中,我會(huì)讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中,把握時(shí)間,讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整,盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識(shí)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思10

  任教四年級(jí)英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

  第一個(gè)要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

  第二個(gè)要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

  英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,講得快,省時(shí)間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語音的認(rèn)識(shí)能力,就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會(huì)連讀,會(huì)濁化、弱化,會(huì)用它,懂得它的功能,懂得它在什么時(shí)候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對(duì)語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的,記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

  英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué),任何工作都需要?jiǎng)恿χС。評(píng)價(jià)是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評(píng)比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí),要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的.重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到融合借鑒,相得益彰。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思11

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級(jí)英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

  1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

  在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對(duì)方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離,使其對(duì)英語有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng),更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題,這個(gè)過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

  與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對(duì)話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

  3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異,設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)

  在單一的班級(jí)授課中,教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提,個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子;會(huì)話時(shí),先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級(jí)課堂教學(xué)的有效性。

  但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:

  讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對(duì)各小組的評(píng)價(jià)就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

  所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時(shí)間,這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對(duì)教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語。

  作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思12

  本課的成功之處:

  1.我利用情景教學(xué)法,讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí);

  2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng),這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法;

  不足及建議:1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…?用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語法,可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解;2.對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注不夠,應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并幫助學(xué)困生。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思13

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

  接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  教學(xué)過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

  兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思14

  在教學(xué)四單元的寵物單詞之前,我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過,也對(duì)單詞進(jìn)行了抄寫,所以這次教學(xué)單詞,我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀,而是換了一種方式。

  我首先將8個(gè)動(dòng)物類單詞的首字母寫在黑板上,然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板補(bǔ)充完整。在這8個(gè)單詞中,既有簡單的,如:cat,dog,也有本課的新單詞:fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞:hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來默寫,是考慮到多以鼓勵(lì)為主。

  我把寫cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”,他們能夠?qū)懗鰡卧~,非常開心!我也借此機(jī)會(huì)大大地表揚(yáng)他們。同時(shí)我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生,讓他們?cè)趯懗鰡卧~后有一種成功的喜悅和成就感。

  這種與以往不同的教單詞的方式,大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,每個(gè)人都把手舉的高高的,都希望能上黑板寫單詞,都希望在寫對(duì)后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵(lì)。

  可是在寫單詞的過程中有個(gè)小插曲:在116班教的時(shí)候,8個(gè)孩子寫的都是書上的單詞,可是117班有一個(gè)孩子根據(jù)首字母“m”,沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后,立即有不少同學(xué)說:“老師,他寫錯(cuò)了!書上是老鼠,可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學(xué),這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng),望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說:“他寫錯(cuò)了嗎?他并沒有寫錯(cuò)呀!我的要求是根據(jù)首字母把單詞補(bǔ)充完整,并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好,很有創(chuàng)意,我還要表揚(yáng)他呢!”聽了我這番話,這位同學(xué)自信地把頭抬了起來,這時(shí)候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說:“對(duì)呀!monkey也是m開頭的,他沒有寫錯(cuò)!”一場小小的風(fēng)波就這樣平息了,而且我把孩子們說的心服口服。

  通過這個(gè)小插曲,我明白了:教學(xué)中不僅要變換方式,更要有一定的教學(xué)機(jī)智,不然老師只會(huì)照本宣科,學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思15

  EEC八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Lesson3 Infinitive

  教學(xué)反思

  時(shí)光如此匆匆,快升入初四了,進(jìn)入了準(zhǔn)畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài),還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來,就又沉浸在對(duì)英語教學(xué)的探討中,這次做課,收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索,沉淀一番吧。

  這是一節(jié)語法課,首先是從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面。經(jīng)過我自己精心的準(zhǔn)備,包括認(rèn)真的挖掘教材,對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理,怎樣更加合理的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的一系列的思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時(shí),我們就是在反思,在實(shí)現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿意的地方。第二,對(duì)于問題的設(shè)臵還應(yīng)在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)臵應(yīng)注意“求實(shí)”,多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標(biāo)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過程方面。作為一名青年教師,我還是應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉,盡量避免不必要的差錯(cuò)。另外,我還意識(shí)到應(yīng)加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件,就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點(diǎn)睛作用的課件,由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用,而導(dǎo)致對(duì)于課堂時(shí)間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅(jiān)信要用微笑感染每名學(xué)生,要將快樂的英語帶給每名學(xué)生,要用自己沉穩(wěn)的行動(dòng)和堅(jiān)韌的意志告訴給每名學(xué)生無堅(jiān)不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。

  教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀,但反思使我做得更好!八贾簧,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之!胺辞笾T己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

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