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小學(xué)體育課教學(xué)反思

時間:2022-05-20 08:03:42 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)體育課教學(xué)反思15篇

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)體育課教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)體育課教學(xué)反思15篇

小學(xué)體育課教學(xué)反思1

  作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:

  一、重視體育的準(zhǔn)備部分

  準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動,把主動權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合

  1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大,運(yùn)動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。

  2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

  3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育課教學(xué)反思2

  教學(xué)反思:

  新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

  1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

  隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

  2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

  傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

  3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系

  建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,公平地對待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如,在上立定跳遠(yuǎn)課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中,學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

  4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。

小學(xué)體育課教學(xué)反思3

  本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級學(xué)生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯的效果。

  本課開始先有一個熱身游戲,積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致,互相幫助的重要性。

  在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動作,然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價,最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

  接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作,在練習(xí)這個動作的時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形,達(dá)到不了預(yù)期的效果。

  通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢,但運(yùn)動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。

  通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)體育課教學(xué)反思4

  在課堂教學(xué)中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的,無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身,還是從課堂教學(xué)的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動負(fù)荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運(yùn)動負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩碚f,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時間,提高課的容量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散,學(xué)生的紀(jì)律渙散,就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā),因人而異。例如:在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中,學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要,一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn),角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個適當(dāng)?shù)母叨,要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中,為了使學(xué)生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實(shí)踐證明,正確的把握運(yùn)動節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué),對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

  少年兒童精力充沛,活潑好動,興奮性強(qiáng),樂于接受練習(xí),他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此,在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中做到具體問題具體分析,爭取靈活多樣的教學(xué)方法,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育課教學(xué)反思5

  新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式,改變我們原來那種“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,老師只是引導(dǎo)者,通過教學(xué)活動,使得每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,并且養(yǎng)成自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主參加鍛煉的目的,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)體會:

  小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出:體育課程應(yīng)致力于學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄,最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則,培育學(xué)生熱愛祖國并積極建設(shè)美好家園的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉,防止不安全事故發(fā)生。

  一、首先要開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材。

  新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng),要靈活應(yīng)用,簡單說要根據(jù)我們自己學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教,完全的生搬硬套,應(yīng)把教材與我們學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合我們的每一位學(xué)生,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,靈活、機(jī)動地運(yùn)用教材,這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無限的延伸,教材才能用活,才能符合新課程改革教材的初衷。

  二、教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手,靈活運(yùn)用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能很快速的融入課堂情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié),通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實(shí)施課堂教學(xué),使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識和體育技能應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近體育,感到學(xué)習(xí)體育的快樂,體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,感受知識來源于生活,又能運(yùn)用到生活中去。

  三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

  當(dāng)前的課堂教學(xué),不管是原來的“教師講,學(xué)生聽”,還是后來的“教師問,學(xué)生答”,直到現(xiàn)在課改中的“教師引,學(xué)生學(xué)”,我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學(xué)生,因?yàn)樗麄儾攀钦n堂的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了健康和快樂,通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺,使他們真正的學(xué)到本領(lǐng),即便是日后離開了老師,學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人,這才是真正的教育。真正的教育,是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育,自我進(jìn)行再學(xué)習(xí),自愿參加體育健身鍛煉。當(dāng)然了,老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花,要及時進(jìn)行跟蹤表揚(yáng),小孩子啊,常常把老師的話當(dāng)成圣旨,及時的表揚(yáng)會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,只要是在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導(dǎo),學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣,逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

  傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢,課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn)。總之在教學(xué)中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主人翁意識,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的學(xué)習(xí)氛圍,盡可能的使每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步和提高,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

  無論體育課程怎樣瞬息萬變,我將以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷創(chuàng)新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時,學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)改革發(fā)展到今天,我要做的還有很多,還需要不斷深入學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷充實(shí)我的體育課堂教學(xué),引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。

小學(xué)體育課教學(xué)反思6

  小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一,巧妙地利用好小墊子,能有效地豐富我們的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

  一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習(xí)前、后滾翻時,部分學(xué)生滾動速度太慢,難以完成滾翻動作。究其原因是因?yàn)?學(xué)生沒有掌握滾翻的技巧,如蹬地、推手的時機(jī)掌握不準(zhǔn)和用力程度不夠等。如何提高滾動速度,是解決問題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā),我把兩塊小墊子部分重疊,使重疊部分與單層墊子之間形成一個小斜坡,讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動,滾動速度加快,學(xué)生就易于掌握滾翻技巧,完成滾翻動作。

  二、利用小墊子練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型,讓學(xué)生從墊子上跳過。這種練習(xí)方法對起跳蹬地角度小,向前沖勁過大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小,向前沖勁過大,是學(xué)生急于跳得遠(yuǎn)的一種心理表現(xiàn),由于他們只注重了跳得“遠(yuǎn)”,忽視了需要跳得“高”,結(jié)果人還沒有做出完整的動作,身體已經(jīng)落地了,難以形成騰空后的收腹舉腿動作。這時通過練習(xí)跳過“人字”型小墊子,讓學(xué)生在用力向前跳的同時、體會到了向上用力的感覺,延長了身體在空中的滯留時間,使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次,將小墊子展開平放,讓學(xué)生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習(xí)方法學(xué)生對需要跳過的距離,有一種直觀的認(rèn)識,因此會根據(jù)起跳的遠(yuǎn)度,確定自己起跳的高度,從而使蹬地角度適宜。在練習(xí)時,學(xué)生為了跳得盡量遠(yuǎn),在騰空后雙腳還會用力前伸,這樣收腹舉腿動作自然形成,讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。

  三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢,增大步幅。提高短跑成績有兩個關(guān)鍵因素,即跑動時的步頻和步幅。而步頻在一定的時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的,因此提高短跑成績的關(guān)鍵是增大步幅。但練習(xí)時,學(xué)生總是想通過上體的前傾達(dá)到加速的目的,這樣做的結(jié)果適得其反,造成邁不開腿,嚴(yán)重影響了自己的成績。針對這一現(xiàn)象,我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子,讓學(xué)生在途中跑時邁過。學(xué)生為了達(dá)到上述要求,總是盡量保證身體的正直,有意識地向前用力邁步,達(dá)到了糾正動作和增大步幅的目的。

  四、利用小墊子設(shè)置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的特點(diǎn),巧妙地利用其寬度、遠(yuǎn)度和高度,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如平放為小河,讓學(xué)生跨過;折疊豎立成小樹林,讓學(xué)生在樹林中穿行;折疊隔一定距離平放成石橋,讓學(xué)生練習(xí)踏石過河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出房子、沙發(fā)、梅花等圖案,利用這些他們自己創(chuàng)造的場景進(jìn)行游戲,學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,使他們愿學(xué)、樂學(xué)。

  總之,在體育教學(xué)中,通過將小墊子的平放、折疊、人字形豎立,盡最大的限度發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,使體育課生動、活潑,從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)體育課教學(xué)反思7

  這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間,每個班的體育課常規(guī)都很好,我只要站到前面,總能看見一群站得端端正正的孩子,那時我的心情特別的高興,覺得孩子們大了一歲真不一樣,但好景不長,沒過幾天,原型暴露了,特別有一個班,不管是體育委員在前面,還是老師在前面,始終都是唧唧咋咋,好心情一下就沒有了,氣得我是不得不發(fā)火,頓時我的臉色也變了,聲音也變了,但孩子們還是變乖了,但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛,但我又不敢讓他們活躍,所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的,這樣,我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。

  但那天的一節(jié)課:在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地,但正要走的時候,隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲,緊接著便是哈哈大笑,我順眼望去,原來是其他班上的學(xué)生在做游戲,其中一個小朋友的動作特別滑稽,惹的這邊的同學(xué)笑了,還有幾個調(diào)皮的,忍不住模仿起來?吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α。

  “陳老師笑啦!”不知是那位學(xué)生喊了起來。

  有了剛才的笑聲,學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容,又有一個學(xué)生小聲的說:“好久沒見陳老師笑了,陳老師笑起來比板著臉好看多了!甭牭竭@里,不知不覺中,笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后,都欣喜地說:“老師笑啦!”

  由于前面的輕松,繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情,眼中充滿了猜疑,不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中,大家敢說,敢笑,敢練,也敢問了,興趣濃厚,情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片,連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心,教學(xué)中我找到了輕松和愉快。

  回想以前課堂上的沉寂,以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光,我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時我說道:“以后我會在你們面前展示真實(shí)的自我,再也不會板著臉了,但是你們可要遵守課堂紀(jì)律啊!我們約定好嗎。”學(xué)生痛快地答應(yīng)了。

小學(xué)體育課教學(xué)反思8

  蹲踞式跳遠(yuǎn)這一個單元的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了;仡櫛締卧慕虒W(xué)有收獲也有不足。在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中助跑、踏板起跳、騰空、落地這四個環(huán)節(jié)中,所有的教師都有自己的教學(xué)方法,下面談?wù)勛约涸诒締卧慕虒W(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法。

  (1)練習(xí)踏板起跳,起跳腿踏板起跳同時擺動腿,雙手同時上擺,形成騰空步,是其技術(shù)動作的要領(lǐng)。難點(diǎn)就在雙手和擺動腿同時上擺形成騰空步,要想形成騰空步,必須擺動腿,雙手同時協(xié)調(diào)上擺才能完成,這里我用到一個簡單的教學(xué)方法,以左腳起跳為例:數(shù)三步起跳跑,在這個練習(xí)中,學(xué)生通過練習(xí),自然就會慢慢協(xié)調(diào)這個動作,并達(dá)到順暢完成。

 。2)利用踏跳板練習(xí)騰空動作,在空中形成騰空步,起跳腿上靠擺動腿,在空中形成一個蹲的姿勢。教學(xué)難點(diǎn)就是,很多學(xué)生根本在自身的能力下無法騰空,更別提以后的動作了。這時,教學(xué)中就要使用到踏跳板,但是我有不同的使用方法,把踏跳板上的彈簧拿掉,這樣學(xué)生直接踏在板上,不會影響他們的起跳動作,之后學(xué)生有了騰空。

 。3)在每次課的結(jié)束時安排了發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)的素質(zhì)練習(xí)。比如蛙跳、單足接力、十級跨步跳、深蹲跳、立臥撐等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)。教學(xué)中的不足在于:班級人數(shù)太多,場地受限,學(xué)生練習(xí)的密度達(dá)不到要求,以至于學(xué)生對于蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)動作掌握不夠好,最后在測試成績時還是有一部分同學(xué)的成績不理想。再就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的有待于加強(qiáng)。

小學(xué)體育課教學(xué)反思9

  教學(xué)內(nèi)容:前滾翻、游戲“智取”

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道前滾翻是一種保護(hù)性動作,通過練習(xí)前滾翻,讓學(xué)生掌握在摔倒時正確的保護(hù)動作。為今后生活學(xué)習(xí)提供安全保障。并幫助和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動;發(fā)展學(xué)生體能,提高靈敏、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)克服困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于在體育活動展示自我的精神。

  學(xué)情分析:

  三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,樂于參加體育活動,并且希望得到別人的關(guān)注。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷,模仿能力和接受能力強(qiáng),但是自我約束能力差,在集體活動中有時不能顧及團(tuán)隊(duì)。所以,在小組合作的過程中,對培養(yǎng)其社會適應(yīng)性也有積極意義。

  一:指導(dǎo)思想

  以新課標(biāo)為依據(jù),遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn),通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂;在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討,互相合作和克服困難的能力,為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

  二:教材分析

  技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的'難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期,有一定的運(yùn)動能力,但感知事物直接視聽和形象為主,抽象思維能力還較差,也容易分散注意力。因此,在課中運(yùn)用了“道具”——手絹來提高學(xué)生的興趣。

  三:教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動技能技巧。

  1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。

  2.準(zhǔn)備活動:教師創(chuàng)設(shè)游動物園情景,讓學(xué)生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳.

  3.學(xué)生自主體驗(yàn)嘗試前滾翻動作.互相探討動作。

  4.學(xué)生大膽展示動作,學(xué)生評價。

  5.教師評價表揚(yáng),講解動作要領(lǐng).示范動作。

  6.學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作,互幫互助練習(xí)。爭取每個都能夠參與到保護(hù)與幫助中。

  7.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).語言表揚(yáng)激勵學(xué)生,注重個體差異,進(jìn)行差異分組.對動作掌握差的學(xué)生進(jìn)行雙腿間夾手絹輔助練習(xí).鼓勵學(xué)生勇敢練習(xí)。

  8.小組選出的,進(jìn)行展示。

  9.游戲,“智取”。

  10.放松:“人浪”,互相放松。

  11,學(xué)生自評,教師評價,表彰鼓勵。

小學(xué)體育課教學(xué)反思10

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下,作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從以往那種單純追求運(yùn)動成績的框框里跳出來,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來,少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標(biāo)之一。長期以來,學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程,也就是說是一個循序漸進(jìn)的過程,想通過短時間取得好的效果是不太可能的,因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,使他們在運(yùn)動中,體驗(yàn)到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。

  課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺,也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,()迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營造融洽、和諧的運(yùn)動環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。

小學(xué)體育課教學(xué)反思11

  指導(dǎo)思想:

  在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說,通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

  一、學(xué)情分析

  本節(jié)課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),但好動,不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識,因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時,相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時,內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此,針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個性差異,我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒又餍问剑岳K激趣,營造濃厚個人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。

  二、教學(xué)理念

  由此,在設(shè)計(jì)理念上,我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想,積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式,以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向,面向全體學(xué)生,貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想,突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流,以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),以及二年級學(xué)生的特點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣,讓學(xué)生在活動中展示自我,快樂鍛煉,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。

  2、知識與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開發(fā)。

  四、教學(xué)的重難點(diǎn):

  重 點(diǎn):通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動掌握一定的技能。

  難 點(diǎn):在練習(xí)中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。 場地器材:一塊籃球場地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺。

  五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)

  為了達(dá)成以上目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是: 教 法:情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法等。

  學(xué) 法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。

  六、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  對于低年級學(xué)生來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀,學(xué)生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。

  (二)旅游第一站------“過關(guān)”

  通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”,指導(dǎo)學(xué)生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動。

  (三)旅游第二站------“踩蛇尾”

  我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動,通過“甩、踩”游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動,發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動能力。

  (四)旅游第三站------“抓尾巴”

  教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園,瞧!里面有很多的小動物,還有尾巴呢,我們來比賽一下,誰抓到的尾巴最多?”的談話引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動,要求學(xué)生通過兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動。教師邊指導(dǎo),要求注意動作規(guī)范和安全,邊參與學(xué)生活動;顒又,學(xué)生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復(fù),在輕松愉快的情景中,達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

 。ㄎ澹┞糜蔚谒恼------“拼圖”

  本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識,以體育小組合作活動形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示,讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中,享受體育活動的快樂,陶冶身心。

  (六)旅游結(jié)束------放松總結(jié)

  播放歌曲《小白船》組織放松活動,恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),進(jìn)行課堂小結(jié),評價,頒獎,滲透德育美育教育。

  總之,本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”思想理念,充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動評價”等辦法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,并及時鼓勵表揚(yáng),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高教學(xué)效果。

  教學(xué)反思:

  跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

  小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

  我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。

  體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改

  變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。

  總之,學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo),通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了多種跳繩方法:單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。

小學(xué)體育課教學(xué)反思12

  分腿騰越 (山羊)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)動參與目標(biāo):在40分鐘短暫的教學(xué)過程中,使學(xué)生對本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2、運(yùn)動技能目標(biāo):初步了解分腿騰越 (山羊)的動作方法,主動學(xué)會分腿騰越 (山羊)的技巧。了解安全的運(yùn)動方法。

  3、身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及自控能力。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)目的。

  4、心理健康目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立自信心,消除自卑感。

  5、社會適應(yīng)目標(biāo):在和諧的課堂氛圍中,學(xué)生之間能夠互相尊重和關(guān)愛,特別是能關(guān)愛能力弱的同伴。通過學(xué)習(xí)中的交流與合作,培養(yǎng)樂于助人的良好習(xí)慣,使學(xué)生體驗(yàn)到對集體的認(rèn)同感和歸屬感。

  四、教學(xué)過程

  準(zhǔn)備部分:

  1、準(zhǔn)備活動要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。

  2、準(zhǔn)備活動要有針對性。設(shè)置一些與本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的準(zhǔn)備活動,或者用本課主要教學(xué)器材做準(zhǔn)備活動,都是常用的方法。對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有很好的引導(dǎo)和輔助作用。

  案例探討:為分腿騰越 (山羊)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動

  基本部分:

  1、場地、器材。

  合理:布置合理、器材的擺放利于活動的開展。

  經(jīng)濟(jì):利用好現(xiàn)有的場地,盡可能的把場地用好用足用活。

  節(jié)約:在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課,也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。

  創(chuàng)新:一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資源

  2、組織。

  分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊(duì)伍怎么調(diào)動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理

  3、內(nèi)容的實(shí)施。

 、僖司灰硕啵涸O(shè)置練習(xí)的內(nèi)容不要多,要精選。

 、谝藢(shí)不宜虛:注重練習(xí)完成的質(zhì)量,不要只注重探究、合作。

 、垡藢2灰松ⅲ喊才啪毩(xí)的內(nèi)容要有針對性,要把注意集中在和本課相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容上。

  4、重點(diǎn)

  重點(diǎn)要突出:

 、僦攸c(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)時間,確保對運(yùn)動技術(shù)的理解、掌握。

 、谥攸c(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)次數(shù),確保運(yùn)動技術(shù)的鞏固。

  ③重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的針對性,技術(shù)性越強(qiáng)針對性越強(qiáng)。

  ④重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的輔助練習(xí),以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)。

  所以一節(jié)常態(tài)體育課,教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)置不要多,一堂課教好一、兩項(xiàng)技術(shù)就足夠了。

  5、難點(diǎn)

  難點(diǎn)要關(guān)注:

  教師難點(diǎn)教學(xué)的水平?jīng)Q定了學(xué)生整體掌握教學(xué)內(nèi)容的水平。

  結(jié)束部分;

  結(jié)束部分的設(shè)置要重視,不能因?yàn)闀r間短就應(yīng)付一下。本次展示課就缺乏亮點(diǎn),形式、內(nèi)容還是比較單一,設(shè)置也不盡合理,放松練習(xí)的針對性不強(qiáng),放松效果也不好。讓學(xué)生掌握放松的技能也是很重要的。

  案例探討:放松練習(xí)做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作,能不能起到放松作用?

  教師只是用語言告訴學(xué)生 “不要緊張、放松”,這樣的放松效果是不好的,要用自己的行動和語言引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生去積極做練習(xí),讓學(xué)生達(dá)到真正身心松弛下來的目的。

小學(xué)體育課教學(xué)反思13

  有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃,或教學(xué)直奔主題,引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo),貫穿教學(xué)可避免以上缺陷,較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。

  根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學(xué)一年級體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo),富趣味于教學(xué),孩子們有了偶像就有了動力,學(xué)習(xí)體育運(yùn)動能保證身體健康強(qiáng)壯,長大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

  玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會想到軍隊(duì),孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,一兩節(jié)課孩子們還好哄,時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過快快集合的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

  有快快集合游戲?yàn)榛A(chǔ),教師指揮學(xué)生就易如反掌了,在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機(jī),教師進(jìn)行廣播操教學(xué),利用分組輪做法,使每個學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會,欣賞隊(duì)形和廣播操的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量,熱愛集體,把心貼近集體。這樣,枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了,經(jīng)過游戲化處理,活了起來,變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

小學(xué)體育課教學(xué)反思14

  本節(jié)課上課對象是五年級,五年級大部分學(xué)生的身體素質(zhì)都較為一般,甚至說是比較差的。但是對于這個項(xiàng)目大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進(jìn)間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的,從設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容開始,我就對于能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果充滿疑慮,原因有2點(diǎn)。1、對于行進(jìn)間肩上投籃的動作學(xué)習(xí)而言,難度很大,尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運(yùn)動的七年級學(xué)生來說。設(shè)計(jì)之初,我選擇了行進(jìn)間肩上投籃,并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學(xué)的難度,解決了七年級學(xué)生因上肢力量不足,從而很難完成單手上籃的動作。進(jìn)而讓更多的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)二大步上籃給自己帶來的快樂體驗(yàn)。

  在準(zhǔn)備活動中,我應(yīng)用了行進(jìn)間的徒手操練習(xí)和行進(jìn)間熟悉球性練習(xí)相結(jié)合的方法,快速且較為自然的過度到接下來的基本練習(xí)中。有了之前的鋪墊,學(xué)生很自然的進(jìn)入到本課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在教學(xué)中,我通過講解要點(diǎn)、示范正確動作、分組學(xué)習(xí)、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學(xué)習(xí)等等方式,共同學(xué)習(xí)進(jìn)間雙手肩上投籃的動作重點(diǎn)“一大、二小、三高跳”,最后結(jié)合投籃練習(xí),完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中,同學(xué)們熱情高漲,各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點(diǎn)需要今后改進(jìn)的:

  1、分組時要考慮周全,每組中要有數(shù)位有一定基礎(chǔ),且愛助人為樂的同學(xué)在里面,這樣能夠提高整體學(xué)習(xí)的效率。

  2、本課的時間分配有點(diǎn)不均,準(zhǔn)備活動時間稍長,導(dǎo)致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。

小學(xué)體育課教學(xué)反思15

  體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo),“快樂體育”為目的,將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識,提高素質(zhì),使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué),不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù),發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性,同時使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合,使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評價。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容;激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲;技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù),從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí),然后分組討論練習(xí)和集體操練;拓展運(yùn)用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看,學(xué)生積極參與度高,全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容;在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生發(fā)展為中心,注重每位學(xué)生的共同發(fā)展;合理的安排運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度,同時加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

  1.以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,通過觀看教師示范,模仿練習(xí),分組討論,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難,而且交接速度也很快,由此也讓我想到教學(xué)時必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法,合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

  2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間,提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后,相互幫助、相互改進(jìn),進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力,創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

  3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動作要及時糾正。應(yīng)采正誤對比方法來教學(xué),請幾位學(xué)生出來演練動作,教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況,使學(xué)生明白正確與錯誤的動作之分,讓每一位學(xué)生都有所收獲。

  4、通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

  

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