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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思

時間:2022-06-10 10:29:57 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思1

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫米和分米!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。

  為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。鼓勵學(xué)生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。

  通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,自始至終,學(xué)生都在估一估、量一量、找一找,學(xué)生的興致很濃。

  在一節(jié)課中,比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動”,是學(xué)生參與活動的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”,在某種程度上要比單純知識的學(xué)習(xí)重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,講的就是這個道理。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思2

  成功之處:平行四邊形是幾何圖形中,學(xué)生即將認識一個新朋友,怎樣學(xué)生學(xué)會簡單辨認平行四邊形呢?通過復(fù)習(xí)長方形,對長方形特征的復(fù)習(xí),再拉一拉,讓學(xué)生觀察什么變了?什么不變?再給這種新圖形命名,我認為還是符合學(xué)生認知規(guī)律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角,概括出平行四邊形的特點。然后,學(xué)生示范圍一圍,畫一畫加深對平行四邊形的認知。其次,對比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定性。最后通過觀察例舉,猜一猜鞏固認知。

  不足之處:因為我擔(dān)心學(xué)生不能備好學(xué)具,于是一手操辦。學(xué)具準備不充分,在課堂上學(xué)生只能通過觀察,利用對長方形舊知的遷移,認識平行四邊形及其特點。圍一圍的操作范圍小,馬上進入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生就開始畫長方形,并沒有把長方形與平行四邊形區(qū)分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了學(xué)生畫圖的要求,但是在要求之后,部分學(xué)生都排除了水平畫法和垂直畫法,都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形,這樣難度大幅度增加了。疑惑:這是在哪里出了岔子了?幸好在說你是怎么畫的?通過比較讓學(xué)生了解怎樣簡便的畫出一個平行四邊形,同時鼓勵能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是,又多占據(jù)了一些課堂時間??cè)狈φn堂練習(xí)。

  重新設(shè)計應(yīng)該注意的地方:讓每個學(xué)生都參與圍平行四邊形的活動中,在學(xué)生畫平行四邊形之前,應(yīng)讓學(xué)生說說畫時應(yīng)注意的地方,同時在學(xué)生畫時出現(xiàn)不規(guī)則的地方讓學(xué)生展開討論。預(yù)設(shè)出學(xué)生畫時可能出現(xiàn)的錯誤,先畫兩條與方格重合的現(xiàn),再畫兩條斜邊。畫完后總結(jié)最佳畫法:先把直邊畫對了,斜邊再連線就可以了。

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  教學(xué)重點:初步建立秒的時間觀念。

  教學(xué)難點:正確區(qū)分時間單位時、分、秒,并能在實際生活中學(xué)以致用。

  《秒的認識》這一教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生認識了時間單位:時、分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這部分內(nèi)容是為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)時間計算的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生感覺本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾點:

  教學(xué)方法:

  1、設(shè)疑激情:生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入時我利用新年到,大家歡天喜地,喜迎午夜新年到了的場景,通過學(xué)生們的倒記時導(dǎo)入新課,在舊知和生活經(jīng)驗的影響下,由學(xué)生自己引出“秒”,學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時間單位,揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程來。

  2、引導(dǎo)探索:當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中,我通過七個環(huán)節(jié):認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教1分=60秒、體驗1分的長短、小結(jié)。目的是為了調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)感知,激勵學(xué)生再課堂上認真思考,同時拓寬了學(xué)生的思路,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性,學(xué)生通過觀察,經(jīng)歷了認識角的過程。正是因為有了教師的放手,才有了學(xué)生動口、動手、動腦的機會,學(xué)生真正會成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自主探索秒針的走動情況;組織學(xué)生體驗1秒與60秒,觀察分針走動情況,讓學(xué)生知道1分=60秒;通過集體活動、合作活動、小組活動形式,多角度感受秒的持續(xù)時間。

  3、應(yīng)用提高:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題,從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用,從而更深刻地感受秒這一時間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中,我加入了我們生活中的例子。如:閱讀短文《小宇的一天》幫助學(xué)生理解,實際是綜合考察了學(xué)生對時間單位的應(yīng)用能力。

  4、交流評價:通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,交換意見與看

  法,一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評價過程中,要不時對照目標(biāo)要求,形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我,也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  1、觀察的方法,通過觀察鐘面,認識秒針與分針、時針的區(qū)別;觀察分針和秒針的走動,抽象出1分=60秒。

  2、活動實踐的方法,通過多種形式的活動體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會用各種方式估測活動的時間,集體活動時我用鐘表記時,來看看學(xué)生60秒能做些什么事情,加強學(xué)生對1分=60秒的認識,從而感知60秒。

  3、獨立思考的方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視把積極思維、獨立思考的.方法教給學(xué)生,最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨立思考的機會。如:教學(xué)中,認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教學(xué)1分=60秒、體驗1分的長短、小結(jié),每一次的教學(xué)活動都給學(xué)生留出時間想一想,然后再與同桌學(xué)生交流,最后把自己的想法和建議說出來。

  4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法:我的做法是:課堂上提問面向全體學(xué)生,而不是少數(shù)幾個人。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。學(xué)生往往認為自己的就是正確的,就是最好的,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,總想辯解。這時,我就會對學(xué)生說:“比一比,看誰最懂得尊敬別人,能安靜地聽完別人的發(fā)言!边@樣不僅使急于辯解的同學(xué)靜下來聽,更促進提出不同見解的同學(xué)要把自己的想法說具體,說完整。同時,讓學(xué)生明白并不是所有的意見都是正確的。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促進。當(dāng)在課堂上意見有分歧的時候,我們常常常會留給學(xué)生們討論的時間和空間,有時候會用“大家想不想聽聽老師的想法”來平息他們之間沒有結(jié)果的爭論。這時候?qū)W生往往聽得最認真。從整個教學(xué)設(shè)計來看,我能做到:凡是學(xué)生能獨立思考、自主探索到的,我決不設(shè)計包辦代替。努力設(shè)計到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐、最大限度地拓寬學(xué)生地思維。

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