小學二年級數(shù)學教學反思(合集15篇)
身為一名人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級數(shù)學教學反思1
《一個星期有幾天》這課的主要教學內(nèi)容是學習7的乘法口訣。根據(jù)教材的設(shè)計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行乘法計算，進而解決一些簡單的乘法問題。
在教學中，我沒有完全放手，在整理前6句口訣后才讓學生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學生，但卻影響了自主性強的學生探索的積極性。這點我將在今后的教學中加以兼顧。
從教學內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性。所以，我設(shè)計了三個層次的練習力圖表達我的創(chuàng)意。由于事先對于時間的預(yù)算不夠，第三個層次的練習沒有呈現(xiàn)。
從課堂效果來看，這是一堂沒有起伏的課。從環(huán)節(jié)的實施看，沒有做到步步為營。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學狀態(tài)。
從教學過程看，本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細致。所謂課不磨不成形，計算課的教學研究才剛剛開始，我會在今后的教學中細心琢磨，認真學習，將計算課的研討進行到底。
小學二年級數(shù)學教學反思2
1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。
動物聚會教學反思
本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學過程，由于從學生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)學生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。當然，本節(jié)課還存在著一些不足，學生的觀察不夠仔細，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中，許多孩子不理解是什么意思，導致后面的課堂紀律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣還有待加強。
小學二年級數(shù)學教學反思3
本學期，我主要任教二年級的數(shù)學工作，堅持以學生為本的宗旨，關(guān)心愛護學生，努力學習數(shù)學專業(yè)知識，認真反思本學期的教學工作，收獲不少，感受很多。在新的教學模式的引領(lǐng)之下，在與學生一起相處和教學相長的過程中，我感受到學生的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數(shù)學課堂教學，不斷地改進自己的數(shù)學課堂的教學方法�，F(xiàn)在對本學期的教學工作情況做出反思，找出不足，以促進數(shù)學教學工作再更上一層樓。
一、課堂教學
本學期初，根據(jù)本班數(shù)學教學的現(xiàn)狀，我大膽提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關(guān)、單元過關(guān)”這一新理念。努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己學生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。
�。ㄒ唬┲笇ьA(yù)習，使學生學會學習。
�。ǘ┚v、引導，教給方法。
對于討論中暴露出的問題，學生不懂的教師一定要精講。關(guān)鍵要講到學生需要之處，講到學生困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高學生的學習能力。另外，還可以將抽象、復雜的概念形象直觀展示出來，讓學生真正的會學習，掌握思考的方法。
�。ㄈ┖献鹘涣鳎餐M步。
對于及學生的疑問，先讓學生在小組內(nèi)交流、討論解決，對小組內(nèi)解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。及時糾正偏見，消除誤解，更要關(guān)注學習消極的學生。
二、課后輔導
�。ㄒ唬╆P(guān)愛后進生。
真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他們交流、談心。
�。ǘ┠托妮o導。
從“耐心”入手，去堅定學生的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習有興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
�。ㄈB(yǎng)成良好的學習習慣。
在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取經(jīng)驗和方法。其次是“說”的能力，要求學生不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維能力。
三、存在問題
（一）運用理論指導實踐不夠。
�。ǘ┱n題探索研究工作力度不夠。
（三）現(xiàn)在教學媒介運用得不足。
四、改進措施
�。ㄒ唬┙窈罄^續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術(shù)和風格。
�。ǘ⿵娊虒W反思，積累經(jīng)驗，切實提高教學質(zhì)量。
（三）學習使用現(xiàn)代教育手段。
總之，在今后的工作中，要經(jīng)常向有教學經(jīng)驗的教師學習，彌補自己教學工作中的不足，在課題研究方面要大膽探索，并不斷創(chuàng)新、不斷改進、不斷提高教育教學效率。
小學二年級數(shù)學教學反思4
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。
在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理.
小學二年級數(shù)學教學反思5
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。讓學生在解決問題的過程中，學會了計算方法。教師應(yīng)該充分利用學生已有生活經(jīng)驗和知識，隨時引導學生把所學知識應(yīng)用到生活中去探索和解決簡單的實際問題，解決身邊的數(shù)學問題，使他們更了解數(shù)學在生活中的實際作用，感受數(shù)學知識的魅力，體會學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習的興致。在以學生熟悉的購買商品的具體情境中學習解決問題的方法及學會計算方法。學生都能正確表述自己的想法，解決問題，突破了重點。
然而，在實際的教學中：個別學生雖然能夠列出算式，但不能正確表達自己的見解；有的不會計算；在練習與作業(yè)中錯誤驚人地多，像混合運算的格式不正確、計算不準確，兩步計算的應(yīng)用題列成綜合算式對于運算順序一部分學生不能正確的使用小括號。今后在計算訓練和習慣培養(yǎng)上都應(yīng)下功夫。
小學二年級數(shù)學教學反思6
關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關(guān)注學生的自主探索和合作交流，關(guān)注學生的數(shù)學情感和情緒體驗，使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，使學生成為數(shù)學學習的主人。促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。我就《角的初步認識》這節(jié)課談?wù)劊?/p>
教學設(shè)計體現(xiàn)新課程理念
新大綱提出“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會”。在課堂伊始，從學生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出角，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在學生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。在課堂上，我讓學生互相交流，探究角的大小與什么有關(guān)，使學生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認識。這樣，以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務(wù)生活”的原則，學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內(nèi)驅(qū)力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。
能處理好教師的角色
教師擺正了自己的位置，為學生提供了自由發(fā)揮的空間，教學中教師是以一名引導者，合作者的身份出現(xiàn)。學生自己能學會的，教師引而不發(fā)；學生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學生個別學習有困難的，小組合作學習等，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。如有學生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時，我沒有否定，而是引導學生通過折、摸、畫、自學課本等辦法，自己去辨別、
理解角，領(lǐng)悟角。學生畫角時，又為學生提供了自由嘗試的空間，學生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎(chǔ)上教師再進行引導。學生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考，以求得問題的解決。
課堂訓練扎實張弛有度
即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。思維拓展題的教學，不僅是知識獲得的過程，更是學生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設(shè)計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個角？”等問題。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力，更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。
現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用恰到好處
現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍，學生學得實在。
在教學中還有需要學習改進的地方，比如注意細節(jié)問題，傾聽同學的發(fā)言等。
小學二年級數(shù)學教學反思7
一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學期的教學工作作總結(jié)以及反思。
一、思想認識
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。
在＂七一＂那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的'臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。
還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是：決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。
然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們＂看扁＂，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：＂老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。＂＂我相信在我的輔導下，他必須有很大的進步。＂＂我想全班同學的學習成績都是那么好。＂
于是，我讓他們組成＂一幫一＂小組，并給他們開會，提出＂老師＂務(wù)必履行的職責，主要就是檢查＂學生＂的作業(yè)，輔導＂學生＂掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。
＂老師＂們確實是十分盡責，而＂學生＂時刻有個＂老師＂在身旁指點，學起來也十分起勁。兩個班所定的9對＂一幫一＂小組，＂學生＂們?nèi)喽加羞M步，有的進步十分快。
小學二年級數(shù)學教學反思8
本節(jié)課的教學目標是讓學生在已有的知識上結(jié)合具體的情境，初步體會化繁為簡的數(shù)學思想方法，并解決簡單的實際問題。
本節(jié)課，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。
1、選取學生熟悉的教材，激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課，我在不改變例題呈現(xiàn)形式的前提下，把例題中的種樹問題換成校門口的植樹，他們感到十分親切，參與學習的積極性高漲。
2、充分發(fā)揮小組合作作用，培養(yǎng)學生交流、糾錯的能力。
教學時，我設(shè)計先讓學生自己獨立畫線段圖，然后在組內(nèi)進行交流。交流中，不同的解法引發(fā)了學生的思維沖突，在經(jīng)過交流思考后，學生不僅找出了問題，并改正了錯誤。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了小組合作的作用，還培養(yǎng)了學生語言表達和自我糾錯的能力。
3、重視發(fā)展學生思維。
數(shù)學課要重視發(fā)展學生的思維。重視發(fā)散學生的思維是本節(jié)課最成功之處。在最后的課堂練習中，除了完成教材設(shè)計的兩題，還增設(shè)了兩題發(fā)展學生思維的拓展題，幫助學生靈活應(yīng)用新知解決實際問題。
小學二年級數(shù)學教學反思9
一、教學背景：
《認識厘米》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容，也是小學階段學習我國法定計量單位的開始。讓學生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學重點和難點。
二、教學片段：
T:故事：有一天，小豬能能和他的好朋友小兔、小狗和小牛為一個問題爭論不休。他們想知道數(shù)學課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法：小豬用小三角形來量，小兔用回形針來量，小狗用小正方形來量，小牛用一角硬幣來量，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。
T:小豬是這樣擺的。課件演示，你估計這邊有幾個小三角形那么長?
T:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量�；顒右螅�(1)每人從信封中選擇1件物品去量。(2)測量前估一估，測量后與同桌交流方法和結(jié)果。
T:為什么量的都是數(shù)學課本的寬，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?
T:用不同的標準測量物體，結(jié)果會不同，甚至有時候會五花八門，為人們的交流帶來了不便。那該怎么辦呢?
引出刻度尺。
T:人們規(guī)定：從0刻度到1刻度的長度是1厘米。在刻度尺上從哪個刻度到哪個刻度也表示1厘米?
感受1厘米。
T:這張紙條的長度也是1厘米。
T:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?
師小結(jié)方法：測量物體長度的時候，我們把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。
出示10厘米長的紙條。T:你猜測這根紙條有幾厘米長?
量一量數(shù)學課本的寬大約是幾厘米。
T:老師這有一道聰明題，想不想挑戰(zhàn)?
用沒有0刻度的尺子量物體的長度
三、教學反思：
學生是學習的主體，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學過程，我把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識，使學生得到主動發(fā)展。
1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)探究興趣。
孔子說“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。小學低年級學生具有強烈的好奇心，因此，教學要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性，引導學生體驗知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)探究的興趣。
2、在體驗中學習數(shù)學，發(fā)展思維能力。
正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者，常帶著別人的眼鏡�！庇行У臄�(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我注意將主動權(quán)放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受，并形成1厘米的空間觀念。
3、在生活中應(yīng)用數(shù)學，提高解決問題能力。
“有價值的”數(shù)學應(yīng)與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領(lǐng)悟，在實踐中應(yīng)用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度，既要求學生會用最基本的方法量，又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程，使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學問題的一種策略，它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學過程。
只要教師放開你的雙手，還孩子充分的時間和空間，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。
小學二年級數(shù)學教學反思10
1， 創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)學生的學習興趣。首先，根據(jù)學生喜歡動物的特點，在導入新課時用簡短的語言告訴學生，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險，培養(yǎng)學生保護生態(tài)王環(huán)境的意識，同時讓學生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。其次，根據(jù)低，中年級學生好動，好玩，好奇心強，注意力不穩(wěn)定的特點，鞏固練習時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，寓教于樂，提高學生的計算速度和正確率。
2， 合作探索
培養(yǎng)學生的參與意識。開展小組合作學習，在討論，辯論中使學生的思維活動得到充分發(fā)展，使學習過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時，留下足夠的時間讓學生獨立思考，獨立完成，然后通過小組充分討論，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學生獲取知識的過程，是在教師的點撥指導下，通過主動探索，交流合作中學會的，而不是教師把知識強加給學生的。在這種活動中學生不僅獲取了知識，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。
3， 利用舊知
培養(yǎng)學生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)掌握，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加，主要是把例1連續(xù)進位加的原理進行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進位加和超過1000，也是要求學生運用類推進行計算。這樣通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的遷移類推的能力。
小學二年級數(shù)學教學反思11
《認識線段》對于二年級學生來說較抽象，學生不太好理解。對此我將教學過程大體分四個層次來進行。第一個層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學生感知“線段是直的，有兩個端點”這兩個特征；進而呈現(xiàn)線段的圖形，使學生初步建立線段的直觀表象。第二個層次，結(jié)合學生熟悉的物體，讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學生折出不同長短的折痕，引導學生體會“線段是有長短的”，從而既使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。第三個層次，教學用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個層次，用學生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進一步鞏固對線段的認識。
這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學生掌握的較好，并且每個在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達到升華。
我認為本節(jié)課有三個亮點，
（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個端點”的特征，
�。�2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；
（3）數(shù)線段，這個環(huán)節(jié)是由課堂中的一個“小錯誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進行反饋。我發(fā)現(xiàn)在一條線段中間點了一個點，我就和同學一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學是不是真的這樣想的，當他說出是自己出錯了，我在表揚他誠實的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機會。即在一條線段上點兩個點、三個點……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點、四點、五點，每兩個點連起來，一共有幾條線段？這時學生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個奧數(shù)中問題。
課堂教學就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。
小學二年級數(shù)學教學反思12
通過教學“認識平均分”這一課，我認識到自己在教學中還有很大的不足，如自己沒有認真去鉆研教材，導致課堂上沒有很好地去把握學生，發(fā)揮學生的潛能。從表面上看，雖然學生的學習興趣濃厚，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問題作認真反思。
首先，我給同學們創(chuàng)設(shè)“猴子分桃子”的問題情境時，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯。先是讓學生說圖意，然后讓學生用圓片代替桃子，每個學生都動手操作，解決問題，最后交流分的結(jié)果，感受答案的多樣性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié)，其實在這一環(huán)節(jié)非常重要，它能讓學生懂得對隨意分和平均分的區(qū)別。
接下來讓學生給小貓分魚時，雖然同學們都興致勃勃地在進行一系列的操作活動，但是缺乏了讓學生們交流分魚的過程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓學生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過程。
在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定學生用統(tǒng)一的方法（畫圈）去完成，沒有培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。其實可以放手讓學生借助學具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。
通過分氣球的活動，學生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下，會有一個氣球是剩余的。但是在最后做完了這道題時，我都沒有問學生剩下的1個氣球還能不能再分，很顯然沒有讓學生感受到平均分時還有剩余的現(xiàn)象。
第33頁最后一個題目對學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，雖然大多數(shù)學生都知道飛走了一半后，還剩8只。但是學生對“一半”的意識弄懂了嗎？這一環(huán)節(jié)其實應(yīng)該讓學生將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓學生一目了然了嗎？
雖然這一節(jié)課有很大不足的地方，但是通過我課前認真的準備，課上認真引導學生參與到多種形式的“分一分”活動當中，循循善誘，從一個總數(shù)分成2份到多份，從認識“分”到“分到同樣多”，使大部分學生都能理解“平均分”的意義，為后面學習除法知識夯實基礎(chǔ)。
總之，在今后的教學中，我要更加完善自己的教學，多鉆研教材，多向有經(jīng)驗的教師請教。在平時的工作中，多學習一些與教學有關(guān)的理論知識來充實自己的教學課堂，做一名勤勤懇懇、教學工作扎實的好教師。
小學二年級數(shù)學教學反思13
本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級下冊第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學是通過學習，使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習圖片，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。使學生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法，即根據(jù)除法的兩種意義來解決簡單的除法問題。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較可以：
1、這節(jié)課中我充分利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。教學時，我引導學生一步步理解、解決問題：第一步，由觀察題目使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每個紙盒放幾只？”“要用幾個紙盒？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使學生明確多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。
2、注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、跟著同學一起說，全班齊說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀
點的審視能力。
但也有許多不足之處：如在比較兩題的異同時，應(yīng)對學生的回答處理不夠靈活。在讓學生找出兩道題之間的不同后，我忘記了通過小結(jié)來讓學生進一步理解除法的兩種意義，這里難點不夠突出。還有有的學生說出了意義不同，我沒有及時進行深入提問，錯過了一個讓學生體會的時機。
總之，做為教師，不僅要好好研究教材和教參來輔助教學，還要多和教師交流如何教學，多聽課、上課，多討論，在實踐中積累經(jīng)驗，讓自己一點一點進步！
小學二年級數(shù)學教學反思14
一學期又即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的`吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。
耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學二年級數(shù)學教學反思15
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
一星期有幾天教學反思
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
買球教學反思
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新
意識，沒有創(chuàng)新精神？我們要為孩子們創(chuàng)造一種愉悅的學習環(huán)境，營造一種輕松的學習氛圍，與學生建立起融洽的＂教＂與＂學＂的關(guān)系，讓學生在教師＂民主＂意識的感召下，個性得以自由、充分地發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，使學生敢想、愛想，敢做、愛做，敢說、愛說，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀的新型人才
整理與復習教學反思：
1、通過復習，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中，能以學生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化，靈活化。
3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
長頸鹿和小鳥教學反思
“興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應(yīng)關(guān)注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
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