小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《校園的樹木》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《校園的樹木》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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按照要求，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹木，這對(duì)于三年級(jí)的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng)觀察活動(dòng)�？纯催@些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力。然而，對(duì)于教師卻是一次巨大的考驗(yàn)。
首先，對(duì)于毫無觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，怎樣教會(huì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄；其次，在觀察活動(dòng)中如何體現(xiàn)小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動(dòng)中學(xué)生的紀(jì)律。這都是我擔(dān)心的問題。
在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。
一、室外觀察的組織
三班上課時(shí)，為了給大家更多的時(shí)間進(jìn)行觀察，我進(jìn)行講解的時(shí)間很短。簡(jiǎn)單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然后讓學(xué)生按分組開始活動(dòng)。結(jié)果，課堂秩序很差，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結(jié)果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平，改進(jìn)了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節(jié)課的時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容的觀察方法。關(guān)于紀(jì)律方面，我指定各個(gè)小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀(jì)律交給每一個(gè)小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學(xué)生會(huì)大聲喧嘩，但是進(jìn)步還是可喜的。
二、記錄的疑惑
剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：學(xué)生看不懂表格。讓他們?cè)诒砀駧熗瓿捎涗浤蔷透щy了。因此，我上完一個(gè)班級(jí)后在其他班級(jí)上的時(shí)候，就讓學(xué)生對(duì)照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學(xué)生在寫觀察記錄時(shí)確實(shí)提高了效率，而且很多記錄表已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。
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本節(jié)課是我指導(dǎo)學(xué)生觀察校園里樹木后的教研課.在本課教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有不足,現(xiàn)反思、總結(jié)如下: 從教學(xué)目標(biāo)來看，學(xué)生能用語言和書面的形式表達(dá)自己對(duì)一棵樹進(jìn)行描述，并比較所有樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從教材的活動(dòng)安排上看，不難看出這節(jié)課的活動(dòng)是不多，但是每一塊教學(xué)的難度是很大的，而且要花費(fèi)一定的時(shí)間才能完成其中一個(gè)活動(dòng)，就比如拓印樹皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)拓印的技巧，而在科學(xué)里要求學(xué)生用一節(jié)課里的其中一個(gè)活動(dòng)來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，學(xué)生還不會(huì)寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費(fèi)比較大的時(shí)間，因?yàn)橐蠼處熥鲋笇?dǎo)之后，學(xué)生才會(huì)寫觀察日記。
我對(duì)教材的處理：首先拓印這一活動(dòng)完全刪除，留給學(xué)生的回家作業(yè)完成，要求在家長的`指導(dǎo)小完成拓印樹皮的活動(dòng)。其次主要活動(dòng)放在寫觀察日記，原本要求學(xué)生在校園里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前上課的時(shí)候我是讓學(xué)生按照上節(jié)課的觀察方法進(jìn)行觀察校園里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結(jié)果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時(shí)間是學(xué)生在校園觀察，有幾個(gè)組甚至在浪費(fèi)時(shí)間。所以，大大影響了課堂效率和教學(xué)效果。最后導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)也來不及教學(xué)。好在大部分學(xué)生早就已知大樹的相同點(diǎn)是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點(diǎn)是樹葉、樹干等不同特點(diǎn)。后面兩個(gè)班級(jí)上課時(shí)我調(diào)整了教學(xué)過程，其中讓學(xué)生到校園觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學(xué)們觀察的大樹的特點(diǎn)，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點(diǎn)，并寫成觀察日記。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時(shí)間正好來說說大樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣的話教學(xué)目標(biāo)只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請(qǐng)學(xué)生在課外到校園或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點(diǎn)。
學(xué)生完成活動(dòng)和作業(yè)情況來看。學(xué)在這一課要求學(xué)生書寫的部分比較多，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說能夠書寫成這樣的語言表達(dá)，應(yīng)該還是不錯(cuò)的了。
反思：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)科學(xué)觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點(diǎn)在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達(dá)來評(píng)判成績，而非語言表達(dá)。
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