我是小學(xué)生教學(xué)反思7篇
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的我是小學(xué)生教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
我是小學(xué)生教學(xué)反思1
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》,它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過童年時代。歌詞通俗易懂,曲調(diào)簡潔歡快,凸顯“我是小學(xué)生”這個主題。
圖畫中紅紅的太陽掛在天空中,小鳥在歡快地飛翔,同學(xué)們背著新書包三五成群,有說有笑地走在上學(xué)的路上,表達(dá)了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”,鮮明的角色定位,讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。
“我是小學(xué)生”既點明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始,又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀,學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的'純真友情,激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點為觀察圖畫、聽讀兒歌,初步感受成為小學(xué)生的喜悅;認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師,熟悉教室,參觀校園,感受教師的親切、校園的美麗。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求,建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感,教學(xué)效果良好。
我是小學(xué)生教學(xué)反思2
第一課時反思:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,但是做的不夠的地方是:
1、“學(xué)生”的“生”字,翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計不好,引導(dǎo)不夠,應(yīng)先出示兩人問好圖,請兩名學(xué)生示范表演,再出示三人問好圖。最后總結(jié),和別人一樣的時候可以用“也”字,三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學(xué)生的行為習(xí)慣,特別是他們的坐姿,應(yīng)該經(jīng)常提醒。因為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做的比較好的地方:
1、識字教學(xué)中,三個字我分別運(yùn)用了三種不同的識字方法!靶 庇昧擞^察字型,“學(xué)”用了找好朋友,“生”用了猜字謎的方法。其中,教“生”的時候,讓學(xué)生先動腦筋,說出各自的'答案,不評論對錯,然后按句分析,給出答案,讓每個學(xué)生都理解謎底。識字教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
2、識字教學(xué)之后,再給予總結(jié),提示并強(qiáng)化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字,為以后的識字教學(xué)做下鋪墊。
第二課時反思:本節(jié)課的課時教學(xué)目標(biāo)是:
1、在學(xué)習(xí)過程中能做到認(rèn)真看,仔細(xì)聽,大聲說話,大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、通過說話練習(xí),初步學(xué)會表達(dá)。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比較好,3的目標(biāo)還沒達(dá)到。
本節(jié)課做的不夠的地方是:
1、“生”字教學(xué)過程中,翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒有到位。在要求學(xué)生開小火車讀這個字的時候,沒有仔細(xì)聽每一個學(xué)生的發(fā)音并及時做出糾正,停留在走形式的層面上。
2、復(fù)習(xí)引入的時候,要求學(xué)生說出昨天學(xué)習(xí)過的詞語“學(xué)生”時,學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”,教師應(yīng)該及時反應(yīng)告訴學(xué)生這個不是詞語而是句子,當(dāng)一句句子表達(dá)完整以后用上標(biāo)點符號“!倍抑皇亲隽嗽u價而沒有說明。
3、翻書指導(dǎo)是本節(jié)課的重點,教師在示范的時候,更形象清晰的應(yīng)該是將課本放在黑板或者實物投影下,而我只是以自己的身體做為桌面,導(dǎo)致展示不夠清晰。
4、在翻書指導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生集體操練,邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書兒歌,這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學(xué)生自由翻書并個別指導(dǎo),但是集體操練的時間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒有熟記于心,翻書的要領(lǐng)掌握不是最好。
5、兒歌學(xué)習(xí)時,沒有出示兒歌,使學(xué)生在沒有熟記兒歌的前提下,上臺表演,不夠流暢。應(yīng)該出示兒歌,在文字的提醒下,讓學(xué)生熟記兒歌再上臺表演。
6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時期,在課堂中,我沒有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位,應(yīng)該在確定學(xué)生都到位以后開始講解知識,應(yīng)該時刻提醒學(xué)生,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
做的比較好的地方:
1、課前準(zhǔn)備充分,熟悉教案內(nèi)容,使教學(xué)過程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
2、能夠及時提醒回答問題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習(xí)的設(shè)計,吸取了在自己班級上課時候的不足,稍微修改了教案,使說話練習(xí)的效果比第一次要好。
我是小學(xué)生教學(xué)反思3
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》,歌詞通俗易懂,曲調(diào)簡潔歡快,凸顯“我是小學(xué)生”這個主題。結(jié)束本課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受上學(xué)的喜悅。
2、認(rèn)識老師,了解學(xué)校生活。
3、了解小學(xué)生的基本要求。
二、不足之處
雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾:課上缺少讓學(xué)生做簡單的.自我介紹的環(huán)節(jié)。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:開學(xué)前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備簡單的自我介紹,課上合理安排時間,先讓學(xué)生與同學(xué)老師互相認(rèn)識,再帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校。
我是小學(xué)生教學(xué)反思4
這節(jié)課的活動設(shè)計符合小孩的特性及一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形,更符合現(xiàn)實情況,各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學(xué)生對“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣,覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同,從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生交流,營造了一種輕松的氣氛,教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流,消除了學(xué)生的緊張感,同時通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境,與幼兒園是不一樣的`。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識課程表的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。聽聽說說讓學(xué)生交流一下自己的感受。“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了,新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生,他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)揮更大的自主性,本課通過活動和兒歌,幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育,使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,對學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。
我是小學(xué)生教學(xué)反思5
教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的知識,使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活,有著很強(qiáng)的生活性、活動性、開放性,還特別注重兒童的主體性的特點。
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境,適應(yīng)小學(xué)生活,情緒愉快安定,遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學(xué)校生活的愉快、積極體驗,讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校,認(rèn)識和熟悉新朋友,進(jìn)而意識到并能按照一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。通過學(xué)習(xí),學(xué)生都能體驗學(xué)校生活的樂趣,順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、愉快、積極地生活。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實際情況,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作,讓他們體驗到集體生活的樂趣,有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,樂于與老師、同學(xué)交往,掌握基本的交往技能。
三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識到作為一個小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則,主動參加力所能及的家務(wù)勞動,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),團(tuán)結(jié)友愛,愛親尊長。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡,讓學(xué)生從小學(xué)會為人民服務(wù)的概念,從而從情感上真正去熱愛國家,做一個關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,課文生動有趣,而且沒有固定的內(nèi)容,所以在課堂上,我通常讓學(xué)生自己說,讓他們有自己的想法和意見,通過學(xué)習(xí),他們都對新環(huán)境有探索的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動。
五、書本和生活相結(jié)合
教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的'自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
我是小學(xué)生教學(xué)反思6
一年級新生由幼兒園跨入小學(xué),由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校管理體系,稍不小心,就可能是小學(xué)生受到心理挫傷,就可能使小學(xué)生受到心理挫傷,從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理,這對其健康成長是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,在開學(xué)第一天,特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫面,通過觀看入學(xué)的錄像,展示了他們的真實生活,有的學(xué)生高高興興的去上學(xué),反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手,說明他們在陌生的環(huán)境中有一些緊張。通過觀看錄像,既能使學(xué)生長生親近感,又能幫助學(xué)生解決對新環(huán)境的陌生感等問題。
在參觀校園這個環(huán)節(jié)中,為了提高學(xué)生的觀察能力,可先讓學(xué)生回憶,在進(jìn)校時,你看到了哪些地方,然后再去集體參觀,在認(rèn)識學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時,有意識加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育,與此同時,還可讓學(xué)生找出不可隨便出入,不可攀爬及有危險的地方,適時進(jìn)行學(xué)校生活中的`安全教育,同時還結(jié)合活動室了接學(xué)生的個人愛好與特長。
通過游戲、回憶、聆聽錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處,讓學(xué)生從感情上認(rèn)識到自己長大了,要以一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,要求自己,在老師父母的教育培養(yǎng)下,努力學(xué)習(xí),健康成長。
我是小學(xué)生教學(xué)反思7
《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級的心理健康課,其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活,并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo),我精心的設(shè)計了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體,注重學(xué)生們的心理感受。通過種種活動,讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份,并且為之努力。
一、讓學(xué)生的情感在活動中得到體驗,在交流中得到升華
讓一年級的學(xué)生在情感上認(rèn)識到自己的新角色,說起來容易,做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個孩子們喜歡的游戲來引導(dǎo)學(xué)生交流,營造了一種輕松的氣氛,教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流,消除了學(xué)生的緊張感,同時通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境,與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。
“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的`重大事件。新的生活開始了,新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生,他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)揮更大的自主性,本課通過活動和兒歌,幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育,使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,對學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動中升華。
二、充分利用多媒體資料(照片、視頻),用視覺沖擊心靈。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生而言,直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開學(xué)第一天報道的照片、任課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學(xué)生們對此興趣很大,表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報道的照片,引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情;播放任課教師錄像及時的消除了孩子們對教師的緊張害怕心理;一年級新生心心的話語更是激發(fā)學(xué)生們努力做個好學(xué)生。
三、巧用對比,潛移默化中增強(qiáng)我是小學(xué)生的心理暗示。
本節(jié)課我共設(shè)計了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的行為對比及引申到自身的對比”。學(xué)生們通過比較充分認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足,為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源,對課堂進(jìn)行鞏固延伸。
本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識到自己新的社會角色并且愿意為之努力后,我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事,引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程,我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。
五、個性板書,加深學(xué)生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動,我設(shè)計的板書為一個大笑臉,笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂,也希望同學(xué)們以快樂的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學(xué)生們對于這樣個性化的板書很是喜歡,這樣的板書設(shè)計無疑吸引住了學(xué)生的眼球,學(xué)生們在欣賞的同時強(qiáng)化了記憶。我相信這個大大的笑臉和這幾個別具特色的關(guān)鍵字會深深地印在學(xué)生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后,我又一次對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課,百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué),百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問卷看,本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。
本節(jié)課的不足:
一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個學(xué)生,但仍有個別學(xué)生是我沒有顧及到的,那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時間的捕捉到,也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級學(xué)生的天性是活潑、好動的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受,但在活潑、輕松的氣氛中,個別約束力差的同學(xué)僅僅體驗到游戲的快樂,并沒能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評價不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
總之,這節(jié)課我在摸索中前行,有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
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