小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思（通用36篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 1
進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：
1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的'狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。
3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語言或動(dòng)作，自然過渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 2
任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的.教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對(duì)語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過度使用。過多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 3
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點(diǎn)：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句；
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動(dòng)效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點(diǎn)。
然后總結(jié)一下本課的.不足：
1.部分學(xué)生對(duì)quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時(shí)的課堂容量有點(diǎn)��；
建議：
1.對(duì)quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計(jì)一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長(zhǎng)相，像longhair,shorthair；
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 4
人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使四年級(jí)的學(xué)生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil—case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen，Pencil，Ruler，Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說，邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me”老師指指自己再指指對(duì)方，讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起學(xué)生高度注意。不同的.手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，做一做，動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。
歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 5
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的`自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 6
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會(huì)展示課，讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在上課后，我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的`設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)
生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(zhǎng)的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？
我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗(yàn)老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 7
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊(cè)教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)�，F(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1、科組的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的.語音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2、教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會(huì)覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
3、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會(huì)更好。
3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開課前要注意查字典。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 8
任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。
反思一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個(gè)事實(shí)無法改變。但我們的母語無時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動(dòng)，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個(gè)要素，英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，搶時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識(shí)、技能乃至方法態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive，還是negative，都對(duì)語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學(xué)好的。有的.教師反對(duì)遷移，反對(duì)母語，這是錯(cuò)誤的。拋棄了自己的母語，實(shí)際上是扔掉了一個(gè)捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 9
人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級(jí)的`小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。
歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 10
本課選自EEC教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)文具類單詞，對(duì)已學(xué)的this和that的兩個(gè)單詞能做到準(zhǔn)確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時(shí)掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學(xué)生是我校三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生，只是和孩子有兩次面對(duì)面的接觸。然而，從我說課的那時(shí)起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動(dòng)及其對(duì)圖片的好奇心，使學(xué)生參與活動(dòng)的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在英語課堂上告別那些機(jī)械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習(xí)Is this ...?和Is this ...?這兩個(gè)句型時(shí)，學(xué)生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的`位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學(xué)習(xí)pencil前猜的pencil這一圖片，學(xué)生通過觀察圖片思考出這個(gè)圖形可能是什么物品，面對(duì)“鉛筆的橫切面”，學(xué)生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
與此同時(shí)，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進(jìn)的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導(dǎo)致了課堂教學(xué)前松后緊，沒有完成后面的兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學(xué)生體會(huì)；二是拓展訓(xùn)練，語言的應(yīng)用沒有進(jìn)行。只是把這兩項(xiàng)內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學(xué)中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學(xué)生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學(xué)生就不會(huì)那么失望了。這也給了我一個(gè)提示。無論想法如何，一定要實(shí)際�？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨(dú)沒見過香蕉橡皮。那么，我們?cè)趥湔n時(shí)就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學(xué)生，要么給學(xué)生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過這課，無論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。同時(shí)通過反思，能夠更準(zhǔn)確、更清楚地認(rèn)識(shí)到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學(xué)中加以彌補(bǔ)和改正。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 11
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的'句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 12
本課是一節(jié)對(duì)話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點(diǎn)：
1.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn)。
不足：
1.對(duì)學(xué)生的語音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運(yùn)用句型。
建議：
1.在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際。在對(duì)話中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì)到英語的有趣性。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 13
在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的.傳遞,自然能加深學(xué)生對(duì)教師有聲語言的理解,增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在英語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵(lì)學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 14
本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題，其對(duì)話內(nèi)容與上個(gè)單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程，并能切實(shí)地感覺到英語學(xué)習(xí)的'實(shí)際價(jià)值，同時(shí)也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在購物活動(dòng)展開的時(shí)候，教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，并在
活動(dòng)的進(jìn)行過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動(dòng)，有利于教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，在教學(xué)中，板書也是很重要的。板書既要有重點(diǎn)又要具有完整性，學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點(diǎn)和活動(dòng)中時(shí)所要說的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 15
本節(jié)課內(nèi)容，是用英語介紹自己的學(xué)校，在備課的過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活延伸，擴(kuò)展了教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞和句型外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)內(nèi)容。在這一節(jié)課中，能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。我設(shè)計(jì)了情景，有外賓來參觀我們學(xué)校，你是如何當(dāng)好小導(dǎo)游的.，用上我們今天學(xué)過的句型，讓學(xué)生自編自演，確實(shí)不錯(cuò)。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際能力，我一貫認(rèn)為應(yīng)用英語是關(guān)鍵，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演情景場(chǎng)景對(duì)話，這樣學(xué)生可以活學(xué)，活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表演才能。有的學(xué)生極有想象能力和創(chuàng)造能力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情景，而往往不局限于本節(jié)課內(nèi)容。語言是一種習(xí)慣，沒有反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練就無法形成自如的習(xí)慣。因此反復(fù)訓(xùn)練是掌握英語的決定性環(huán)節(jié)。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 16
本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅(jiān)持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
另外，在書寫板書時(shí)，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會(huì)深深的'埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì)一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對(duì)待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。
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本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的'亮點(diǎn)：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句；
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動(dòng)效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點(diǎn)。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對(duì)quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時(shí)的課堂容量有點(diǎn)��；
建議：
1.對(duì)quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計(jì)一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長(zhǎng)相，像longhair,shorthair；
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成功之處：
1.教授生詞及課文句子，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師檢查學(xué)生讀譯，讀譯不準(zhǔn)的難點(diǎn)，其他學(xué)生和老師幫助解決。對(duì)于共性問題，老師重點(diǎn)教授，在這一過程中老師只起了引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 對(duì)于語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義是讓學(xué)生在熟讀課文的`基礎(chǔ)上自己歸納出來的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了枯燥的講解。我設(shè)計(jì)了游戲和自編律動(dòng)的形式，大大激發(fā)了學(xué)生興趣。
不足之處：
1. 操練語法過程中對(duì)于大部分學(xué)生表達(dá)“某人正在做某事”時(shí)，動(dòng)詞忘了加“ing”，老師沒及時(shí)領(lǐng)全體學(xué)生讀記板書中出現(xiàn)的“ing”形式加深印象；對(duì)于個(gè)別學(xué)生能正確表達(dá)這一意義的，沒有及時(shí)表揚(yáng)，榜樣作用沒有明顯突出。
2. 老師課堂語言不夠精煉，節(jié)奏有些亂。
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這是一節(jié)語音課，本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時(shí)的.整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源，滲透語篇意識(shí)。
缺點(diǎn)及建議：
1.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高�？梢蕴峁┮恍﹫D片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.由于時(shí)間有限，沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫。在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
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本單元主要講授了星期，7個(gè)星期的發(fā)音和拼寫十分重要，從上課的'情況看下來，有小部分學(xué)生對(duì)比較容易搞錯(cuò)的周二和周四，周六和周日發(fā)音和中英文對(duì)照記憶比較差，從而導(dǎo)致聽力此類部分扣分。并且要強(qiáng)調(diào)星期的首字母也要大寫，很多同學(xué)在抄寫中沒有注意這個(gè)問題。做練習(xí)與測(cè)試時(shí)做到了單選題一周的第一天是哪一天，按照我們中國人固有的思維模式，大家都覺得第一天是Monday，但是從英語角度出發(fā)，The first day of a week is Sunday. 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要在授新時(shí)就給學(xué)生普及。
總的來說，通過考試情況，本單元學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。
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在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的`前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識(shí)得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對(duì)語言的理解。
其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對(duì)生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。
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剛剛在一個(gè)班上了第一節(jié)新授課，有成功，也有失敗...
小學(xué)英語課程的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣.著名科學(xué)家愛因斯坦說過,興趣是最好的老師.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一直是我很在意的今天的課上,我運(yùn)用聲音、動(dòng)作、圖畫、文字,通過多種感官刺激學(xué)生讓學(xué)生真正掌握所學(xué)單詞.特別是運(yùn)用動(dòng)作,夸張的動(dòng)作,讓每位學(xué)生都參與都體驗(yàn),讓英語課堂活起來.
今天原本準(zhǔn)備了兩部分的內(nèi)容,但課堂上只完成了一部分,在以后的.教學(xué)中要注意時(shí)間的分配.
在英語教學(xué)中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語課堂活起來為主要目標(biāo)，我相信定會(huì)收到良好的效果。
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這節(jié)課是新授課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子的能力得到發(fā)展和鍛煉。首先我在課的開始以朗朗上口的歌謠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過說歌謠不僅培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的英文單詞。
導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此我不是直接告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)什么，而是通過教師戴頭飾扮演熊貓Panpan。以角色扮演的方式，給學(xué)生介紹Panpan的家庭成員及其性格特征，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解更為深刻。游戲是兒童所喜愛的活動(dòng)，為了避免機(jī)械的操練單詞，我選擇通過游戲 “Do as I say, not as I do”讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞 ,這樣可以使他們?cè)诼犝f的重要環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練。
最后我將課文編成一個(gè)chant來幫助學(xué)生記憶，并且在黑板上畫出Panpan’s family tree ，同時(shí)我一邊說歌謠一邊運(yùn)用豐富的態(tài)勢(shì)語幫助學(xué)生理解所學(xué)的'形容詞，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在今后的課堂教學(xué)中，我還要注意到對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
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本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知體驗(yàn)Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運(yùn)用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的.復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運(yùn)用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。
2.表演對(duì)話時(shí)，可以讓生給生糾錯(cuò)，提高學(xué)生的聽力注意力。
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成功之處：
這節(jié)課我在去年的教學(xué)能手比賽當(dāng)中已經(jīng)上過，在課堂上運(yùn)用了卡片、錄音機(jī)、磁帶以及課件，學(xué)生學(xué)得很有興趣，一節(jié)課下來，總結(jié)之后還剩下五分鐘，這五分鐘我讓學(xué)生寫作業(yè)，按照教學(xué)大綱的要求一節(jié)英語課是不能超過二十分鐘的，但是由于農(nóng)村教學(xué)的原因，我還是按照四十分鐘來設(shè)計(jì)的。上完課之后受到了其他老師的好評(píng)，之后寫了一篇課例評(píng)析，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。本堂課最大的一個(gè)亮點(diǎn)之一（我自己覺得）就是設(shè)計(jì)讓學(xué)生把卡片貼在教室的四個(gè)地方，讓學(xué)生從視覺上去感覺，逐漸進(jìn)入狀態(tài)。其次是連詞成句，學(xué)生課后還問我“老師，什么時(shí)候再來一次啊？我還沒過癮呢？”對(duì)于城市的學(xué)生來說這不算什么，但對(duì)于鄉(xiāng)下的孩子自制的`教具已經(jīng)很滿足了。
不足之處：
在黑板上板書設(shè)計(jì)我在電腦上繪制不出來，無法還原其原來面目，這應(yīng)該是我得電腦學(xué)得還不夠，板書設(shè)計(jì)不是很清晰，沒有把幾個(gè)國家的首都都板書出來，其次在連詞成句上沒有照顧到全部，沒有讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)一番。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意這一點(diǎn)。謝謝！
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本單元是牛津小學(xué)英語4A第一單元，在教學(xué)過程中我采用表演、游戲等形式進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，反饋情況較好。教學(xué)中采取了設(shè)置情景，讓 一名遲到的學(xué)生在教室門口說May I come in? Ss: Come in ,please.請(qǐng)進(jìn)。游戲猜一猜，猜文具盒里的物品。聽口令出示物品，復(fù)習(xí)鞏固單詞。說唱，表演課文中的對(duì)話，然后用圖片或自帶物品表演。這樣使課堂上 氣氛活躍，學(xué)生參與性很高。在教學(xué)“Work in pairs ” 要求學(xué)生充分利用This …is for …進(jìn)行練說，并讓學(xué)生根據(jù)問句不同采用不同答語。使單詞教學(xué)與句型操練融為一體，讓學(xué)生在說中學(xué)習(xí)新詞，在說中鞏固新詞，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的'目的。
四年級(jí)學(xué)生不但要重視他們的聽說能力，也要加強(qiáng)書面練習(xí)。但在書面練習(xí)中學(xué)生對(duì)于May I have…？和May I have…for…？?jī)删涞囊馑济靼椎牟皇呛芡笍�。有些同學(xué)將This…is for you.誤讀成This is…for you.在書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，有同學(xué)把”a”漏掉，用英文形式寫中文名字還不太熟悉，如把SuYang寫成suyang的，還有末尾不加標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的，特別是問號(hào)不加。在本單元出現(xiàn)了
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本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫的.使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語、用英語。
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本節(jié)課的成功之處是：以活動(dòng)為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學(xué)生實(shí)際生活，體了教學(xué)的創(chuàng)新和個(gè)性化，做到了課堂教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化、交際情景化、內(nèi)容任務(wù)化，使學(xué)生真正掌握了重點(diǎn)句型和教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過程中，以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，在表演中運(yùn)用語言。
我對(duì)這節(jié)課感觸最深的是：老師的教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生發(fā)展為主體，要誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是融教學(xué)目標(biāo)于完成任務(wù)中，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景和任務(wù)情景。
另外，這節(jié)課的評(píng)價(jià)有特色：以過程評(píng)價(jià)為主，形成多樣，各分隊(duì)的命名，評(píng)價(jià)的'語言、形式與所教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。這節(jié)課的遺憾之處是：Act 活動(dòng)中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動(dòng)中有不少學(xué)生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達(dá)不到練習(xí)口語的效果。
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本課的教授重點(diǎn)是12個(gè)月份單詞，單詞都比較長(zhǎng)，難記憶，我設(shè)計(jì)了sing a song、游戲、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生通過操練掌握12個(gè)月份單詞。
教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，課堂密度比較大。本節(jié)課比較好的地方有以下幾個(gè)：
首先在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓通過“Say Numbers”游戲拉近師生之間的距離，同時(shí)由數(shù)字12引出“There are twelve months in a year.”這樣自然的過渡到新授內(nèi)容。新授過程中加入了節(jié)日、天氣等讓學(xué)生來描述12個(gè)月份，這樣不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。Sing a song的設(shè)計(jì)適合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生手、口、腦、眼并用，再次鞏固記憶12個(gè)月份單詞。通過找規(guī)律填空幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)12個(gè)月份之間的拼寫規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞，教給學(xué)生一種記單詞的方法。小組活動(dòng)遞進(jìn)式的`任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用新知的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知。提高了小組合作能力和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課同樣也存在一些不足，一些遺憾。
如小組活動(dòng)的過程中，優(yōu)等生充分發(fā)揮了自己的潛能，才能表現(xiàn)出色，學(xué)困生還是有被忽略的一面，思考、發(fā)言、表現(xiàn)得機(jī)會(huì)不多。以后還需加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，駕馭課堂以及課堂應(yīng)變能力。
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本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學(xué)活動(dòng)中我充分運(yùn)用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在活動(dòng)中我不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，而且運(yùn)用了各種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展英語的綜合能力。同時(shí)學(xué)生通過聽、說、玩、寫、唱等活動(dòng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與參與，獲得認(rèn)知能力和語言能力的`發(fā)展。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對(duì)于如何正確把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，這些在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中都還需要不斷改進(jìn)。
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本課是外研版的小學(xué)英語第三冊(cè)Module 3 Unit1 Shes writing a letter.. 本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作或正在進(jìn)行的事情。課堂導(dǎo)入，我通過模仿學(xué)過的Activities的詞匯短語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在一個(gè)寬松的氛圍中開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主要采取了由易至難的教學(xué)步驟。我先通過復(fù)習(xí)與課文相關(guān)的單詞引出新單詞，由新單詞過渡到單詞短語，又由單詞短語過渡到新句型的學(xué)習(xí)。
整堂課，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵(lì)下，紛紛參與到了課堂中。同學(xué)間互相幫助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。經(jīng)過反思，在教學(xué)過程中，我也存在著許多問題，如：在課堂上，雖然我盡量用英語組織教學(xué)，竭力為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生聽不懂的時(shí)候，還通過動(dòng)作表情解釋說明。但在口語教學(xué)上，我偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些口誤。在教學(xué)中，過程性評(píng)價(jià)不夠豐富，精巧。
總之，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 32
一年的英語教學(xué)很快就過去了�；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有許多值得我去反思。
四年級(jí)是學(xué)英語的開端，也是一個(gè)過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的'確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺去背。開始一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也很少。
以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
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我認(rèn)為本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了我對(duì)新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識(shí)，本節(jié)課做到了在玩中學(xué)，同時(shí)，在快樂的.氛圍下達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。
同樣，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也存在或多或少的問題，比如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，操練單詞的bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會(huì)在這方面嚴(yán)格要求。由于各方面的原因準(zhǔn)備的不夠充分，不夠好的地方請(qǐng)各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見與建議。
經(jīng)過這次的上課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識(shí)，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對(duì)英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做得更好。
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通過本節(jié)課我認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)有三：
1.本節(jié)課是一節(jié)跨越式教學(xué)模式英語的單詞新授課，新授單詞環(huán)節(jié)，采用方法多樣，我采用舊句型引出新單詞，把所學(xué)單詞放到句型中學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組之間的倆倆對(duì)話。
2.本節(jié)課的語法部分處理得當(dāng)，并沒有生硬的`講語法，而是在新授過程中強(qiáng)調(diào)is和are，have和has的用法。
3.拓展聽讀環(huán)節(jié)處理的很好，先有教師領(lǐng)讀，再給學(xué)生時(shí)間去閱讀。雖然個(gè)別學(xué)生讀的不是很好，但也得到了充分的鍛煉。
本節(jié)課不足之處是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，綜合復(fù)習(xí)部分的歌曲應(yīng)該放到第一個(gè)環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，第二部分的口語交際應(yīng)該給學(xué)生提供支架去對(duì)話，學(xué)生的口語水平達(dá)不到教師的預(yù)想效果，所以導(dǎo)致學(xué)生不是很熟練。
2.情景交際部分教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了對(duì)話支架，但是課件中沒有體現(xiàn)，先由師生示范，但是學(xué)生展示過程不是很順暢，耽誤了點(diǎn)時(shí)間。這里的對(duì)話支架完全可以從學(xué)生的實(shí)際入手，找個(gè)學(xué)生到講臺(tái)或出示一名學(xué)生的照片來找學(xué)生對(duì)話。
3.本節(jié)課最后靈活運(yùn)用環(huán)節(jié)可以把家庭作業(yè)的第二部分放到這里，直接出示一名朋友照片，提供學(xué)生對(duì)話支架，來讓其他小組學(xué)生展示，效果會(huì)更好，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思 35
值得欣慰的地方：
1．教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，過渡自然。
2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對(duì)話，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)課堂知識(shí)的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在模擬的情景中進(jìn)行語言的準(zhǔn)交際。
有待完善之處：
1．通過這節(jié)課我深刻體會(huì)到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的課外知識(shí)含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實(shí)自我。
2．課堂評(píng)價(jià)形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評(píng)價(jià)語言或者獎(jiǎng)勵(lì)一些粘紙，缺少一些人文性的`評(píng)價(jià)，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。
3．教師在課堂提問時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。
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在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對(duì)單詞音、形、意的掌握以及句型的運(yùn)用；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些問題，并自主解決問題。
本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)16—100的數(shù)字，并在相應(yīng)的情景中運(yùn)用。教學(xué)新知識(shí)是在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)1----15及其應(yīng)用，然后學(xué)習(xí)16—100，并在情景中運(yùn)用，通過教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了用英語模擬購物，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的'要求。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生最熟悉的數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。例如：在教學(xué)15—19時(shí)，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的異同，并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個(gè)小尾巴—ty，引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們拼讀，同時(shí)還加上一首詩歌讓學(xué)生去讀，去感受，從中達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。
下一步教學(xué)中，我應(yīng)該做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以科學(xué)的新課程理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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