小學(xué)體育教學(xué)反思合集15篇
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、課前的組織有效,學(xué)生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn),有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合,整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面:學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì),動(dòng)作比較迅速、規(guī)范。存在問題:個(gè)別同學(xué)的注意不是很集中,動(dòng)作比較慢,以后需要加強(qiáng)。
二、課的'內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,教學(xué)方法得當(dāng)
課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中,緊緊被問題吸引,自覺地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如:在本課堂開始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做,然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,通過運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng),學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲,活躍了課堂氣氛,又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說起來比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中,通過游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地過度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過程,分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān),能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng),從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng),運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍;但有個(gè)別小組長由于組織不是很合理,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也就減少了,運(yùn)動(dòng)情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通,使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開展,充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的情緒變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分,運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動(dòng),達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
一位教師心血來潮,突然想到該上體操課了,于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內(nèi)容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課,然后簡單講解了一下動(dòng)作順序后,就讓學(xué)生自己玩開了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節(jié)課下來,有些學(xué)生稍有收獲,有些學(xué)生沒有什么收獲。課復(fù)一課,整個(gè)單元教學(xué)沒有什么計(jì)劃,隨意性強(qiáng),教學(xué)松散,放任自流。
分析:該教學(xué)案例,可稱之為典型的`“放羊式”教學(xué),這位教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任,使得學(xué)生在課堂上無憂無慮、自由自在地玩耍,過得非常的輕松和愉快,但這樣卻永遠(yuǎn)也激發(fā)不了他們對運(yùn)動(dòng)的興趣,很難學(xué)到體育知識(shí)和技能。只有提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平,改善基礎(chǔ)教學(xué)條件和加強(qiáng)教學(xué)的管理,才能杜絕這種現(xiàn)象。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,注意全體學(xué)生,注意信息反饋,營造良好的課堂氛圍,但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個(gè)時(shí)候開始,我做得不好,離學(xué)生太近,不利于教師心中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué)。(學(xué))教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級小學(xué)生,理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒,學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來1,大型,隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢、加強(qiáng)紀(jì)律的手段,是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它,排除所有雜念,是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭?dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的`本性,我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練,并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí),加強(qiáng)有意識(shí)地集中注意力的練習(xí),隨時(shí)將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿,與教師的密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)。學(xué)生最敏感,最容易感染老師的表情,老師要扮演表率角色,單調(diào)枯燥的項(xiàng)目,所以學(xué)生不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。通常不超過10分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn)會(huì)自然地持續(xù)下去,對此以后要更加重視。2、游戲:體育課生動(dòng)、簡單、有吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,靈活運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能,在競爭中得到鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深入,我意識(shí)到要做好游戲教育,必須徹底吃教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),提高效率。第二,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課,但他們的脾氣也沒有掌握好!皠儇(fù)欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會(huì)不顧身體,只埋頭于名譽(yù)。為此,要總結(jié)從愛學(xué)生開始,重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
時(shí)間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了,我覺得教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn):
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至"動(dòng)武";也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。便如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的`一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)
階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
10月9號(hào)迎來了我的師父,體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課,水平一 二年級《立定跳遠(yuǎn)》。一場秋雨把這堂本應(yīng)該在室外進(jìn)行的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進(jìn)行。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量,這節(jié)課對于向我這種年輕教師來說感受頗深。以下是我從三個(gè)方面對本次課的個(gè)人感想。
一、課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備充分、細(xì)致入微;
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地準(zhǔn)備器材,進(jìn)行課前的常規(guī)準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備給這節(jié)體育課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),由于是低年級的學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中,從準(zhǔn)備活動(dòng)到基本部分再到游戲及放松每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、場地規(guī)劃、隊(duì)形變化必須做到細(xì)致緊湊不枯燥。充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)體育課的基礎(chǔ),更是一名合格教師的基本責(zé)任。
二、課中教學(xué),規(guī)范有序、靈活多變;
從開始的課堂常規(guī)師生問好、安全強(qiáng)調(diào)、提出問題,再到準(zhǔn)備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動(dòng)達(dá)到充分熱身的目的。進(jìn)入基本部分以后蘆老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生并鼓勵(lì)每一名同學(xué)參與進(jìn)來,讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯(cuò)及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。最后通過小游戲活躍了課堂氣氛,達(dá)到了練習(xí)強(qiáng)度做到了低年級學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
三、課后小結(jié),充分鼓勵(lì)、制定目標(biāo);
給予每一名學(xué)生充分的認(rèn)可與鼓勵(lì)并提出下一節(jié)課的目標(biāo),讓每一名學(xué)生對于下一節(jié)課充滿期待。
總結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理,什么樣的課程形式更適合他們,課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒有課的情況下多向師父請教、多去聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失;2、深挖教材,不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)習(xí)慣,完善細(xì)節(jié)、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生對體育課的積極性;3、做到課前充分準(zhǔn)備,課中靈活有序,課后積極反思;4、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)、強(qiáng)化安全意識(shí),深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄;5、努力提高自身綜合素質(zhì),下功夫提升業(yè)務(wù)能力,力爭做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
往返接力跑是在田徑運(yùn)動(dòng)中,依靠集體合作,通過接力,用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力,又要充分體現(xiàn)互相配合,密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的位移速度
在本課的教學(xué)中,授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑,模仿能力強(qiáng),愛展現(xiàn)自我。對新生事物好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲,并具有一定的觀察能力,對于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí),學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,又具有其獨(dú)特性,如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差,對于一個(gè)事物的注意力不持久,這些對課堂教學(xué)都有一定的影響,在教學(xué)過程中要引起一定的注意。那么,根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的.特點(diǎn),在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線,以提問、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”,努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
1.情境導(dǎo)入法:將往返跑的過程設(shè)計(jì)成救火的過程,讓學(xué)生通過取水救火,生動(dòng)形象,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法:由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識(shí)比較強(qiáng),集體的觀念則比較薄弱,為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在本次課中我希望學(xué)生能通過小組合作來了解集體的作用,并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。
3.模仿與練習(xí)法:實(shí)踐是最好的老師,任何一種技能的習(xí)得,都是要通過自身的實(shí)踐獲得的。因此,在授課的過程中我通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察模仿練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)過程中了解技術(shù),感受技能動(dòng)作的變化,更好掌握技術(shù),解決技術(shù)難點(diǎn)。
4.游戲比賽法:以小組比賽的形式開展練習(xí),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中練,練中知;開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生想象力,最后用水滴拼字進(jìn)行游戲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高。
存在的問題及解決措施:
1.隊(duì)列變動(dòng)要簡單合理,盡可能的少進(jìn)行變動(dòng),節(jié)省時(shí)間。
2.教師集中講解,提高學(xué)生注意力。
3.練習(xí)密度需要加強(qiáng),將4隊(duì)變?yōu)?隊(duì)進(jìn)行練習(xí),每對人數(shù)減半,增加練習(xí)次數(shù),先進(jìn)行模擬練習(xí),然后再進(jìn)行幾次取水滅火,練習(xí)密度也達(dá)到了。
4.用形象生動(dòng)的語言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,比如,一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí),將一號(hào)火上的水滴又取下來了,教師可以形象的問學(xué)生,你將一號(hào)火上的水滴取下,那大火是不是又燃燒起來了,以此來告訴學(xué)生不能將一號(hào)火苗上的水滴取下。
5.障礙設(shè)置要全面,既不能讓學(xué)生輕易的越過,也不能將難度設(shè)置過高,更要注意安全。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學(xué)五年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在教學(xué)中始終堅(jiān)持快樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計(jì)上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)節(jié)游戲的.競爭程度,適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要,取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
以前的感覺是期末學(xué)生浮躁上體育課,不利于課堂組織,可這一學(xué)期同以前不一樣,感到期末更有利于課堂組織,也更有利于課堂教學(xué),原因可能是多方面的,我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。
一是學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行著緊張地復(fù)習(xí),有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)行語數(shù)外知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生深感疲勞,甚至有同學(xué)對我說:“老師,我們一上午沒出教室了,什么時(shí)候上體育課呀?!”我回答:“我沒有沒給你們班上課呀?!你看看課程表,只要有你們班的課,我要給你們上,讓你們上的開心,玩地高興!边@個(gè)學(xué)生聽后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高,上體育課肯定有利于組織教學(xué),也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視,著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的基本技術(shù),學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項(xiàng)目的`基礎(chǔ),跑的成績上不去,其他項(xiàng)目即使達(dá)到了教室的鍛煉目標(biāo),也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng),抓好跑后再抓其它項(xiàng)目會(huì)受到事半功倍的效率。
三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富,但內(nèi)容的難度并不大,這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),課上的輕松自然,教師上的高興,學(xué)生練得開心,也算是一種和諧狀態(tài)吧!
小學(xué)體育教學(xué)反思9
本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí),使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作,提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。 在案例的設(shè)計(jì)中,我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí),使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作,提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點(diǎn),選擇“交叉步、后退跑、急!钡冉虒W(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運(yùn)球、拋球、投籃等練習(xí),并采用比賽的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受,并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識(shí)和行為,培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,變化練習(xí)的`組織方式、比賽方法和計(jì)分辦法,如:兩人一組的攻防賽;運(yùn)球往返接力賽;自拋?zhàn)越拥耐到恿?規(guī)定投籃姿勢的投籃等?傊捎酶鞣N方法,讓學(xué)生充分體驗(yàn)籃球的魅力,從而喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩,他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確,體育課如果丟了這一點(diǎn),孩子就會(huì)不喜愛甚至討厭上體育課。所以,我以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開始的準(zhǔn)備活動(dòng)跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的,而帶準(zhǔn)備操則由學(xué)生輪流上前做,不僅能鍛煉學(xué)生的膽量,也都能夠展示自我,建立個(gè)人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時(shí),除了老師教,也分配學(xué)生分組到各自的場地練習(xí),教師則在走動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在嘗試練習(xí)中掌握到老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”,也組織學(xué)生進(jìn)行比賽,在比賽時(shí)規(guī)定采取輸隊(duì)進(jìn)行“懲罰”這一法寶,這樣既能提高學(xué)生練習(xí)的積極性,也能增強(qiáng)學(xué)生相互監(jiān)督、提醒各組遵守比賽規(guī)則。
課后,我最深的感受是:整堂課,學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律,在規(guī)定的場地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩,實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容;形式在變換,讓他們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題,在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時(shí)顯得有點(diǎn)亂,教師應(yīng)該更加考慮到場地的因素,不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí),而應(yīng)該稍微調(diào)整一下,分批進(jìn)行練習(xí),并且在時(shí)間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材,更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的長處,讓自己的課堂能夠更活躍,讓學(xué)生更喜歡自己的課。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
新課程改革的不斷深入,教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革,教學(xué)反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。在新課程實(shí)施過程中,體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。同時(shí),使教師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革,只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征
對反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說是一種批判性思維,即通過對當(dāng)前認(rèn)識(shí)的審視、分析來洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說,反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進(jìn)行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,揭示問題的本質(zhì),探索規(guī)律,獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,從而揭示體育教學(xué)問題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終,它能夠通過提高教師覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過程的思索、分析和解決問題的活動(dòng),主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說,體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,努力提升體育教學(xué)合理性,不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程。
(二)體育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為,通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先,體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程等方面的問題,追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會(huì)。其次,體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展,在反思過程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師本人“學(xué)會(huì)教學(xué)”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問題,師生的知識(shí)構(gòu)造就會(huì)更完善、更牢固,思路就會(huì)更開闊、更靈活,見解會(huì)更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué),教師在批判中教,改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成,僅僅有教的.反思或是學(xué)的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃等。學(xué)生在反思的過程中,通過與教師和同學(xué)合作、互動(dòng),能加深對體育知識(shí)的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù),而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費(fèi)力氣,而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決,能夠想出一個(gè)問題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系,形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。
(一)反思教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外,小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對新課程理念的認(rèn)識(shí),并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn),在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進(jìn)行反思,而很少對隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思,進(jìn)而也很少對理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。
(二)反思教學(xué)目標(biāo)
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)
成課程目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢,在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上,從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo),并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據(jù),教學(xué)反思必須對是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要特別注意體現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo),即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),其適用性更廣泛,持久性更長。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘,只要具備獲取知識(shí)的能力,就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。所以,情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中,并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過程,使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo),首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),看其教學(xué)目標(biāo)是否明確,反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的原因,以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適,是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì),需要采取哪些有效措施,如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問題。<
小學(xué)體育教學(xué)反思11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 本課借助小墊子,主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。
2. 通過游戲,發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢向前、團(tuán)結(jié)一致的意志品質(zhì),充分享受游戲帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力 難點(diǎn):滾動(dòng)協(xié)調(diào)
教具準(zhǔn)備:
1.小墊子40塊
2. 錄音機(jī)一臺(tái)
3. 實(shí)心球4個(gè)
教學(xué)過程:
一.課堂常規(guī)
1.整隊(duì),師生問好
2.老師提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.隊(duì)列練習(xí)
① 稍息
、 立正
、 向左右轉(zhuǎn)原地踏步走
教師以談話方式導(dǎo)入新課:借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,準(zhǔn)備好上課。
教師進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),下達(dá)正確口令。
二.走一走,蛇形走
1. 教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當(dāng)標(biāo)志物,穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動(dòng)物造型。
3. 教師組織學(xué)生集體練習(xí)走蛇形。
三.模仿操(協(xié)調(diào)能力)
1. 教師談話式導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
2. 教師播放音樂,活躍課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂進(jìn)行模仿,適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)優(yōu)秀生。
四.墊上運(yùn)動(dòng)
1. 墊上柔韌訓(xùn)練:橫、縱叉、仰臥推半橋。
2.墊上滾動(dòng)
1. 墊上柔韌訓(xùn)練:教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。
2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并請優(yōu)秀生表演。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生看見過什么樣的滾動(dòng),并示范。
4. 教師組織學(xué)生練習(xí)球和小木棒的滾動(dòng)。
5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續(xù)滾動(dòng)。
6. 教師提醒學(xué)生注意安全
五.游戲:過河取把寶
1.教師導(dǎo)語引出游戲。
2.教師講解游戲方法并請學(xué)生一起做示范。
3.教師講解游戲規(guī)則。
5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲,提醒注意安全。
六.結(jié)束部分
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
體育游戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng),它起源于人類的生產(chǎn)實(shí)踐中,是人類得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今,體育游戲深深扎根于我們的周圍,它對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的智力、體力,以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo),更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中,合理安排游戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來考慮。
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的`性,體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí),首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力,還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此,教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的,我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設(shè)計(jì)、精心選擇、精心安排,才能在課中做到胸有成竹。
二、游戲的組織教法要科學(xué)。
教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別,生理特性、身體素質(zhì),活動(dòng)能力的差異。在組織游戲的過程中還要注意游戲的難度、時(shí)間、負(fù)荷,要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定次輪換,避免少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象,以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)要相等。游戲結(jié)束時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予批評。
三、游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作要細(xì)致。
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,鉆研教材教法,有計(jì)劃、有步驟地精心設(shè)計(jì)體育課的游戲,才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此,課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場地器材要求,鮮明的畫出界線和表明各種標(biāo)志,負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。
四、加強(qiáng)安全教育,采取必要措施,防止傷害事故發(fā)生。
游戲前要做大量的組織工作,首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組,使雙方在各小組長帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油,各隊(duì)每次選一位選手“參戰(zhàn)”,以免混亂。勝者為本隊(duì)記一分,負(fù)者不記分,一次累計(jì)。同時(shí)各隊(duì)安排一名同學(xué)做保護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確,這樣盡早排除隱患,及時(shí)調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課前還要檢查器材,平整場地等。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體,加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。
通過相互交流聽課,來發(fā)現(xiàn)不足和長處,進(jìn)而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。
我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思,發(fā)表自己的一些看法和觀點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。
游戲深受學(xué)生的喜愛,通過游戲來吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生喜歡體育,喜歡上體育課。
我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課,但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課,而是喜歡自由活動(dòng)。
這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡,必須要革新。
如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進(jìn)行,在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和開朗的性格。
那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。
二、賞識(shí)教育法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
賞識(shí)教育,也就是激勵(lì)教育,是老師在教育學(xué)生的過程中,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其更努力的學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中,我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的,是有自尊的,是非?释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。
所以,我在教學(xué)過程中,盡可能找出學(xué)生的'特長,優(yōu)點(diǎn),加以表揚(yáng),肯定。
比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課,練的是跳繩,一個(gè)六年級男生,甚至一下都不會(huì)跳。
我教他好長時(shí)間,都沒有學(xué)會(huì)怎么跳,我都想放棄了,對他說:“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。
接下來,他一直在練習(xí),雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳,我還是表揚(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志,并鼓勵(lì)他說:“下課找時(shí)間多練習(xí),相信你一定能跳好的。”下一節(jié)上他們班課的時(shí)候,這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了,我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他,讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神,并幫他制定了目標(biāo),最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。
賞識(shí)教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚(yáng),還要在肯定表揚(yáng)的同時(shí),找到學(xué)生不足的地方,當(dāng)然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”,至少老師讓他覺得是這樣。
然后幫他定個(gè)目標(biāo),讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的,從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上,因?yàn)槭鞘彝馍险n,難免發(fā)生一些意外。
比如,一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。
這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于
小學(xué)體育教學(xué)反思
工作第四年了,從剛工作時(shí),素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革,又到現(xiàn)在的新課程回到技能教學(xué)等,教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。
在教學(xué)第一線的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑,在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?針對于小學(xué)低年級學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后,動(dòng)作反而不協(xié)調(diào)了,很難把分解動(dòng)作一一連貫起來,變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。
怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著我,看看名師、專家等一些講座后,都各有一套,我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)之談吧。
要上好一堂好的體育課,必須根據(jù)自己的特點(diǎn)去上,符合學(xué)校的實(shí)際。
新課程期間我們有的老師認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。
要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好像上刑場一樣。
提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次,立定跳遠(yuǎn)6次。
應(yīng)該說每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)
間,每次算它7秒鐘一次,6次42秒,立定跳遠(yuǎn)10秒一次,6次60秒,總共是2分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?顯然在這種課中很難體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,而且立定跳遠(yuǎn)一直從一年級開始學(xué)到四年級還有這個(gè)內(nèi)容,從技術(shù)教學(xué)來說,很簡單的一個(gè)內(nèi)容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì)了,所以讓我們思考的應(yīng)該是如何提高學(xué)生的成績,如何讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),從練習(xí)中提高身體素質(zhì)。
因此我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣
息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。
于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變,由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。
于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。
上學(xué)期我們?nèi)ヂ犃藥滋媒萄姓n,整堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
總覺得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。
像現(xiàn)在的班級,每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、投擲等等。
假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。
這樣的話和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了,況且在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。
其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。
像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現(xiàn)在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許,一堂體育課,操場上有三四個(gè)班在場地上,人很多,學(xué)校的場地、器材根本滿足不了學(xué)生的活動(dòng)。
常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。
高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課,是每個(gè)體育老師追求的目標(biāo)。
一堂好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。
理論說的總是那么好,很多專家的建議也很好,但是我想很多專家都是從體育硬件設(shè)施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來講我們的課堂的。
更多學(xué)校的設(shè)施還是跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐的。
所以不管怎樣,每個(gè)學(xué)校
小學(xué)體育教學(xué)反思14
時(shí)光如梭,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了,我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單,特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了,但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、整合課程資源,讓知識(shí)鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的.意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競爭力。 小學(xué)體育教學(xué)反思范文4
通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,也是小學(xué)體育課的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容。這學(xué)期要求推廣武術(shù)操-----旭日東升,感覺教學(xué)有一定的壓力。六年級的孩子較活躍,尤其是男孩子更是活躍分子。
這一段的'教學(xué)工作重點(diǎn)是以武術(shù)操的教學(xué)為主,從前兩個(gè)星期的武術(shù)操教學(xué)來看,應(yīng)該說武術(shù)操教學(xué)的速度是所有廣播操中最快的,在教學(xué)過程中,我用到了分解教學(xué)法,示范采取鏡面示范、以及背面示范,以方便學(xué)生觀看模仿,這樣學(xué)生更容易上手,但學(xué)生的情況是學(xué)得很快,學(xué)得不實(shí),想要真正的做好這套操,做到精氣神俱在,眼隨手走,意與心動(dòng),還有著一定的距離。學(xué)了,需要苦練。
我在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在宣布課的內(nèi)容,引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù),既要激發(fā)學(xué)生的興趣,又要有的放矢,收放自如,否則課堂會(huì)亂成一鍋粥,上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強(qiáng)。第二次課時(shí),我先提出了要求,再引入課題,同樣的情景,能夠很快收場,進(jìn)入正常的教學(xué)中。
在今后教學(xué)內(nèi)容時(shí),我會(huì)讓學(xué)生更多的了解武術(shù)操。對于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的引導(dǎo)方面,我要多花心思,讓引導(dǎo)的方式更豐富,使引導(dǎo)的效果更突出。
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