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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-16 09:34:37 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思5篇

  作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思5篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思1

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了計(jì)算方法。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使他們更了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興致。在以學(xué)生熟悉的購(gòu)買(mǎi)商品的具體情境中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生都能正確表述自己的想法,解決問(wèn)題,突破了重點(diǎn)。

  然而,在實(shí)際的教學(xué)中:個(gè)別學(xué)生雖然能夠列出算式,但不能正確表達(dá)自己的見(jiàn)解;有的不會(huì)計(jì)算;在練習(xí)與作業(yè)中錯(cuò)誤驚人地多,像混合運(yùn)算的格式不正確、計(jì)算不準(zhǔn)確,兩步計(jì)算的應(yīng)用題列成綜合算式對(duì)于運(yùn)算順序一部分學(xué)生不能正確的使用小括號(hào)。今后在計(jì)算訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)上都應(yīng)下功夫。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思2

  本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減乘除四則混合運(yùn)算,二是用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題;旌线\(yùn)算的運(yùn)算順序的正確主要根源于解決實(shí)際問(wèn)題的需要。本單元要學(xué)習(xí)的加減乘除四則混合運(yùn)算是在前面學(xué)習(xí)的同級(jí)兩部運(yùn)算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí),因此首先要注意之前所學(xué)的只是對(duì)本單元知識(shí)理解的“負(fù)遷移”效應(yīng)。

  在課堂練習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將同級(jí)的兩部運(yùn)算順序與不同級(jí)的運(yùn)算順序想混淆,同級(jí)的兩部運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)會(huì)很自然地聯(lián)想到這一點(diǎn),認(rèn)為也是從左往右進(jìn)行運(yùn)算。所以這要求教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一定的情景,是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì)到運(yùn)算順序并不是都是從左往右的,而是根據(jù)具體情況來(lái)確定,從而掌握先乘除后加減的四則運(yùn)算。

  在二年級(jí)上冊(cè)中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問(wèn)題,但在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),部分學(xué)生還停留在一步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的'思維上,有的甚至讀不懂題的意思,教學(xué)難度較大。只有個(gè)別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計(jì)算。尤其是對(duì)于小括號(hào),學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中知道了小括號(hào)的作用,但在解決問(wèn)題時(shí)總是不知道該不該添小括號(hào)。如碰到先乘再減并且乘號(hào)在后面時(shí),本來(lái)不用添括號(hào)的,可好多學(xué)生一想到后面的要先算,就把括號(hào)加上去了。所以在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生對(duì)小括號(hào)的使用并不真正熟練掌握。我就在練習(xí)課中,增加對(duì)小括號(hào)的訓(xùn)練,從而進(jìn)一步鞏固小括號(hào)的正確使用。我出示一些分步算式,然后讓學(xué)生把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式。使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式,并且能正確使用小括號(hào)。

  學(xué)生在獨(dú)立的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,要首先教會(huì)學(xué)生都會(huì)題意,看出哪些數(shù)學(xué)信息,可以通過(guò)簡(jiǎn)單畫(huà)圖等方式解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分步算式在列出綜合算式,目的是進(jìn)一步鞏固兩部混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

  解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),我更覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際生活中問(wèn)題的存在,來(lái)解決這些問(wèn)題就需要更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高認(rèn)識(shí)水平和能力。因此,本單元的第一部分混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)也要從實(shí)際問(wèn)題的解決中來(lái),第二部分的解決問(wèn)題主要是對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的鞏固與提升,特別是解決問(wèn)題過(guò)程中策略的選擇尤其重要。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思3

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:新與舊——運(yùn)用知識(shí)的遷移,讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)自己的額獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí),教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),這些人是包括:要用遞等式計(jì)算;在沒(méi)有括號(hào)的算式里要先算乘除法,再算加減法。在含有小括號(hào)的兩部計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中,我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境,讓我們利用“遷移”以前學(xué)過(guò)的知識(shí)方法就可以正確計(jì)算了。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,我先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí):在數(shù)之間添+、×符號(hào),而后再添-、÷符號(hào)計(jì)算,并說(shuō)明運(yùn)算順序。讓我們鞏固“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”和“含有除法和加減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序。這一過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)在含有小括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算順序。在學(xué)生初償知識(shí)遷移的滋味時(shí),我再讓我們完成“做一做”習(xí)題,從習(xí)題當(dāng)中,讓學(xué)生利用知識(shí)的正遷移,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,掌握了新知,同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索,真知就離我們不遠(yuǎn),成功就在我們手中。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思4

  “混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法,并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,思維直觀(guān)的特點(diǎn),課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境提出問(wèn)題,在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法,再算加或減法,體會(huì)混合運(yùn)算的意義,逐步提高他們的計(jì)算能力,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、在解決具體問(wèn)題中,理解運(yùn)算順序,掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

  2、在具體情境中,提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。

  3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。

  一、重視情境的引入。

  數(shù)學(xué)源于生活,課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買(mǎi)東西的照片,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買(mǎi)物品,馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

  二、注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。

  課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí),由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,出現(xiàn)了很多種解題方法,課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出3+4×2這道算式時(shí),顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算,這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突,抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué),我除了安排請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解,又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出4個(gè)毽子的價(jià)錢(qián),再加上一個(gè)玩具狗的價(jià)錢(qián),突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí),將問(wèn)題放手給學(xué)生,讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序,在這點(diǎn)的處理上,感到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多,教學(xué)機(jī)智還有待提高。

  三、靈活用好練習(xí)題。

  在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序,計(jì)算,解決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類(lèi)型,根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取,問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),讓學(xué)生自己解決,學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤,有能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑,在教材中一直沒(méi)有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式,但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式,為了更能突出先算乘的優(yōu)越性,在課堂上我大膽做了一下嘗試,將兩種情況都出現(xiàn)了。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思5

  本課在在學(xué)習(xí)了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展,引入了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。理解和掌握這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是了解運(yùn)算的運(yùn)算順序,才能為后面更艱深的混合運(yùn)算的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序已有了一定的認(rèn)識(shí),并且知道在有小括號(hào)的算式里要先算小括號(hào)里面的。在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,我運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué),復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,讓學(xué)生觀(guān)察比較與以前學(xué)習(xí)的有什么不同,學(xué)生明確是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,也初步體會(huì)到了要先算小括號(hào)面的。我讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試計(jì)算,并出示學(xué)生的不同的計(jì)算過(guò)程,再進(jìn)行討論交流,學(xué)生自主歸納出結(jié)論,也品嘗到了獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

  在做第49頁(yè)做一做第2題時(shí),我讓學(xué)生比較每組的2道算式有什么異同,通過(guò)比較溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了小括號(hào)對(duì)改變運(yùn)算順序的作用,進(jìn)而鞏固了新知。

  從學(xué)生做的作業(yè)情況來(lái)看,計(jì)算準(zhǔn)確率不是太高,還得必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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