小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思(精選17篇)
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇1
小學(xué)二年級(jí)體育課的我,在開始的幾節(jié)課上忽略了一個(gè)很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行,沒有固定的教室和座位,好動(dòng)是小孩子的天性,所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高,學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?墒墙(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng),學(xué)生只能聽一會(huì),一走,一動(dòng),或者一到操場(chǎng)上就全變味了,比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò),可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了,隊(duì)形散了,跟不上隊(duì)的,說話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”!袄蠋煟衬惩莆。老師,某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘,我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一,有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長時(shí)間的集中,如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的`情緒,時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎?還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。可是在課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語言,用行動(dòng),去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,關(guān)心他們的成長,幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮,快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇2
我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué),我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的'學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。
這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說:友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇3
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的`個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個(gè)體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入,是否熟練地掌握和運(yùn)用,在致力于面向全體的同時(shí),是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐,讓學(xué)生自定目標(biāo),在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),分別達(dá)成自己的目標(biāo),這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣,從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇4
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚(yáng)棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。
1.成功的經(jīng)驗(yàn)
它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想,靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗(yàn)身體的變向,體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng),為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
2.失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的,可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,沒有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓(xùn),總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時(shí),球是變向了,身體沒有及時(shí)變向,發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3.教學(xué)的應(yīng)變
教學(xué)中,隨著基本部分的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的.火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。
4.教案的修正
課上完后,靜心沉思:除了上述提到過的問題以外,組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新?易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破?引導(dǎo)是否得當(dāng)?練習(xí)是否到位?體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的整合與取舍,考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理,并記錄下來,可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之,教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,積累教學(xué)資料,以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇5
體育世界是一個(gè)開放單元,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲知。因此,教學(xué)中我從以下方面做起。
首先,我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分,讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過程中了解二十多個(gè)體育項(xiàng)目,讓他們給小組同學(xué)說說,鍛煉他們自我交流的能力。
然后,我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)則,體育項(xiàng)目是孩子們最愛,孩子們的'興趣很濃,下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生,直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三,對(duì)于不了解的體育項(xiàng)目需要老師點(diǎn)撥,并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的豐富和趣味,了解后再從本詞中找出生字娃娃,通過合作交流記憶生字。
最后,讓同桌合作“你說我指”游戲,在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng),并介紹給同學(xué),使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得以提升。
總之,整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中思,思中玩,玩中學(xué),不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了興致。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇6
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸,上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng),針對(duì)重點(diǎn)在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí),模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合,使學(xué)生對(duì)跳躍有初步的印象,緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)彈性屈伸跳,輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離,經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了,不影響練習(xí)又好管理,但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小,應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里,緊接著進(jìn)行自主練習(xí),目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊(duì)伍:分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到,但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一,會(huì)出現(xiàn)有的跳不過圈,在畫圈時(shí)應(yīng)想的`更全面,更適合能力不一的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節(jié):
1.模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2.練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖,落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3.練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn),語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇7
二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材,每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時(shí)間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時(shí)間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤:
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來,造成翻滾不過的`技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚,哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會(huì)向前滾動(dòng),由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動(dòng),而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì)完善。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇8
本單元是以“體育”為主題,旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通,與信息技術(shù)的融合,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,開闊了學(xué)生的眼界,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育,積極參與體育運(yùn)動(dòng)的思想。
因?yàn)閱卧獌?nèi)容較多,較復(fù)雜。課前我理清了思路,先讓學(xué)生對(duì)體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料,了解田徑比賽的項(xiàng)目、規(guī)則,以及我國的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分,課堂交流氣氛活躍。對(duì)他們沒有查找到的,我在課堂上利用手機(jī)及時(shí)查找,解決難題。不僅借助書中的插圖了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還結(jié)合學(xué)生平常玩的項(xiàng)目進(jìn)行交流。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對(duì)著這以“體育”為主題的開放式單元,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要定在什么位置?二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)為主,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)本課中的19個(gè)體育項(xiàng)目識(shí)記非常清楚。因?yàn)檫@些體育名詞來源于生活,學(xué)生在生活中常見,所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合,讓學(xué)生深入了解體育知識(shí),增強(qiáng)體育意識(shí)。但在教后確實(shí)感覺到對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠細(xì)致,以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對(duì)于開放單元的教學(xué),我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點(diǎn)滴,以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇9
上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為主不去考慮孩子們的感受,那樣我們的課堂還會(huì)有快樂、還會(huì)有激情、還會(huì)高效嗎?本節(jié)課我比較欣慰的是:
。ㄒ唬⒈竟(jié)課中,我沒有強(qiáng)迫,限制學(xué)生按自己的安排去活動(dòng)。
尊重學(xué)生的選擇,珍惜學(xué)生的快樂,讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中,用自己喜歡的方式主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)與活動(dòng)鍛煉,充分突出了學(xué)生活動(dòng)行為的自主性。
(二)、本節(jié)課中我以新穎的場(chǎng)地布置
以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心,學(xué)習(xí)需求和愛好,充分引導(dǎo)孩子們求索探新:你真行,你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎?試一試。還有新的玩法嗎?合作活動(dòng)試一試,編一編,怎樣呢?在一個(gè)個(gè)期待、信任的話題實(shí)踐中激起學(xué)生的興趣,讓他們?cè)跉g快游戲中完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
可是,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià),通過發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生健康成長。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對(duì)這方面的處理,在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時(shí),也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里,認(rèn)為她們兩個(gè)是來攪亂的。我既沒有肯定,也沒有表揚(yáng),學(xué)生不知道自己是否正確,體驗(yàn)不到成功的感受,其創(chuàng)新的熱情隨之消失(在后面的`練習(xí)中可見),失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。如果我此時(shí)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),肯定其創(chuàng)新,要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí),在后面的練習(xí)中,可以模仿練習(xí),也可以想出更新更好的方法練習(xí),相信在后面的練習(xí)場(chǎng)面,其創(chuàng)新的氣氛,練習(xí)的熱情,會(huì)更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí),在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)自信心,形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。
總之,當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時(shí),我們寧可先把它看成是好事情,而不要輕易地看成是壞事。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇10
跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時(shí)發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時(shí),利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí),首先介紹年級(jí)的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng),并給這些活動(dòng)命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來?可以拼出各種各樣的'圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇11
所謂教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一,進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí),讓他們通過雙腳跳,單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作,如:“前中、后中、左中、右中”十字跳,“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步,還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛,使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的'興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在導(dǎo)入主題時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“什么動(dòng)物的耳朵最長?”謎語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
當(dāng)然,由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,本節(jié)課也有許多不足之處,如:教師的語言不夠簡(jiǎn)潔,無效問題過多,組織教學(xué)不當(dāng),隊(duì)形、場(chǎng)地變換過多浪費(fèi)不少教學(xué)時(shí)間,造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問題。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇12
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的.運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如,在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí),我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)中,學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇13
近期給二年級(jí)的孩子們上足球課,在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑,以便于縮短距離,取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;要么就罰站到一邊去,卻影響了原有的分組和比賽;要么大張旗鼓的體罰,強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微,甚至傷害了小學(xué)生游戲的'興趣。陶行知先生說過:“要革除體罰,注意啟發(fā),使小孩接受教育的時(shí)候,有求學(xué)之樂趣,而無不必要之恐怖與煩惱!鄙钜詾槿灰!
有這樣一個(gè)故事:“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子,看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐,覺得很好奇,就上去摸了一下,不料被燙得呲牙咧嘴,從此他就再也不敢去摸火爐了。”這就說明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果,學(xué)生是否就會(huì)控制自己的行為,自己“縮回被燙的手”,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí),使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法:當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過起跑線開始起跑的孩子的時(shí)候,我立刻吹響了象征命令的哨音。
問到:“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢?”
“這樣不公平!庇袔讉(gè)孩子憤憤不平的說。
“對(duì),老師也是這樣認(rèn)為的,這樣的方法贏了也沒有意思,你們說怎么辦?”
“開除出去,不讓他們參加了!庇袑W(xué)生這樣說。
“我覺得太殘忍了,罰他們做仰臥起坐吧!睅讉(gè)小女生這樣說。
“我有一個(gè)辦法,凡是犯規(guī)的,就用一條腿跳著比賽,不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好,當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn):從此就用這個(gè)辦法來懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組,比賽成績肯定不會(huì)好,知道這個(gè)后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來說就是:一個(gè)小方法解決了大問題。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇14
因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)
第一:要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意。
第二:讓他(她)們真正體會(huì)到體育課帶來的樂趣
教師貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。
本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑, 立定跳遠(yuǎn),各種方式的投擲、跳繩。下面我針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容有以下的反思:
第一:隊(duì)列隊(duì)形
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ),只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊(duì)列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
第二:各種方式的走、跑
因?yàn)樽吆团芏际欠浅?菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù),為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,積極性較高,大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作,能完成教學(xué)任務(wù),
第三:立定跳遠(yuǎn)
我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于他們來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲或競(jìng)賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)
第四:各種方式的投擲
在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中,讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生,他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮,遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的.投的動(dòng)作:投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
第五:跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又設(shè)計(jì)以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的 體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),進(jìn)步得到展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動(dòng)中,以他們自己的方式參加體育活動(dòng),常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的自控能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力。
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇15
這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過,因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的'較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),進(jìn)步得到展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂。
一節(jié)課下來。學(xué)生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇16
“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí),為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng),以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完這節(jié)“跳繩”課,我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程,即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的`方式,讓“跳繩社團(tuán)”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是:
一、注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足:
一、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇17
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的.方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳,跳過去繩搖不過來,不會(huì)連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
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