小學一年級下冊數(shù)學教學反思(精選25篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學中快速成長,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學一年級下冊數(shù)學教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 1
《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學,基本上達到了預期的教學目標,學生進一步認識了較大面額的人民幣,通過購物等活動,進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中,學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來,形成了濃厚的學習氛圍?v觀整節(jié)課的教學,自我感覺做得較好的有以下幾個方面:
數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的'學習內(nèi)容在生活中應用廣泛,學生非常熟悉,教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上,都注重回歸生活,以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數(shù)學就在自己的身邊。
活動豐富,循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是提出換錢、算錢的問題,然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢,再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠,應該找回多少錢,這樣由易到難,步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點,安排在認識人民幣之后,再進行這個活動就不會感到困難?傊,學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。
存在問題:舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了,可是這些人民幣早已不常用,大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學,這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識?會否影響學生對新版人民幣的認識?另外,從學生作業(yè)反饋上看出,有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難,很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題,有待在教學設計中妥善處理。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 2
我在教學十幾減9這節(jié)課時,一開始,通過復習20以內(nèi)的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學們通過觀察主題圖,能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式15-9,當我問到15-9等于多少時,大部分學生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15-9時,學生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓學生用學具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學說一說算法,相互啟發(fā),激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。
這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生掌握,這也是本節(jié)課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學生領悟到“破十減”法的過程。給學生一些引導,讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學習十幾減幾的基礎,因此學好它非常重要,但計算課比較枯燥,學生不感興趣,特別是一年級小朋友;谶@一思考,在教學設計中,我努力創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境,將計算教學融入到具體情境中,促使學生主動參與學習。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣
根據(jù)一年級學生的年齡特點,創(chuàng)設生動具體的教學情境是極為重要的,讓學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。設計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學生在不知不覺中進入新知的學習,并貫穿全課,使乏味的運算與學生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學生體會到數(shù)學不只寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和動機。
二、引導學生獨立思考與合作交流
在低年級教學中,動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學生自己通過獨立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學進行交流學習“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學習的全過程,真正成為學習的主人,并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣。
三、鼓勵算法多樣,并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的基本理念之一,所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的'方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
本節(jié)課還有不足之處:
1.當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學生的印象更為深刻。
2.每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié),讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 3
兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況,本節(jié)課教學時,我注重采用去圖書館讀書的完整情境,體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系,讓學生學得有趣,感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時,在整個教學活動中,我都積極引導和參與學生的討論,并引導學生耐心傾聽、提出問題,協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流,同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲,但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展,利用積極的評價手段,使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己,發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子,引起學生足夠的興趣與注意,進而激發(fā)學生參與活動的欲望。
我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍,因為要發(fā)展學生的問題意識,不單只是讓學生面對情境提出問題,更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流,如此限制提問范圍,避免偏離主題的現(xiàn)象,節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考,即便是一年級的學生,也應該有獨立思考意識!罢l能再講一講,請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”,這樣邀請其他同學重復方法的過程,既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力,同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心,學生在教師的問題基礎之上,也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”,而這正是退位減法的關鍵,此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題,一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價,學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密,加深彼此之間的信任感,更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化,優(yōu)化的實踐者應該是學生,優(yōu)化的.過程也應該是有學生自身特色。
在練習的過程中,每種書打開后是不同的練習題,學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況,使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。
但是,在教學當中,能夠充分利用學生的匯報,引導學生將不同方法進行梳理、歸類,這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維,使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 4
整十數(shù)的加、減法是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎,屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一,應給予足夠的重視。為了將其教學目的落到實處,教學本節(jié)課時要力爭做到了以下幾點。
1.讓學生在生動具體的情境中學習計算,培養(yǎng)學習興趣和計算意識。 “計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學活動。本課教學中要充分利用教材提供的資源,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,既有利于學生理解和掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣,促使學生形成初步的計算意識。
2.引導學生獨立思考與合作交流。 課程標準認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中,應該創(chuàng)設有意義的.問題情境和數(shù)學活動,激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進行交流。進而,引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3.組織好練習,進一步培養(yǎng)計算能力。 培養(yǎng)學生的計算能力,是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標,除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習。因此,本課的練習設計要注意這樣幾點:
a.講究練習的形式;
b.多進行口頭練習;
c.突出難點,講究實效。
總之,我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松,學生愉快,獲得了積極的情感體驗。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 5
由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時,首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣,使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上,嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動,讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時,認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c,有的是個人思考,有的'是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,更重要的是學習探索知識的方法,并體驗成功的樂趣,激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚?傊@節(jié)課的教學過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式,以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式,收到了較好的教學效果。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 6
這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別,數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點,并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例8。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法:
一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢;
二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。
計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減法,學生應該也是迎刃而解。可是真正教學時我才意識到自己高估了學生,自己又一次犯了自以為是的錯。學生能理解找回多少錢,但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢!罢一亍眱蓚字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)?梢娢移綍r的教學不夠靈活,在教學加減法的意義時,我應該給學生提前滲透花錢的時候,花掉就是去掉,找回就是還剩,求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。
在我教學例8的時,學生能夠理解題目的意思,就是要買一個皮球6元,付出10元,應該找回多少錢,學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元,但讓他們用算式表達他們的思考過程,他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?磥硭麄兊纳罱(jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導。如果你要買一根5角錢的雪糕,你給了售貨員1元,他應該找你多少錢呢?他們說是5角。怎么列算式呢?他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢?因為這5角錢是買雪糕花掉的`,而且是從1元里花掉的,花掉就是減去,要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時,他們好象又有很多人理解了。到是計算方法上還比較順利。
我現(xiàn)在想,應該可以把教學指導思想放開些,不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”,我當顧客,學生當售貨員。當我把錢付給學生的時候,激發(fā)學生探求“找錢”的欲望,讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學生的錢減去物品的價錢,或者小組內(nèi)活動,組長當售貨員,同學們當顧客讓每個學生參與計算“找錢”的過程,細化算理,鞏固算法。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 7
一、聯(lián)系生活,感悟生活中處處有數(shù)學。
《課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在本課教學中,學生對于“規(guī)律”一詞很難理解,理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律,學生也在時時接觸著規(guī)律,于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來,轉(zhuǎn)變成學生喜聞樂見的游戲,讓學生來玩一玩規(guī)律,這樣學生在玩規(guī)律的同時,就在認識著規(guī)律,理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后,就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會,找一找其中的規(guī)律。學生對于這個場景太熟悉了,有的學生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會場的活動,學生的`思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中,體會著規(guī)律給生活帶來的美,從而使學生認識到數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。
二、寓教于樂,增強學習興趣。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂這者”。興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解,甚至不感興趣,但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時,馬上打起精神,產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域,讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的理論解釋,用游戲的形式來表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習,通過生動活潑的課件,充分調(diào)動了學生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學生一直處于“玩中有學,學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當他們在學中感到累時,讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課,學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 8
《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的.。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 9
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出,數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化,以保證學生積極、主動地參與整個學習過程,使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導,向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會,而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)?反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐,我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標,要具備一下幾點:
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩,在數(shù)學教學中,我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學,從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如:鞏固練習的設計,形式多樣,由易到難,針對性強。特別是改錯,以病例的形式出示,把學生當成小醫(yī)生,不但激發(fā)了學生的興趣,而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合,數(shù)學是一個整體,其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如,在教30+4=?時,我是讓學生先自己摸索解題方法,感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成,這樣,找準了知識的生長點,通過練習,溝通新舊知識的聯(lián)系,使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的'關系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算,但我并沒有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景,力圖從學生感興趣的話題,吸引學生。用學生熟悉的,有興趣的內(nèi)容進行教學,調(diào)動學習積極性,從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機,主動思考問題,解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解,在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個問題后,讓學生討論,有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言,學會賞識和學習同伴獨特的,富有個性的見解。
總之,倡導自主學習,合作交流,實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來,將所學知識應用的生活去,使數(shù)學課堂充滿生活的氣息,課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會,讓學生去經(jīng)歷,體驗,感悟,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,教師給學生提供人人參與的機會,使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 10
本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”,然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律,通過整理,觀察,對比之后,復習數(shù)數(shù),寫數(shù),有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律,這一整理活動,一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識,另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力,促使學生思維的發(fā)展,提高學生學習數(shù)學的興趣,對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁,進行讀、思、劃,對課本進行補白,完成例題及“做一做”的練習。
教學中,讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的`數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習,如在數(shù)目表中找數(shù)。提問:與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少?從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路,教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題,學會與人合作,學會傾聽別人的意見,進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 11
1、《數(shù)學課程標準》中明確指出,要在計算教學中積極提倡算法多樣化。
本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學時,讓學生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎的上,提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中,逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法,要學會用以前學過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面,雖然學生剛進校門不久,但學生們思維活躍,互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善,不管是以前知道答案的(幼兒園背過),還是暫時沒想出答案的,都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。
2、體現(xiàn)師生互動,生生互動。
通過一系列的師生互動,生生互動,讓學生養(yǎng)成與他人溝通,傾聽他人意見的習慣,培養(yǎng)了學生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上,如探究“15-9”各種算法的交流后,提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的`方法去算”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程,這時,讓學生“靜下來”,回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時,學生初次接觸,讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算,然后通過“小狗翻卡片游戲”,引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解,既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律,又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法,用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
3、數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。
本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,小猴過生日”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián),適應一年級學生的特點,使得教學過程充滿童趣,為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 12
小括號以前是二年級下冊的知識,現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊,在學習了連加,連減,加減混合運算,以及能解決簡單的連加,連減,加減混合實際問題的基礎上編排的。學生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化,提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星,我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際,且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設計的,小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了,給小明10元錢,買一瓶5元的醬油,剩下的錢可以給小明3元買冰激凌,最后剩下的錢是多少元?學生很興奮地去買東西,算錢。
大部分學生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引導,去商店買東西一般是怎么付錢的呢?冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢?很快就有學生說,哦,要先算一共要花多少錢,售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢,這個8元是怎么來的呢?題目沒有直接給出,是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,這樣列式是先算什么?而題目是要先算3+5,怎么辦好?順勢就引出小括號,從而學生明白小括號是用來改變運算順序的。
由于是第一次接觸小括號,所以我又適當增加了買其他東西的場景,練習的時候就用書本上的剪星星,以及生活中常見的`吃東西場景。在練習的時候,強調(diào)為什么要用小括號,要先算什么,加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+,-一樣,有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶,過馬路的時候讓老奶奶先走,學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 13
《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。
1、在教學時,我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時,因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的'基礎,所以我讓學生去獨立填寫,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識,了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系,對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時,通過對此表的觀察,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展學生的思維,開闊學生的思路,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,同時提高學生學習數(shù)學的興趣。一堂課上下來,感覺學生比較活躍,效果較好,但是時間上把握的不太好,在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多,后面有2道習題沒有完成,以后教學時要注意適當控制。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 14
抽象的立體圖形前,大膽想像,正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。本節(jié)課我以學生為主體,以活動為主線,注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中,完成對本課的學習。教學過程中,我把自己放在了與學生平等的位置上,讓學生能暢所欲言,積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會,搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動,讓學生自主探索,合作交流,積極參與拼搭、觀察、感知,使學生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前。
《數(shù)花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數(shù)花生,來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動,學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)量與物體的對應關系。感覺比較成功的一點是:除了落實知識技能的教學目標外,還注意關注學生的情感、態(tài)度、價值觀,讓學生在玩中學,學中玩,學生學得積極主動,較好地達成教學目標。
數(shù)一數(shù)在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā),為學生提供數(shù)量是100的實物學具,教學100以內(nèi)數(shù)的認識時,我根據(jù)低年級學生的年齡特點,充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒,讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時讓學生在數(shù)物品的.過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識,在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件演示,形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100,比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學生在操作中體會到一捆就是十,可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù),學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲,使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 15
本節(jié)課一開始,我就以學生比較熟悉的話題——逛超市開始,學生感受分類在生活中的重要性,然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象,引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖,問:你能用自己喜歡的方法,把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后請學生擺一擺(提示:可以畫一畫、寫一寫),通過這樣的教學過程,激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問:什么形狀的氣球最多,什么形狀的.氣球?然后加深難度問:怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多,什么形狀的氣球最少?讓學生開動腦筋去思考解決的方法,從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念,并且要讓學生明白為什么要這樣擺,這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序,從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),學生們就更容易掌握這個知識點
緊接著,我讓學生合作探究不同的分類方法,培養(yǎng)了學生的動手和探究能力,這樣牢牢抓住了學生的注意力。學生分完后,就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果,并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋,誰最多,誰最少?然后讓學生提問。通過這樣的過程,又將用數(shù)學納入到了分類與整理中,讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個拓展性的問題:如果把我們班學生分成兩份,可以怎么分?這個問題來源于孩子們的生活,孩子們解決這個問題的積極性都非常的高,大家開始踴躍發(fā)言,紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中,讓學生學會去探究生活中數(shù)學的美,感受到數(shù)學就在自己的身邊,感受到數(shù)學的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計圖》的時候,我沒有著重強調(diào)它的畫法,導致孩子最后在做《練習七》第2題的時候,有的孩子是從上往下畫的,我應該先引導孩子觀察圖片的信息,找到分類標準,在涂顏色的時候,提醒孩子們從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 16
現(xiàn)代交通運輸與人們社會生活的關系越來越密切。從學生的實際出發(fā),乘車是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系,因此,課程把這部分內(nèi)容單列標題,進行比較詳細的講述。這是本課的教學要點。本課由兩部分組成l)學習乘公共汽車;(2)學習乘輪船和火車。課文以一個小學生能夠獨立乘車為標準,從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關于乘輪船和火車的內(nèi)容,課文采取了略寫的方式,用了四幅圖,把乘輪船和火車時應注意的、帶有共同性的問題表達了出來。在教學這一內(nèi)容時,我以學生已有的經(jīng)驗為基礎,以情境教學為手段,通過合作、探究與自主建構(gòu),實現(xiàn)學生對新知識的掌握。應該說,乘車對于學生來說是非常熟悉的生活,但在長途旅行時,大多數(shù)小學生都是在父母的`帶領下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于小學生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗,展示自己體驗、探究的成果,在此基礎上再進行歸納講述。對于學生沒有考慮到的,我適當?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導,使他們在教師的指導下,在自主、合作、探索中學會乘車和乘船,并獲得成功的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點反思:
首先,學生通過獨立思考,用估算的方法解決這個問題,并讓學生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學生的估算意識和語言表達能力。
其次,每個學生都有自己的算法,但最恰當?shù)乃惴,應該是學生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學生在體驗、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學生從剛開始的反對到最后達成共識, 表現(xiàn)出教師對學生獨立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。
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《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值!边@一理念來設計、實施教學;仡櫿(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:
1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的'同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數(shù)學與生活息息相關。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 18
《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的.則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 19
《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材,讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義,主動構(gòu)筑自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。
課前我設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習,讓學生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法,進一步提醒學生在列豎式計算的注意點,也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時,大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。
我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后,讓學生找完數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時,有強調(diào)學生能提出完整的數(shù)學問題,這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求,在本節(jié)課中,學生的估計意識較差,讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了,或者只會說出等于十幾或二十幾,讓他說是怎么想的,根本就說不來。這時教師沒有放任不管,而是將估算方法和策略教給了他們,讓學生明白了什么是估計,提高了學生估算意識。
但本課教學中還存在很多的不足之處:
一是在復習時,時間用了比較多,影響了后面的教學進度;
二是在讓學生討論算法時,沒有充分發(fā)揮好引導的作用,討論效果不理想,流于形式;
三是學生匯報豎式的計算過程時,為了趕時間講解得不是很透徹,沒有突出本課的重點。
四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結(jié)果是否正確,而本節(jié)課在計算完62-48的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結(jié)果,這樣學生對估算的.作用不了解,認為估算是可有可無的了。
五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹,可能還有很多學生做不來。六是課堂語言不夠精練,評價激勵性的語言太少,學生的學習積極性就不高,整個課堂學習效率不高。
我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西,避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習,以提高自己的教學能力!
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 20
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的`編排,結(jié)合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律;谶@兩部分內(nèi)容比較接近,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。
為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學生積極性,我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時學生興趣被調(diào)動起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對的同學很興奮,猜錯的同學有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,還是有兩個答案,當問第三朵花是什么顏色時,逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學生們都在猜測?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,回答問題好的獎紅花,遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,學生大聲答道:“能!”整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調(diào)動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時,我設定了一個情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,每個例題都制成了課件,這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式,在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 21
在一年級數(shù)學下冊的教學中,我深刻認識到了教學的重要性以及影響力。以下是我對這一學期數(shù)學教學的反思,總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓。
首先,我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中,生動具體的教學方式對學生的學習效果有重要影響。在本學期的教學中,我嘗試了許多生動具體的教學方法,如使用教具和實物物品等。例如,在教授加法運算時,我使用了彩色豆子作為教具,讓學生通過實際操作來體驗加法運算的過程。這樣的教學方式使學生更容易理解和掌握知識,提高了學習效果。
其次,我認識到教學過程中的反饋和鞏固對學生的學習至關重要。在每節(jié)課的結(jié)束時,我都會安排一些練習題來檢驗學生的掌握情況,并及時給予反饋。通過反饋,我可以及時糾正學生的錯誤,幫助他們更好地理解和記憶知識。此外,我還會設置一些課后練習和作業(yè),以鞏固和進一步強化學生的學習成果。這樣的反饋和鞏固措施可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識,提高他們的學習成績。
另外,我還意識到在數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力是至關重要的`。數(shù)學不僅僅是一種知識,更是一種思維方式。因此,我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學中,我鼓勵學生提出問題、進行思考,幫助他們培養(yǎng)自主學習的能力。同時,我設計了一些拓展性問題和應用性問題,引導學生運用所學知識解決實際問題。通過這樣的教學方式,學生的思維能力和問題解決能力得到了有效的鍛煉和提高。
此外,我還發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中,情境化教學可以增加學生的興趣和參與度。為了增加學生的學習興趣,我嘗試了一些情境化的教學方法。例如,在教授幾何圖形時,我設置了一些游戲和實踐活動,讓學生通過觀察和操作來認識幾何圖形的特征。這樣的教學方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,提高了他們的學習積極性和參與度。
最后,我認識到在教學中,靈活應用教材是必要的。教材是教學的重要依據(jù),但并不是唯一的教學資源。為了達到更好的教學效果,我在教學中不僅使用了教材中的教學內(nèi)容,還借鑒了其他教材、教具和互聯(lián)網(wǎng)等資源。通過靈活運用這些資源,我可以根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行教學設計,提高教學的針對性和個性化。
總之,在一年級數(shù)學下冊的教學中,我深刻認識到生動具體的教學方式、及時的反饋和鞏固、培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力、情境化教學以及靈活應用教材等因素對教學的重要性。通過不斷的反思和探索,我相信我可以進一步提高自己的教學水平,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 22
作為一名人工智能助手,我的任務是提供教學反思,因此我將結(jié)合一年級數(shù)學下冊解決問題教學的實踐,提供一些反思。
1. 教學過程中,應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。一年級的學生還在學習基本的數(shù)學概念和技能,因此,在教學過程中,應該注重讓學生通過實踐和操作來理解問題,并學會如何解決問題。
2. 在教學過程中,應該注重讓學生感受數(shù)學的`魅力。數(shù)學是一門充滿魅力的學科,通過解決數(shù)學問題,可以讓學生感受到數(shù)學的重要性和實際應用。在教學過程中,應該鼓勵學生探索數(shù)學問題,并嘗試找到不同的解決方法,以增強學生對數(shù)學的興趣。
3. 在教學過程中,應該注重讓學生掌握解決問題的步驟和方法。解決問題需要一定的步驟和方法,這些步驟和方法應該被清晰明確地傳達給學生。在教學過程中,應該注重讓學生掌握基本的解決問題的步驟和方法,以便他們能夠更好地解決問題。
4. 在教學過程中,應該注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。解決問題需要團隊合作和溝通,因此,在教學過程中,應該注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力,以便他們能夠更好地與他人合作解決問題。
5. 在教學過程中,應該注重學生的反饋。在教學過程中,應該注重學生的反饋,以便了解學生的問題和需求,并調(diào)整教學方法和內(nèi)容。在教學過程中,應該鼓勵學生提出問題和意見,以便更好地了解學生的學習情況。
一年級數(shù)學下冊解決問題教學反思需要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力、感受數(shù)學魅力、掌握解決問題的步驟和方法、培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力,并注重學生的反饋。通過這些措施,可以更好地幫助學生掌握解決問題的能力,提高他們的數(shù)學水平。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 23
反思整個教學過程,較好地體現(xiàn)了以下幾個方面:
1、學生的學習興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的,它能激發(fā)起學生的學習興趣,比如,學生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數(shù)學問題。
2、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在教學中,我充分尊重學生的性格差異,從學生已有的知識背景出發(fā),為他們提供交流各自想法的.機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。
3、關注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿!敖虒W永遠具有教育性”,在教學中我充分挖掘素材,對學生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
不足之處:
1、學生的學法不夠多樣性,就鼓勵學生用不同的方法計算。
2、課堂前5分鐘應該加入口算,讓學生復習口算知識。
3、100減幾計算不夠準確,強調(diào)不夠。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 24
本課教學時,以對前一課進位加法進行系統(tǒng)復習和鞏固。強調(diào)從個位算起。把進位加與不進位加之間進行對比練習,也把都是進位加法算式進行對比練習。讓學生來感受到算法上的異同點,體會到如何進行進位加的口算,提高學生的口算能力。在練習中,還加強學生易錯題的訓練,將學生作業(yè)中容易算錯的題目進行針對練習,讓學生交流口算的過程個,明確口算的方法,減少口算錯誤。第二題通過同桌互相報得數(shù),提高學生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學生能夠迅速報出得數(shù),還有不少學生需要較長的思考時間。說明提高進位加的.口算能力還需要不斷的練習。
計算不緊要保持正確率和速度,同時需要增加對學生估算的訓練。通過看算式估計是幾十多,感受得數(shù)十位上數(shù)的變化,明白需要進位還是不需要進位,并利用估算對最后計算出的準確得數(shù)進行驗證,檢查計算得數(shù)是否正確。
解決實際問題,培養(yǎng)學生獨立審題,說清算理,規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的練習中,學生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,再進行后面的數(shù)續(xù)寫,交流其中的規(guī)律,并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學生自己出題的方式,增加學生的學習興趣,同時鞏固學生對找規(guī)律題型的理解。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思 25
一年級下冊《統(tǒng)計》的第一課時,教后我做了以下反思:
1、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義及必要性。
本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學生的生活實際,結(jié)合兒童年齡特點,創(chuàng)設了“組織比賽”、“最喜歡的水果”的教學情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”,引發(fā)學生爭議,使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、大膽放手讓學生探索調(diào)查方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,分析統(tǒng)計結(jié)果。
為學生提供“做數(shù)學”的機會,讓他們在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學,這是數(shù)學新課程的一個重要理念。在教學中,我設計必要的活動,化“靜”的知識接受為“動”的過程,我為學生創(chuàng)造條件,“假如你來當小調(diào)查員,你打算用什么方法來調(diào)查”,使學生有機會展示調(diào)查統(tǒng)計方法的多樣性。在調(diào)查統(tǒng)計的過程中,我采取分組合作,再匯總?cè)嘁庖,有意擴大了學生的參與范圍,使每個學生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。我通過設計開放性問題“從統(tǒng)計圖中,你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學問題?”開啟了學生的思維,讓學生從多個角度進行選擇、加工信息,較好地訓練了學生的求異思維和發(fā)散思維,并使學生對統(tǒng)計的'實際意義有了進一步的體會。
3、背醪腳嘌學生的合作意識。
組織探索活動時,我要求學生能與小組中的小伙伴分工合作,與同伴交流自己的想法,能在組內(nèi)、班級中匯報自己的調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果,這些都有利于學生合作意識的培養(yǎng)。
這節(jié)課教學氛圍融洽,師生配合默契,學生都能容入到課堂中,積極發(fā)表自己的見解,認真傾聽別人的意見,養(yǎng)成了良好的學習習慣
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