小學語文《坐井觀天》教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編為大家收集的小學語文《坐井觀天》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文《坐井觀天》教學反思1
課文的教學目標是否真正實現(xiàn),關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié),需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設計了一個環(huán)節(jié),用多媒體課件,配上動聽的音樂,展示小鳥見過的繽紛世界:飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,飛過燦爛的田野,飛過清澈的小溪,也沒有看到天的邊,而這時的青蛙仍然坐在井底,一抬頭只能看到巴掌大的天,此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,讓學生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。
可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。進入文本后,我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點,實現(xiàn)本文寓意的理解。
小學語文《坐井觀天》教學反思2
坐井觀天教學反思
今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,在讓學生說說無邊無際的( )拓展思維讓學生進一步理解天很大,無邊無際。在此基礎上回到文本,”我飛了一百多里,口渴了,想下來找點水喝“讓學生說話,說說小鳥也許飛過哪里。學生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,小鳥也許飛過高高的山,大大的城市等等。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn),關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!
這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時,對學生的引導方式上有待改進,由于在課前沒有精心設計語言,導致課堂上提出的問題過于瑣碎,看上去自己有點忙亂,教師的引導在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。
最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,這對于我的教學行為有很大的幫助,并在今后的教學中努力改進,也感謝學校給我鍛煉的平臺。
小學語文《坐井觀天》教學反思3
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單,因此,我決定讓學生自己讀讀課文,自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學生多方式朗讀,目的是讓學生讀中感悟。
在本節(jié)課上,我對每一個問題進行了精心的設計,每一個問題的設立要達到既要有思考價值,又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式,鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
小學語文《坐井觀天》教學反思4
在本課教學中,學生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同,教師不必強求統(tǒng)一,而應鼓勵學生的多向思維,只要學生言之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的教學中,教師也應尊重學生的個性體驗,提倡學生的創(chuàng)新意識,體現(xiàn)新課標“以學生為主體”的理念。課堂上要注意創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,讓學生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學充滿活力和生機。
另外,在實際教學中,這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題,教師應巧妙應對課堂中學生的奇思妙想,正確引導學生。
小學語文《坐井觀天》教學反思5
通過引導,同學們開始由一人讀,到兩個讀,最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演,氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,讀出反問句和感嘆句,為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的`同學,讓他們嘗動手的樂趣,使他們融入班集體中來,使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺。”學生想像力豐富,真令人驚訝呀!
小學語文《坐井觀天》教學反思6
一、交換角度,學造句
孩子小造句時常會出現(xiàn)“一呼百應”的現(xiàn)象。如果一個學生說“花兒好看”,那么后面的孩子就是“草兒好看”、“樹兒好看”……不是這種通病,要么句子內容干癟。我在指導造句就“對癥下藥”,防治這兩大通病。在指導“無邊無際”造句時,先讓孩子們想想哪些地方是無邊無際的,孩子們想到了大海、草原、沙漠、天空……于是我說你能選一個地方用“無邊無際”說一句話嗎?然后我先說一句;“駱駝在無邊無際的沙漠里行走著!庇谑呛⒆觽円矊W著我的句子說起來!靶▲B在無邊無際的天空飛著!薄靶●R們在無邊無際的草原上奔跑。”孩子們的句子不能說錯,也不能說好,一個個都像是一個模子里套出來的。于是我又說:“我還會說得跟別人不一樣,你行嗎?”孩子們思索之后,一個個嶄新的句子蹦出來了“駱駝在無邊無際的沙漠里尋找著水源。”“在無邊無際的大海里游得小魚我認識!薄霸跓o邊無際的大海里航行是非常危險的!薄芭、羊在無邊無際的草原上悠閑地散步!边@時我把手中的蘑菇紛紛發(fā)給孩子們,并說能在句子后面加上問號或感嘆號嗎?領到獎品的孩子們極度的興奮與活躍。一只只小手舉得更高“你見過無邊無際的大海嗎?”“看!一群可愛的白鴿正在無邊無際的藍天上自由自在地飛翔呢!”……一個個美麗的句子從孩子們嘴里蹦出,課堂上洋溢著快樂、興奮,眼睛里閃爍著靈氣、智慧。
是的,教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考才是真理!钡湍昙墝W生學習語言更是如此。學生只有在興奮下,豐富的情感被激發(fā)才會有表達的強烈欲望,然后引導孩子們多角度思考,進而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活,更體現(xiàn)兒童的情趣,更反映兒童的思想。我們要以文本為依托,從兒童的角度出發(fā),調動學生的情緒,傾心營造與兒童心靈相通的情境,讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進課堂。
二、聯(lián)系生活,悟寓意
《坐井觀天》這則寓言故事是六年制語文教材二年級上冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,闡明了一個深刻的道理:看到得少知道得少,還自以不正確的。對于低年級的小朋友來說,理解“坐井觀天”的字面意思很容易,但是如果要理解并體會這個成語的寓意那就比較困難了,因為這個年齡的兒童對事物的認識往往正如課文中的“青蛙”是非常片面的。
這篇課文的教學目標是否真正達到,關鍵在于寓意是學生自己感悟出來的,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在教學過程中,我充分相信:教師是引導者,組織者,同時也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、探究,實現(xiàn)和諧的互動,共同完成學習目標。于是,我在這一課的教學中,特別設置了這樣一個環(huán)節(jié):
無邊無際造句之后,我說孩子們小青蛙聽你們說外面那么好,他也想跳出來看一看,于是我把青蛙圖片從井底貼到了井口,又說青蛙跳出井里會看到些什么呢?讓孩子們想像說話,孩子們從池塘邊說到果園里,從果園里說到公園里……想像力非常豐富,這時我突然拋出這樣一個問題:這么美麗的景色,小青蛙以前怎么不知道?“因為它哪里也不去?”“你想像它那樣嗎?”“我可不想,我要像小鳥那樣。”于是我的手偶青蛙出現(xiàn)了,低下頭說:“小朋友,我知道錯了,可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢?快幫我出出主意吧!”“我建議你多看書!薄拔艺f應多走走,了解一下外面的事情!薄岸嗦犅爮V播,多看看新聞。”“遇到事情,多試一試,多想一想。”“對孩子們,要多聽多看多想多做,那么你們一定會成為一個見多識廣的人!
瞧,孩子們說的,不就是這寓言要告訴我們的道理嗎?雖然他們沒有說出:“不要做目光淺、狹隘的人“但從他們的話語中不難看,孩子們已有所感悟,已形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
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