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小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

時間:2022-04-09 11:22:32 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)英語四年級教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思(集錦15篇)

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。

  1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認(rèn)知特點,為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

  在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運用的距離,使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動,更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵他們將知識運用于生活。

  在教學(xué)設(shè)計的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實際問題,這個過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

  與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運用本課的三會、四會詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

  3、考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)計促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)

  在單一的班級授課中,教師關(guān)注學(xué)生個體的不同發(fā)展的需要和前提,個別化地設(shè)計、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子;會話時,先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個個別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

  但實際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:

  讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對各小組的評價就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

  所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗,不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時間,這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。

  作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

  本課時主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等,順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣,提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動(適時點撥)部分,我通過播放課件,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復(fù)多次帶讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后,播放Let’sdo部分的錄音,讓學(xué)生跟讀,并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲,不僅操練了本課的重點內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找,幫助學(xué)生進(jìn)一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。

  整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學(xué)生,由于時間有限,課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時,由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了,讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然,在今后的課堂中,我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來,鼓勵他們積極主動地參與到其中,把握時間,讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整,盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

  Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一

  本課是一節(jié)詞匯課,學(xué)習(xí)的單詞是:bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義,F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

  首先,總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方:

  1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新,但恰到好處,切入的很合適,及時復(fù)習(xí)了舊知,激活了學(xué)生原有的知識儲存,又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁,很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說簡單,實用,而高效。

  2、整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;

  3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

  然后反思一下本課教學(xué)中的不足:

  1.Let’sdo中的動作短語有些難,許多學(xué)生掌握不好。

  2.評價方式有些少

  改進(jìn)措施:

  1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀,然后反復(fù)操練,從而達(dá)到熟練的程度;

  2.在以后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該運用多種有效的評價方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二

  本節(jié)課的成功之處:1.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

  不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難,許多學(xué)生掌握不好?梢圆捎梅忠艄(jié)讀的方式領(lǐng)讀,然后反復(fù)操練,從而達(dá)到熟練的程度;2.評價方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該運用多種有效的評價方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

  小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期,同時培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感、語音、語調(diào),使他們初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,是非常重要的。

  (一)小學(xué)生在口語教學(xué)中存在的主要問題:

  1、發(fā)音錯誤多。

  學(xué)生在朗讀英語單詞、句子、課文時,語音方面所出現(xiàn)的錯誤甚多,如發(fā)音不到位,不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆,升降調(diào)不分等。

  2、口語能力差:

 、倌苷_用適當(dāng)?shù)脑~語和句子,完整流暢的表達(dá)話題內(nèi)容,但語音語調(diào)不符合要求。

  ②能完成問題的回答和基本話題的簡述,但是語言的準(zhǔn)確性、靈活性、連貫性和生動性較差。

 、鄄荒苷_回答問題,經(jīng)常答非所問,甚至有的學(xué)生用“Yes/No”回答所有的問題,話題簡述用詞不當(dāng),句意含糊。

  3、心理壓力大。

  部分學(xué)生由于英語基本功不夠扎實,語音語調(diào)不夠規(guī)范,詞匯量不大,導(dǎo)致心理壓力大,在口語表達(dá)時很容易產(chǎn)生畏難情緒,以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。

  (二)問題的具體解決策略或口語教學(xué)建議:

  1、就發(fā)音問題,可以鼓勵學(xué)生模仿磁帶或少兒英語廣播,反復(fù)練習(xí)。另外,注意以“國標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。

  2、就口語能力差問題:

 、贋閷W(xué)生營造語言訓(xùn)練的環(huán)境,使口語表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。()比如,教師堅持用英語進(jìn)行教學(xué);或者利用“第二課堂”,即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽,另外還以創(chuàng)辦英語角和英語周,或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等,為學(xué)生營造說英語的氛圍。

 、诩訌(qiáng)學(xué)生詞匯的積累,豐富學(xué)生的口語素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽說活動,才能進(jìn)行口語交際,否則就會出現(xiàn)學(xué)生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然,教師在學(xué)生積累詞匯的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法,并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。

 、坶_展“故事教學(xué)”。通過學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事,學(xué)生復(fù)述故事等口語練習(xí)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生張口說,一句句說、一段段說。

  3、就心理壓力問題,教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵和肯定。同時,為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響,教師首先要清除學(xué)生對英語口語的“恐懼感”,培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。

  此外,教師應(yīng)不時鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用,能將課堂上學(xué)到的運用到生活中,比如鼓勵學(xué)生早晨見到老師能主動說:“ Good morning!”下午放學(xué)時能主動說:“Goodbye!”,只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終目的。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5

  進(jìn)英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕...

  本節(jié)課,我緊緊抓住課標(biāo)精神,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo),以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有:1.把快樂帶進(jìn)英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,師生之間非常融洽,學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外,教學(xué)時,采用生動形象的夸張動作,很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時,鼓勵學(xué)生大膽開口,談理想,讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組,采用競賽,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,鼓勵學(xué)生相互合作,有序競爭,把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中,教師試圖采用全英語教學(xué),以期完美,結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中,利用簡潔的語言或動作,自然過渡,使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課,我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念,需要提高個人才藝;教學(xué)需要藝術(shù),需要創(chuàng)新,需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣,才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6

  教材分析

  四年級上冊的第三單元的第四課時,即B部分的第一課時,重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá):He /She is ….He/She has …. ,同時學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊,本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí),讓學(xué)生理解并掌握該句型。

  本課

  教學(xué)目標(biāo)

  1) 知識目標(biāo):

  1) 知識目標(biāo):a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。

  b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

  2) 能力目標(biāo):a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng),如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。

  3)能力目標(biāo):注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。

  教學(xué)重點和難點

  本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的發(fā)音稍有難度,學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正;He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一,尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

  本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近,真實而自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深對新句型的記憶,詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演,也讓學(xué)生在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。

  反思本課時的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點難點得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動,讓學(xué)生在體驗中參與,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。總的來說,我個人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功:

  1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)由詞到句,學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,易掌握本節(jié)課的知識。

  2、通過聆聽英文歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

  3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片,讓學(xué)生快速說出單詞,這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中,快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂于表達(dá),敢大聲說英語。

  4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  本節(jié)課存在的不足之處:

  1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時,引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致,不夠到位,讓學(xué)生略顯吃力。

  2、學(xué)生自主操練不夠,沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練,束縛了學(xué)生的操練時間。

  3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度,但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。

  4、盡量用英語組織教學(xué),提高自己的課堂口語水平,對學(xué)生的評價語言不夠豐富多彩。

  今后,在教學(xué)評價方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運用,多提高自己對學(xué)生的評價技巧,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有自信地開口說英語,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,通過主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓學(xué)生能夠主動交流,鍛煉口語。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

  本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進(jìn)行“購物”展開的,教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心:餡餅(pie)、蛋糕(cake)、漢堡包(hamburger)和熱狗(hotdog),讓學(xué)生通過多種情景,進(jìn)行模仿、表演“…,please。”、“Than kyou!睆亩顾麄兡軌蛟谌粘I钪凶匀涣骼倪\用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行購物。

  教學(xué)中,我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導(dǎo)入新課,深深地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時的枯燥乏味感,學(xué)生越讀越有勁,越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一,通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識,同時注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié),由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物,教師有意識地知識與生活接近的距離,活學(xué)活用,讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中,才能學(xué)到更多的知識,課堂的活力才能體現(xiàn),學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

  接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  教學(xué)過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

  1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力。

  從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一,枯燥乏味;詞句分離,孤立教學(xué);缺乏語境,脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到:教師作為課程資源的`開發(fā)者,應(yīng)該鉆研教材,挖掘教材的潛在資源。

  2、活動為課堂增添無限的樂趣,活動使學(xué)生習(xí)的主人,感受自主的喜悅。

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是課堂的組織者和參與者!比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí),首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異,踐行尊重,真誠,愛護(hù)、信任和幫助,讓學(xué)生從老師身上獲得真愛,從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣,從而積極參與,努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生扮演Dora,和Dora的朋友,和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次,學(xué)生有意注意的時間短,用活動貫穿教學(xué)過程,能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在“動中學(xué),學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

  3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí),提供必要的素材。

  語言是用來交際的,學(xué)了一定要會用,才能學(xué)有所值?尚W(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制,實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中,教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做,把語言與生活緊密聯(lián)系在一起,真正做到“用中學(xué),學(xué)中用!

  4、但本堂課有的地方還值得商榷:

  例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點,雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動,但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點,希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探索,關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,在實踐中提高。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

  1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

  (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動參與,發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

 。2)但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

  2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

 。1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

 。2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗,比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。

  3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

  (1)本課運用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.

 。2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

  我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的'小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

  綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

  隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

  1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點,單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話,改編對話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點,但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項,要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

  任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。

  反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

  第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實無法改變。但我們的母語無時不在,文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣,都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科,確實需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動,搞pairs、groups、performance、dialogues,搞語言交流的活動,大量使用英語是不是正式的交流?不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題,這些交流是預(yù)設(shè)的,是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做,沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

  第二個要素,英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時候也要用母語,講得快,搶時間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。

  另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移,反之,就是負(fù)遷移。不論是正遷移,還是負(fù)遷移,無論是positive,還是negative,都對語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移,不重視語言的比較、文化的比較,英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移,反對母語,這是錯誤的。拋棄了自己的母語,實際上是扔掉了一個捷徑,遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

  還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

  眾所周知,在英語學(xué)習(xí)中,只有注意力集中,學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散,就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的心理活動,從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

  那么,怎樣才能集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會與做法。

  一、課堂教學(xué)中,老師充分利用電腦、投影等電教手段,能有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時候,學(xué)生已對數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識,緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),牢牢抓住學(xué)生的注意力。

  二、當(dāng)學(xué)生疲倦時,老師馬上穿插一些趣味性的游戲,讓學(xué)生唱起來,動起來。例如,為了讓學(xué)生能更熟練地數(shù)數(shù),從一數(shù)到十。我設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù),而且速度不斷加快,順序也不斷變換,學(xué)生邊說邊做,興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存,教學(xué)目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時,應(yīng)加快節(jié)奏,這樣,游戲、說唱、表演等教學(xué)活動此起彼伏,高潮迭起,促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

  教學(xué) 活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識,進(jìn)行技能訓(xùn)練時,總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時,可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練?傊鶕(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參加課堂活動。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

  教材分析

  本課題選自PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元A部分,是此單元的第一課時,屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時涉及了身體部位的單詞,形容詞及其反義詞,并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet,在此基礎(chǔ)上,首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞;能區(qū)別she / he 的用法;隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。

  學(xué)情分析

  本課時是本單元的重點。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞,引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中,學(xué)習(xí)了一些新的句型:She has....She is....為了解決以上的難點,我根據(jù)本班學(xué)生的特點,設(shè)計了猜一猜,比一比,做一做等游戲引出形容詞和其反義詞,然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的生活學(xué)習(xí)中,不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂,而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何運用學(xué)到的知識點來描述外貌,這個一個綜合能力運用的過程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力目標(biāo):復(fù)習(xí)人體部位的單詞;復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞;掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet;區(qū)別 she與he;能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會和老師、同學(xué)等交朋友,理解和體會多朋友的意義,學(xué)會于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通,學(xué)習(xí)與合作;積極地運用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達(dá)和交流會學(xué)生自主,合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo):把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。

  教學(xué)重點和難點

  1. 掌握本課的新單詞。

  2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際,描述一個人的外貌。

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