小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思(精選8篇)
在我們平凡的日常里,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇1
《茉莉花》是四年級(jí)音樂(lè)教材上的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè),增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新,學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科,很難令學(xué)生感興趣,課堂就顯得空洞,失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材,決定充分挖掘教材的潛力,設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)活動(dòng)課。
我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、主題鮮明突出。
從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室,可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂(lè)聲中愉快度過(guò)的。為了能做到這一點(diǎn),一方面我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材,因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂(lè)曲,哪怕該樂(lè)曲再優(yōu)美,學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久;另一方面,我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,指向十分明確,那就是音樂(lè)本身,而不是為了音樂(lè)之外的其它東西,介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí),其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富。
充分挖掘教材內(nèi)容,充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此,我搜集了很多茉莉花的音樂(lè),包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂(lè)《茉莉花》、民樂(lè)演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛,知識(shí)面廣,探求能力強(qiáng),他們期待的是信息量大的教學(xué),如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內(nèi)容教給學(xué)生,那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的。
三、教學(xué)形式巧妙。
在這節(jié)課中,我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明,對(duì)比欣賞不失為音樂(lè)欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)美,情感豐富,對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要真正把握樂(lè)曲特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵,就需要對(duì)不同類型的作品加以對(duì)比,因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng),對(duì)于一般人,特點(diǎn)往往是對(duì)比出來(lái)的。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇2
緊張而激烈的市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽終于結(jié)束,回顧整堂課有滿意的地方,也有遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、語(yǔ)言不夠精煉。一堂高質(zhì)量的課是沒(méi)有廢話的,教師的語(yǔ)言可以直接引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解新課。那天由于緊張我說(shuō)了很多沒(méi)有預(yù)設(shè)的詞語(yǔ),也許對(duì)于別人來(lái)說(shuō)沒(méi)有注意到,但是,要想把課上好一定要在語(yǔ)言上再下功夫。
2、與學(xué)生的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)上課的舞臺(tái)很大,板凳的排列也有些靠后,所以按我習(xí)慣的站位來(lái)說(shuō),這樣我與學(xué)生之間的距離就有點(diǎn)遠(yuǎn)了,這樣一來(lái)可能就有失親切感。
3、結(jié)尾有些倉(cāng)促。一個(gè)好的結(jié)尾可以讓人意猶未盡,起到事半功倍的效果。當(dāng)天我怕超時(shí)就倉(cāng)促的結(jié)尾了,我想整堂課就算講得再好,這樣的結(jié)尾也會(huì)不給力的。
總之,所有的失誤也好,不滿也好都是因?yàn)榫o張和準(zhǔn)備不充分,這次有幸被選送到省里繼續(xù)參賽,我會(huì)查缺補(bǔ)漏繼續(xù)努力,爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)吧!
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇3
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第八單元的歌曲,本單元以“花”的絢麗芬芳為主線,通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意,表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚(yáng)民族音樂(lè),充分領(lǐng)略民歌的獨(dú)特魅力,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。此首歌曲是單樂(lè)段的歌曲,也是深受全國(guó)人們喜愛(ài)的民間小調(diào),它清麗、柔婉,是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材;在第一課時(shí)時(shí)候通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》,體驗(yàn)民歌中“小調(diào)”的美感,以及其在世界音樂(lè)中的地位,并比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我先是常規(guī)課的步驟,然后是出示茉莉花的課間,讓學(xué)生在美妙的境界中欣賞茉莉花導(dǎo)入新課。然后進(jìn)行歌曲學(xué)唱。第二個(gè)重難點(diǎn)八分休止符的演唱很好的表現(xiàn)。并在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中很好的提示學(xué)生聲音的修飾和對(duì)花的寓意的理解,達(dá)到升華情感以美育人的目的。今天的教學(xué)效果不錯(cuò),再加上歌詞的串進(jìn),能夠體會(huì)到我們中國(guó)廣闊的民族音樂(lè)花園中有無(wú)數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X,讓學(xué)生們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇4
不同形式的茉莉花,讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂(lè)知識(shí),開擴(kuò)了他們的視野,啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念,注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。 本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí),我發(fā)現(xiàn),要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給農(nóng)村學(xué)生,還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知,同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。
為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成,我作了如下的設(shè)計(jì):首先金色大廳里我們都能聽見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái),古老而文明的中國(guó)走向世界,清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì),還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。這樣,一下子就吸引了學(xué)生的注意,產(chǎn)生了興趣,興趣是課堂教學(xué)的催化劑,學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種美的享受。 為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切,感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì),領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力,我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對(duì)民歌的影響、民俗民情對(duì)民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國(guó)元朝為背影,把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè)素材,中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界,藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)器官、視覺(jué)器官,讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道:只有民族的才是世界的。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇5
我對(duì)《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡,她旋律優(yōu)美,瑯瑯上口,全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄,生動(dòng)地刻畫了茉莉花的潔白無(wú)瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實(shí)無(wú)華形象,這首膾炙人口的江蘇民歌,多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演唱演奏,深受世界人民的喜愛(ài)。有一句話說(shuō)的好,“越是民族的越是世界的!”無(wú)論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作,還是在2008的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上、又或者是今年的上!笆啦睍(huì)開幕慶典上,都蕩漾著《茉莉花》的音樂(lè),從某種意義來(lái)講,《茉莉花》代表了中國(guó)的音樂(lè)形象,是中華民族文化的標(biāo)志。所以我決定選用這個(gè)課題來(lái)上一節(jié)區(qū)的音樂(lè)比賽公開課。我想讓孩子們感受到茉莉花美,茉莉花的音樂(lè)更美!
上完這節(jié)課我感受頗深,從專家評(píng)委們的肯定和孩子們開心的表情中,我知道這節(jié)課上的是成功的!同時(shí),我也看到了自己的不足,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,下面是我的一些感悟,希望能與同學(xué)科的老師共勉、共進(jìn)!
。ㄒ唬⑸钊脬@研教材,確定三維目標(biāo)。我反復(fù)研究編者的意圖,充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標(biāo)的設(shè)定要清楚明確,這對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、檢驗(yàn)起到重要的作用。
。ǘ、抓住了音樂(lè)性。本課的組織教學(xué)發(fā)出的指令、唱上下課歌,調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律、聽音樂(lè)時(shí)的律動(dòng)、賞花時(shí)的背景音樂(lè)烘托氛圍、歌唱時(shí)強(qiáng)弱處理、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的――樂(lè)句、重復(fù)樂(lè)句表達(dá)、音樂(lè)風(fēng)格的對(duì)比、教師的演唱、指揮等整個(gè)流程始終貫穿著音樂(lè)。
。ㄈ⒁詫W(xué)生為主體,課堂互動(dòng)效果好。本課各個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是與學(xué)生商量往后走,給學(xué)生思維的空間,不包辦代辦。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn),由學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作。講臺(tái)上不限只是老師,學(xué)生也發(fā)揮著主體作用。只有讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),與音樂(lè)融為一體,主動(dòng)地去體驗(yàn),他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造才有可能成功。特別在歌曲處理環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生可做作曲家、小老師等等,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。。
。ㄋ模、收集和整合的資料要豐富。不要輕視多媒體的作用,并且作到與時(shí)俱進(jìn),本課采用上!笆啦钡能岳蚧ㄒ魳(lè)就是個(gè)鮮活的例子。
。ㄎ澹⒔虒W(xué)形式多樣。在這節(jié)課中,我運(yùn)用了運(yùn)用探究法、模仿法、合作法、聽唱法等引導(dǎo)審美體驗(yàn),鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新,關(guān)注全體參與。我著手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、中外表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),從而提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。
(六)、教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在講述音樂(lè)風(fēng)格時(shí),我的表述不清楚,例如:北方人、南方人的性格,我說(shuō)成了北方、南方的性格。在以后的教學(xué)中,我要注意語(yǔ)言表述方面更加嚴(yán)謹(jǐn)。
。ㄆ撸、要注重生成性,補(bǔ)救教材的缺憾。上課時(shí),學(xué)生在低聲區(qū)的演唱效果不夠好,我沒(méi)有及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,可給學(xué)生升調(diào)演唱,升調(diào)演唱在教學(xué)過(guò)程中可增加新穎感。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇6
星期一下午第一節(jié),迎來(lái)了我的第一個(gè)公開課,我開課的內(nèi)容是人音版六年級(jí)上冊(cè)第四課《芬芳茉莉》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《茉莉花》,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。能夠通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,準(zhǔn)確識(shí)讀四分附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏等,學(xué)習(xí)并掌握歌曲的速度、音色、力度等。通過(guò)學(xué)習(xí)演唱、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情的演唱《茉莉花》,了解歌曲演唱形式,進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂(lè)創(chuàng)作。
導(dǎo)入,我運(yùn)用旅游話題,了解學(xué)生去過(guò)的地方,看過(guò)的景色,然后引導(dǎo)同學(xué)到江蘇水鄉(xiāng),帶同學(xué)們一起坐船去江蘇,在船上,我準(zhǔn)備了多種節(jié)奏型,讓同學(xué)們先掌握今天所學(xué)歌曲的基本節(jié)奏。
接著出示江蘇美麗的圖片,讓同學(xué)們感受水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意,并欣賞江蘇《民歌》茉莉花,在欣賞的時(shí)候思考歌曲的情緒及旋律特點(diǎn)。
教唱是整節(jié)課的主要環(huán)節(jié),先讓同學(xué)們跟著鋼琴用“啊”哼唱旋律;再按節(jié)奏朗讀歌詞,最后把歌詞帶進(jìn)旋律有表情地演唱。
最后,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)作曲家,豐富并設(shè)計(jì)《茉莉花》的演唱形式。
課后,伍裴婉老師、吳若琳老師、蘇曉玲老師對(duì)我的課堂教學(xué)提出了非常寶貴的`意見(jiàn)和建議,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、課堂上,應(yīng)多以學(xué)生為主體,化被動(dòng)為主動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
2、在問(wèn)問(wèn)題方面,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生思考,可請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)回答,最后再總結(jié),方可考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度。
3、在教學(xué)方面,音樂(lè)知識(shí)可抽查學(xué)生,了解學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)的程度,起到進(jìn)一步鞏固的作用。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇7
本節(jié)音樂(lè)課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主,讓學(xué)生多聽、多唱、多感受,充分理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。本節(jié)課以茉莉花為主線,在授新課之前,就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,由器樂(lè)曲《茉莉花》作為導(dǎo)入音樂(lè),相關(guān)的圖片作為欣賞,熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為歌曲的教學(xué)做了良好的鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶曉,在世界音樂(lè)的舞臺(tái)上也有很大影響的中國(guó)民歌:奧運(yùn)會(huì)上、維也納金色大廳里我們都能聽見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節(jié)課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā),不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲的極大興趣,清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì),還成為全世界人民共同的音樂(lè),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解越是民族的,就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌,都是代表《茉莉花》在走向世界,因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易,但如果要唱好就不太容易了,于是我讓學(xué)生反復(fù)聆聽不同版本的《茉莉花》,讓他們體會(huì)江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要,
通過(guò)感受音樂(lè)的巨大魅力,激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時(shí),可達(dá)到本課最高潮。
小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)反思 篇8
民歌是中華民族音樂(lè)藝術(shù)中的瑰寶,但在熱衷于“流行音樂(lè)”的中學(xué)生面前,或多好少地遭遇一些冷落,我就如何充分利用音樂(lè)課堂傳播中華民族民間音樂(lè)文化,激勵(lì)他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂(lè)。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材,并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵,收獲有如下幾點(diǎn):
一、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,緊扣音樂(lè)文化這一主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。
熟悉優(yōu)美的旋律,輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國(guó)民族音樂(lè)的魅力,江蘇民歌的演唱體驗(yàn)以及兩首茉莉花的對(duì)比賞析,都體現(xiàn)著音樂(lè)文化氛圍,凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的:注重學(xué)生審美體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。
二、 充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段
該節(jié)課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照,恢弘的演出場(chǎng)景讓學(xué)生大飽眼福。既開闊了音樂(lè)視野,也滿足了視覺(jué)和聽覺(jué),課堂容量有廣度也有一定的深度。
三、 對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,缺乏有效的喚起手段,沒(méi)有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
四、 關(guān)于“提問(wèn)”,以后的教學(xué)中對(duì)于設(shè)問(wèn)的問(wèn)題要慎選,一定要有設(shè)問(wèn)的目的和價(jià)值。
五、 讓學(xué)生自由展示,自我拓展知識(shí)的時(shí)間太少。
另外,在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上,以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生的活動(dòng)思維,提高課堂質(zhì)量,同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,用自己的熱情感染學(xué)生,給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái),讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。
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