小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思1
小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對(duì)于一年級(jí)小朋友來說還是比較陌生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來。
這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
開始，是鉛筆比長短。這里通過學(xué)生熟悉的生活事件引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長短也是對(duì)前一節(jié)課比較知識(shí)的復(fù)習(xí)，其形式也相似于后面的計(jì)算條比長短，所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識(shí)的起點(diǎn)。
要記住“＞”、“＜”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”、“＜”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對(duì)著大的數(shù)，尖尖對(duì)著小的數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。
整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ)，試圖從日常生活入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
不足：學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響，看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式。這里要和學(xué)生講清一般我們?cè)诳磮D比較時(shí)，總是從左往右比。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思2
本課教學(xué)“比較”，目標(biāo)使學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。通過一一對(duì)應(yīng)來得知比較的結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課在教學(xué)時(shí)總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。
一、導(dǎo)入
本課運(yùn)用生活中的情景導(dǎo)入，通過剛上課時(shí)為表揚(yáng)坐的好的學(xué)生讓其起立進(jìn)而提問“你們看看他們兩人的個(gè)子怎么樣？”比較兩個(gè)人的身高來引出學(xué)生說完整的話“誰比誰高，誰比誰矮”也就是本課的教學(xué)內(nèi)容“比較”。
二、新授課
運(yùn)用了“動(dòng)物王國趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”為情景導(dǎo)入，引出三個(gè)游戲也就是三個(gè)例題。
第一個(gè)例題通過看圖比較輕重�！皥D片上你看到了什么？”，學(xué)生通過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓?jiān)谏厦妗�，追問“為什么？”學(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導(dǎo)說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕。”
第二個(gè)例題，通過觀察圖片觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書）�！澳闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個(gè)”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”， “還有別的方法嗎？”生不能總結(jié)出“一一對(duì)應(yīng)”或者“一個(gè)對(duì)著一個(gè)”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說“一個(gè)羽毛球拍對(duì)著一個(gè)乒乓球拍……”生跟著小聲說，然后讓生自己說一說，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)。通過一一對(duì)應(yīng)發(fā)現(xiàn)，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺。通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能理解“一一對(duì)應(yīng)”。
例三：先出狗和狐貍的圖，讓學(xué)生利用前面的知識(shí)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)兩種方法。接著出小兔的圖，“看看圖有什么變化？”學(xué)生不能總結(jié)出“小狗最多，小兔最少”，師先說，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說一說，在指名說。
成功之處：
導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了表揚(yáng)孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入，因?yàn)榈谝粏卧摹侗纫槐取芬徽n中涉及到過比高矮，利用同學(xué)的身高比較也很直觀，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。
不足之處：
在例題一時(shí)，師太局限于比較“輕重”，其實(shí)學(xué)生說的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識(shí)之間的融會(huì)貫通和思維的發(fā)散。例二時(shí)，一個(gè)學(xué)生其實(shí)直接就觀察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點(diǎn)，其實(shí)我應(yīng)該順勢(shì)先順著孩子的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入一一對(duì)應(yīng)，即鼓勵(lì)了學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，也可以在此運(yùn)用語言鼓勵(lì)其他學(xué)生積極思考，帶著興趣學(xué)習(xí)本例題，調(diào)動(dòng)孩子觀察、學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)的情景生硬，不夠合情合理，導(dǎo)致學(xué)生在前期時(shí)還有很大的興趣，但是到后半程就沒有了興趣�？梢娗榫皩�(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性有很大的作用，以后的教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情景的合理性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該在活動(dòng)中教學(xué)，數(shù)學(xué)不是死板的，是在生活中可以靈活運(yùn)用的一門學(xué)科，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該多調(diào)動(dòng)身邊可以用到的情景等，這樣可使學(xué)生更直觀、更迅速的吸收知識(shí)，并可以運(yùn)用到實(shí)際中。在本課后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”的思想還是不太理解，所以在排隊(duì)時(shí)我就運(yùn)用“你們一個(gè)對(duì)著一個(gè)的站好，就像咱們數(shù)學(xué)課講到的一一對(duì)應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生既可以很快的站好隊(duì)也明白了一一對(duì)應(yīng)的意思。
教學(xué)中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學(xué)生多說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思3
20以內(nèi)進(jìn)位加法是一年級(jí)計(jì)算教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，而“湊十法”的建立對(duì)于今后的學(xué)習(xí)都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，基礎(chǔ)實(shí)”，將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)換成課堂實(shí)踐后，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信，讓學(xué)生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過學(xué)生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特征。最后通過對(duì)9加幾的整理比較，進(jìn)一步對(duì)“湊十法”的理解掌握，并能靈活運(yùn)用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學(xué)埋下了伏筆。
2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主體意識(shí)充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索，不僅使學(xué)生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運(yùn)用”，更重要的是讓學(xué)生通過自主探究，合作交流的方式，初步學(xué)會(huì)尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導(dǎo)的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這就是自主探索的開始。
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一、因?yàn)槠降龋曰?dòng)
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“××同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽講”，“××同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
二、因?yàn)楹献�，所以成�?/p>
在計(jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼牭倪^程中找到問題，解決問題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了
合作能力得到了提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一
師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二
興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思四
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思五
現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思六
在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思七
知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思八
數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思6
教學(xué)反思，就是通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的學(xué)習(xí)方式。華東師大葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！逼渲兴f的教學(xué)反思，絕不僅僅是數(shù)量的問題，更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身理論水平；認(rèn)真記錄教學(xué)得失，增長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)智慧。也就是說，我們?cè)趯懻n后反思時(shí)，既要重視完成學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，更要保證課后反思的質(zhì)量，使課后反思真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。
課后反思的內(nèi)容，可以有以下幾種：
1、記成功之處：如課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。
2、記失誤之處：對(duì)疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3、記教學(xué)機(jī)智：記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效果，由此產(chǎn)生了什么感觸。
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一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。
這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時(shí)候，學(xué)生很明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學(xué)生觀察，找到它們的不同之處，進(jìn)而進(jìn)行分辨。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思8
這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了，很有必要小結(jié)一番。
一、我覺得自己做得較好的方面
1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2．不局限教材，要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1？9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪�！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。
給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類（3個(gè)蘋果，3個(gè)梨，3個(gè)桃子），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓，3個(gè)正方形，共有9個(gè)圖形�！蔽耶�(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人
按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。
二、我的不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最后我的嗓子也變啞。
2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。
3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，平時(shí)上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。
最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、我覺得做得較好的方面
1、摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。
3、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí)，都列算式為：12+3+5，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書�！蔽耶�(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等，真可謂一舉三得。
5、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。
7、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、不足與困惑
1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己由于身兼一年級(jí)班主任之職，所以有時(shí)會(huì)很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題。
三、幾點(diǎn)思考
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班（幼兒園）進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代（有溺愛孩子的成分）。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如：幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。
在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。
所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。
如３２－２＝ ，要求學(xué)生用小棒解釋，３捆零２根減去２根，剩下３捆，即３個(gè)十２個(gè)一減去２個(gè)一，等于３個(gè)十。并能脫離小棒解釋，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思9
在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)
1．對(duì)于大括號(hào)的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我只是用課件演示出大括號(hào)，告訴大家大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢(shì)來演示一下，學(xué)生的理解起來會(huì)更簡單，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用。
2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，只是流于形式并沒有很好的運(yùn)用。在對(duì)比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個(gè)題目有什么不同的'地方。當(dāng)學(xué)生說出問號(hào)的位置不同時(shí)，我急忙把話題接過，自己沖沖的總結(jié)了一下，以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的問題。這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果在這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié)，這樣也許后面的教學(xué)會(huì)更順利。
3．在后面的金魚圖的練習(xí)中（求部分?jǐn)?shù)），學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，因?yàn)榍蟛糠謹(jǐn)?shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的畫面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了很多的時(shí)間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對(duì)比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對(duì)比，對(duì)于學(xué)生來說有一個(gè)依托，這樣對(duì)于題目的理解會(huì)更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思10
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識(shí)。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變?cè)瓉淼牧?xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。
2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。
想想做做里有說鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高�？寸娒嬲f時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時(shí)間，還有尊敬國旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)１2時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思11
多年教一年級(jí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，興趣是學(xué)生最好的老，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)起源生活，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以估計(jì)為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生猜方法，探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中增長信心。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思12
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，教師先讓學(xué)生通過對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。
整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對(duì)長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。
以上就是我對(duì)我們團(tuán)隊(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思13
原來上好一堂真的好不容易！這需要經(jīng)過精心的備課，要把每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么要的反應(yīng)都要考慮周到；還要準(zhǔn)備各種教具學(xué)具，特別是新課程，老師需要準(zhǔn)備的東西特別的多。今天將我的教學(xué)設(shè)計(jì)與大家共同探討，教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)
（一）、教學(xué)目標(biāo)
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表
（二）教學(xué)重點(diǎn)：象形統(tǒng)計(jì)圖的如何形成。難點(diǎn)：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
�。ㄈ�、教學(xué)過程：
一、課前談話
師：小朋友們大家好！你們喜歡笑臉嗎？笑臉說了：只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會(huì)跑到那個(gè)小組里去哦�。ㄟm時(shí)先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。
二、情境導(dǎo)入
1、師：看來我們一（1）班的小朋友真的好棒哦！于是老師想給小朋友準(zhǔn)備一些水果做為見面禮，你們最喜歡吃什么水果呢？
生：我最喜歡蘋果、我最喜歡吃西瓜。……
2、師：小朋友都有自己喜歡吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜歡……”給所有的同學(xué)聽。（這需在學(xué)生積極性很高的時(shí)候才使用）
生：說一說
三、做中學(xué)、學(xué)中得（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問題是1、學(xué)會(huì)如何去貼這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，為接下來的練習(xí)做鋪墊。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)如何正確的填統(tǒng)計(jì)表）。
1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又便宜又好吃，所以老師買了這四種（出示水果圖）。
師：在這四種里面你又最喜歡哪種呢？
生：蘋果、……
2、師：老師已經(jīng)悄悄地把水果們請(qǐng)進(jìn)了我們的教室，請(qǐng)組長拿出1號(hào)信封，將水果倒出來，每個(gè)小朋友選一種你最最喜歡的水果拿在手上，選好后可別在隨便的換了哦，不然她會(huì)傷心的哦！
生：選好自己的水果圖片
3、師：請(qǐng)舉起你喜歡的水果，讓其他的老師和小朋友看看！
生：舉一舉
4、師：你們這樣老師根本不知道喜歡每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想辦法呢？
生：議一議
生：把喜歡吃蘋果的排成一隊(duì)，把喜歡吃橘子的排成一隊(duì)……
5、（1）師：這位小朋友的辦法真不錯(cuò)，那我們就按照他的辦法來試一試。在排隊(duì)之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰愿意呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子?jì)寢�、香蕉爸爸。）給四位小朋友戴上頭飾。（并站在四個(gè)位置。）“請(qǐng)你們和我們的老師、小朋友打個(gè)招呼”
�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊(duì)（各種水果依次進(jìn)行）
�。�3）整理隊(duì)伍
6、師：小朋友動(dòng)作可真快，這么快就幫老師解決了一個(gè)難題，可現(xiàn)在老師又遇到難題了，想請(qǐng)我們小朋友幫忙。老師想把你們的隊(duì)伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清楚，怎么辦好呢？
生：說一說，師適時(shí)點(diǎn)撥：剛才大家手中的
水果寶寶悄悄的告訴我，讓他們來代表我們的小朋友，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊(duì)就可以了！那我們就幫他們排一排吧！
師：每個(gè)小朋友先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個(gè)家族一個(gè)家族的貼，先請(qǐng)?zhí)O果家族，其他幾個(gè)家族幫忙數(shù)，他們貼一個(gè)我們數(shù)一個(gè)。貼好了之后就安靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會(huì)喜歡你哦！
生依次貼，其他小朋友數(shù)。（師：貼的時(shí)候要從下往上的貼，還要把隊(duì)伍排齊了。）
8、師：在全班小朋友的共同努力幫助下，我們就完成了這幅圖。根據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個(gè)表格。（師生共同填）
9、這個(gè)表我們給他取名——統(tǒng)計(jì)表。看圖或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生看圖說一說。（喜歡吃什么的最多，一樣多，最少等。）
四、做中得，得中悟（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面的內(nèi)容，及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力）
1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃�，還準(zhǔn)備了好多五顏六色的花朵來裝扮我們一（1）班教室。
2．師：（實(shí)物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小朋友統(tǒng)計(jì)一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！
3、生說一說如何統(tǒng)計(jì)，師示范統(tǒng)計(jì)的過程
（1）首先我們要將每種顏色的花分一分
�。�2）數(shù)一數(shù)每種顏色個(gè)有幾個(gè)
�。�3）然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計(jì)圖上。
�。�4）最后填一填統(tǒng)計(jì)表
�。�5）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
4、布置任務(wù)要求
�。�1）.組長將2號(hào)信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)
�。�2）.小朋友有順序的將花朵后面的膠布撕掉，組長負(fù)責(zé)把圖片貼到統(tǒng)計(jì)圖上。
（3）.大家談?wù)摕o何將統(tǒng)計(jì)表完成，由記錄員填寫，并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題
�。�4）.組長要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題告訴給所有的老師和小朋友
5、生活動(dòng)，教師幫助有困難的小組
6、組長匯報(bào)、說一說自己組里的花朵情況及數(shù)學(xué)問題等。
五、拓展應(yīng)用，回歸生活（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要要解決難點(diǎn)如何提數(shù)學(xué)問題）。
1、師：我們班的小朋友既聰明又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好寶寶�？矗⌒∨笥褌�?yōu)樽约航M爭(zhēng)得了那么多的笑臉。其實(shí)這也是一個(gè)簡單統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組笑臉章多少的統(tǒng)計(jì)圖。
2、師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？
生思考提出數(shù)學(xué)問題
六、小結(jié)
師：今天我們學(xué)了統(tǒng)計(jì)，你有什么新的收獲嗎？
教學(xué)反思：
在這堂課中我覺得有這么幾個(gè)方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題或是維持紀(jì)律的一種有效的手段，特別針對(duì)一年級(jí)的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個(gè)很大的忙。我所設(shè)計(jì)的情境都是學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)，富有童真童趣。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參與活動(dòng)中學(xué)到了。
做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對(duì)什么叫統(tǒng)計(jì)，什么是統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，我沒有做到很好的指點(diǎn)，他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表了嗎？這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是需要老師點(diǎn)到的！在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問題方面，一直都是我的弱點(diǎn)，怎樣很好的去引導(dǎo)呢？如：學(xué)生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個(gè)人！老師把5人遮住，問：這個(gè)5人不知道的時(shí)候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學(xué)生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對(duì)學(xué)生都是有幫助的。這一點(diǎn)還需要在今后的教學(xué)中去研究的！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思14
最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中，有如下幾點(diǎn)感受：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對(duì)數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動(dòng)了，愛學(xué)習(xí)了！
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。
3、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。
總之，這冊(cè)教學(xué)也使我對(duì)新教材有了更高層次的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加努力的！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思15
“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置
過程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。 教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
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