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小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思

時間:2022-09-14 12:20:51 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思(通用19篇)

  身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思(通用19篇)

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇1

  本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。在教學(xué)中,我努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。

  教學(xué)中,備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教材教法。備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)習(xí)積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,為上好課做好充分準(zhǔn)備。

  在課堂教學(xué)中:我運用實物、簡筆畫、情景教學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。

  在課后我會反思學(xué)生的問題,更重要的是反思自己在教學(xué)中存在的問題,反思自身在課堂中是否發(fā)揮了指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用,讓自己在不斷的反思中能夠不斷的成長與進(jìn)步。

  學(xué)生的作業(yè)總是按時地批改,并詳細(xì)地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解和分析,有的時候一個問題強調(diào)幾遍學(xué)生還是記不住,就要求我進(jìn)行再次重復(fù),深化知識點在學(xué)生大腦中的印象。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  一學(xué)期以來,我努力做好各項教學(xué)工作,完成了各項教學(xué)目標(biāo)。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得好成績。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇2

  本單元的教學(xué)主要是圍繞打招呼的方式進(jìn)行的,story time 板塊,主要的句子包括了:Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時候,我先讓學(xué)生翻看了Characters,讓他們了解本學(xué)期書中的人物,讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招 呼,孩子們的熱情都很高,很快就認(rèn)識了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中,我對 I’m…進(jìn)行課重點的教學(xué),讓學(xué)生理解 I’m=I am 為 第二單元學(xué)習(xí) Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個難點也是一個重點,學(xué)生對于 I’m 和 am 的發(fā)音分辨不清,會相互混淆,對此,我進(jìn)行了強化練習(xí),學(xué)生大部分已經(jīng)掌握。由于第一單元的內(nèi)容較為簡單,我也對學(xué)生進(jìn)行了擴展與提升,帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的打招呼用語,如:Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等,在每堂課開始時我采取了Free talk的方式幫助學(xué)生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊, 教材對字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求,包括書寫順序,Aa, Bb, Cc, Dd 四個字母,所有的小寫字母都是一筆完成的,雖然較為簡單,但有的學(xué)生做的不是很好,尤其是 b 和 d 的書寫,部分學(xué)生將這兩個字母混淆,需要加強練習(xí),且有部分學(xué)生書寫過于隨意,需要繼續(xù)訓(xùn)練。另外教材在每單元增加一個 checkout time和ticking time。在ticking time板塊,學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分,這個板塊能夠非常好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價,進(jìn)行反思與強化,從而增加學(xué)習(xí)興趣。

  本單元教學(xué)的不足之處在于學(xué)生在書寫方面的格式還是很清晰,需要反復(fù)強調(diào),另外對于擴展的內(nèi)容,學(xué)生吸收起來還有些不足,需要采取多種方式在進(jìn)行強化訓(xùn)練。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個單詞,Let’s do部分是練習(xí)身體部位的指令活動。課后本校教研組的各位老師對我的課進(jìn)行了詳細(xì)的點評,我也有一些課后反思,有一些體會

  文章Look at me在整節(jié)課的設(shè)計過程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué),降低單詞教學(xué)的枯燥性,新舊知識結(jié)合,這不但有助于對單詞的正確理解和運用,也有助于學(xué)生更完整的感知和應(yīng)用語言。然后,我以游戲鞏固所教學(xué)的新授單詞,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松。

  注意問題:

  1.在設(shè)計一節(jié)課時,我在結(jié)尾的總結(jié)部分做得還不夠好。

  2.師生對話時,老師與學(xué)生的示范應(yīng)多一些,以便于中下層生的理解。

  3.在以后的教學(xué)中我會更加注意每一個環(huán)節(jié),并以塌實認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課,要虛心學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇4

  本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母,但是他們對于英文字母歌曲,很熟悉,所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個板塊時,興趣很高,很愿意跟唱,甚至see、say的發(fā)音,他們也改正得很快,所以這首英文歌曲,很快結(jié)束了,補充了一首其他英文字母歌曲,學(xué)生學(xué)習(xí)很快,可以快速跟唱大部分內(nèi)容,字母讀音這里掌握的很好。

  對于后面找字母的練習(xí),很多學(xué)生愿意嘗試,但是很多學(xué)生其實對于英文字母,單個出現(xiàn),還是不認(rèn)識,所以很多學(xué)生找起來困難,最困難的是讀單個字母。在課程中間,應(yīng)該設(shè)計一些小游戲,讓學(xué)生從不同物品還有標(biāo)識中,找到英文字母,設(shè)計成小組比賽游戲,鼓勵學(xué)生將認(rèn)讀字母,并且能快速反應(yīng)讀出字母。

  英語真正開始起步階段,字母的認(rèn)讀,非常重要,需要不同形式的游戲,讓學(xué)生參與到其中,不斷鞏固練習(xí),才可以收獲好的效果。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇5

  對這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分,因為我已經(jīng)說了,這是新學(xué)期的第一節(jié)課,對師生都至關(guān)重要。但是在授課的過程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問題,雖然都不影響大局,但是我也很重視,特此總結(jié)出來,便于在以后的教學(xué)活動中引以為戒。

  首先是自學(xué)環(huán)節(jié):這個自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué),而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí),對本節(jié)課的內(nèi)容有個初步的了解,可是學(xué)生的程度參差不齊,基礎(chǔ)差別很大,導(dǎo)致個別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,聽力跟不上,認(rèn)讀跟不上,很苦惱。如果我重新上這節(jié)課,我會采取好幫差的傳統(tǒng)模式,縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。

  其次是后教環(huán)節(jié):這個環(huán)節(jié)的重點是目標(biāo)句子的認(rèn)讀,這個通過多種形式的朗讀很容易實現(xiàn),難點是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法,Don’t后面跟動詞,No后面跟名詞和動名詞。這一點學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課,我會淡化這個知識點,降低對學(xué)生的要求,在以后的教學(xué)中再慢慢滲透,不能心急,要達(dá)到“潤雨細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

  總之,這節(jié)課對我的啟發(fā)很大,在以后的教學(xué)中我一定要揚長避短,細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果,使自己的經(jīng)驗更成熟,方法更靈活,效果更顯著。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇6

  Unit5Let’seatPartA教學(xué)反思反思本課教學(xué),主要有以下幾個亮點:

  一、情境導(dǎo)入,自然生動。

  本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個情境,在復(fù)習(xí)學(xué)過的食品的基礎(chǔ)上引出去Macdonald吃東西這個情境,然后一個一個引出新教的單詞。模擬真實的情境,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,自然生動,有利于學(xué)生的理解和接受。

  二、實物操練,真實有效。

  在教授新句型Havesome…時,為了使學(xué)生更好的理解這個句型的意思是,吃些…,和Hereyouare相區(qū)別,設(shè)計了一個與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié),拿出薯條向?qū)W生自然的過渡到新句型Havesome…。調(diào)動了學(xué)生的積極性,較好的實現(xiàn)了學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的目標(biāo)。

  三、設(shè)置任務(wù),情趣操練。

  在呈現(xiàn)完新單詞后,我設(shè)置了一個調(diào)查任務(wù),讓學(xué)生對周圍同學(xué)和朋友進(jìn)行調(diào)查,看他們喜歡哪些食物。這個任務(wù)的設(shè)置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性,避免了單調(diào)乏味的機械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗語言是怎樣運用的,是在什么情況下使用的。

  但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處:,首先,課堂上重視了學(xué)生的積極性的調(diào)動,但是在注重英語課堂良好氛圍的同時,也應(yīng)該留給學(xué)生靜下心來去聽和說,在平時就更應(yīng)該注意對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去聽磁帶,去指讀和仿讀,在以后的課堂當(dāng)中這點要引起足夠的重視。

  其次,在課文對話的學(xué)習(xí)上,時間安排的不夠。前面花了比較多的時間去進(jìn)行新單詞和新句型的操練,但是在轉(zhuǎn)入課文對話的教學(xué)時,就只花了幾分鐘的時間進(jìn)行課件的播放,指讀的次數(shù)不多,而且在進(jìn)行表格操練時,時間安排的不夠充分,老師也缺少示范。

  再次就是對課本內(nèi)容的深化問題。這節(jié)課的內(nèi)容安排是比較充實的,學(xué)生的操練安排也比較充分,但是都是停留在一個層面上,新舊知識的聯(lián)系,以及句型操練的拓展還不夠,比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習(xí)過的食品進(jìn)行聯(lián)系,結(jié)合,可以向?qū)W生點出吃過多的快餐食品是不利于身體健康的,因此在教案中有關(guān)這方面我也進(jìn)行了修改和調(diào)整。

  作為一名新老師,我要學(xué)習(xí)的東西還很多,這次能夠與周老師和賀老師進(jìn)行面對面的交流,能夠得到她們的指導(dǎo),實在一次非常難得的機會,因此我也很珍惜,這堂課前自己也做足了功課,進(jìn)行了非常充分的準(zhǔn)備,兩位老師聽課后,覺得我課前備課充分,課堂的駕馭能力也較好,在肯定我的優(yōu)點的同時,也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問題,對我進(jìn)行了細(xì)心的指點,讓我收獲很多,在與老師的交談當(dāng)中,我也提出了我在平時日常教學(xué)當(dāng)中碰到的一些困惑和問題,她們也對我進(jìn)行了細(xì)心的解答。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇7

  在這堂課中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo),把所教的任務(wù)隱含在各個任務(wù)驅(qū)動的過程中,讓學(xué)生通過體驗和實踐進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而嘗試用英語交流,從中體驗學(xué)英語的快樂,提高學(xué)英語的興趣。

  1、把快樂帶進(jìn)英語課堂,營造愉快的語言范圍,本課初始,學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識,使學(xué)生體驗到英語教學(xué)的趣味。

  2、開展多種活動,注重語言的操作與運用,采用多種形式的活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,不斷變化教學(xué)形式,讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感,以活動為主線,開展本課教學(xué),讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。3、強化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件,讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進(jìn)課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。

  本堂課結(jié)束后,我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛,學(xué)生們興趣很濃,積極參與,達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語對話新穎而幽默;趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強了學(xué)生的自信心和成就感?梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘,去拓展去想象。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生要對英語感興趣,還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際,這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo),要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語,自己學(xué)習(xí),自己創(chuàng)造,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。如果老師課堂設(shè)計只是停留在傳授知識,記憶知識上,那學(xué)生還是不會交際,不會自由地運用。英語新課標(biāo)要求我們英語教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇8

  這節(jié)課的內(nèi)容是第三單元的第一課時story time的教學(xué),在上完本節(jié)課之后我對自己本課的優(yōu)點與缺點有以下幾點思考。

  一、教學(xué)內(nèi)容的生活化。

  初入四年級的孩子學(xué)習(xí)英語一年時間,年齡頗小,作為教師的我們越要注重教育的生活化,所以首先我選擇了四上U3 How many?中Storytime作為第一課時,本課主要學(xué)習(xí)數(shù)字運用以及回答,這些都來自于家庭生活和社會生活,選擇這樣的教學(xué)內(nèi)容,很容易與生活聯(lián)系起來,從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容,使孩子們感到親切,自然,充滿人情味,能使孩子適應(yīng)生活,獲得經(jīng)驗,得到發(fā)展,孩子們才容易接受。

  二、教學(xué)方法的生活化。

  教學(xué)應(yīng)該是一中主動的過程必須通過主體的積極經(jīng)驗,參與,實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造,獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。

  1、對話訓(xùn)練。在導(dǎo)入部分,運用第二單元現(xiàn)有的知識進(jìn)行模擬對話,引出重點句型what do you have?Can I have a look?Sure、等自然,真實,連貫性較強。

  2、實物教學(xué)。利用手中的sticker教授,并通過點sticker的數(shù)量學(xué)習(xí)數(shù)字thirteen、fifteen,同時作為獎勵手段,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

  3、檢測法。Storytime中激發(fā)學(xué)生的求知欲望,利用學(xué)生自主發(fā)問,查看對新知How many …s do you have?的掌握和運用。

  4、嘗試法。老師給出升降調(diào)符號,通過它們讀出一般疑問句與特殊疑問句,并加以區(qū)分。

  在整節(jié)課中,我盡可能得體現(xiàn)了生活情境中的英語教學(xué),但是還有幾個環(huán)節(jié)上可以進(jìn)行調(diào)整。

  1、通過觀察storytime圖片,可以說出Mike擁有的物品以及數(shù)量,比較直觀,簡潔。

  2、看卡通,找出Helen擁有的物品以及數(shù)量。

  3、結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點,可以將選項盡可能以圖片形式出現(xiàn),更形象,更有趣味性。

  4、再處理Theyre very beautiful中very時,可以用聽,猜等形式來感受其中文含義,更能加深學(xué)生對單詞的掌握,同樣在感知Can I have one?時可以將句子適當(dāng)補充完整,例如Can I have a sticker?學(xué)生會迅速猜出其中文含義,并且印象深刻。

  英語生活化教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)方法上的問題,同時也是教師所持的學(xué)生觀的問題,是一中教學(xué)理念問題。教學(xué)工作既有科學(xué)性,也有藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)更多的是經(jīng)驗的積累、經(jīng)驗的反思、經(jīng)驗的感悟。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇9

  這是一堂三年級的單詞課,所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)第一課堂時,我根據(jù)三年級的生理,心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課,課后總結(jié)如下:

  一.(1)利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。自編短小精悍,朗朗上口,富有節(jié)奏的chant,如:Father,father是爸爸,father,father真帥氣,Mother,mother是媽媽,mother,mother好漂亮。自編歌謠:Mymother,mymother,Iloveyou.Myfather,myfather,Iloveyou。

  (2)從聽說讀四個方面進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。本課是三年級,所以對于詞匯的訓(xùn)練從聽說認(rèn)讀四個方面入手。游戲的設(shè)計從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),學(xué)生非常感興趣,能夠樂于參與,主動參與,學(xué)習(xí)效果好。

  (3)詞匯呈現(xiàn)的通過音-義-形來呈現(xiàn),首先出現(xiàn)的是單詞的發(fā)音,然后是其意義,最后才是單詞的形。

 。4)注重語音的滲透。在詞匯教學(xué)中,通過語音的滲透讓學(xué)生能夠自己拼讀出單詞的發(fā)音,結(jié)合自然拼讀法讓學(xué)生自主的拼讀出單詞。培養(yǎng)了學(xué)生的能力,讓學(xué)生見詞能讀,看詞能拼。

  二.課堂總體效果還可以,但是存在著一些不足之處。

 。1)給予孩子展示的空間不夠,應(yīng)該多進(jìn)行操練,多給他們展示的機會。

  (2)學(xué)生多,課堂整體的調(diào)控力度不夠好,課堂有時太活躍而靜不下來。

  總而言之,在以后的教學(xué)中,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,多借鑒,多總結(jié),爭取高效課堂,讓孩子在快樂中取得優(yōu)異的成績。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇10

  轉(zhuǎn)眼間,來到中和已是第三年了,作為一名新教師,在這兩年多的工作中,我收獲了很多,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下,我漸漸地適應(yīng)中和的生活。

  剛開始教學(xué)時,我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專業(yè)知識應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作,但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒有把握好,而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)我遇到工作問題的時候,如沒有充分考慮學(xué)生的心理特點、情感取向和接受能力時,教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問題,從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課,老師們都積極的給我評課,指出我的不足,讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中,我也逐步成長起來。

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級英語教學(xué)工作,三年級的學(xué)生首次接觸英語考試,經(jīng)過了兩年的英語口語熏陶,這次的考試中,我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來英語認(rèn)讀能力的提升,體現(xiàn)在:對詞匯的掌握得比較扎實,能快速反應(yīng)出單詞的中英文;經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),聽力答題漸漸上手,準(zhǔn)確率較高;對主要句型的掌握也比較好。

  他們這一學(xué)期的進(jìn)步,歸功于他們這一學(xué)期以來的努力以及較好的英語基礎(chǔ),孩子們英語學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是,他們還存在一些問題,對于相似詞匯容易混淆,如聽力部分的“standup”和“sitdown”,40%的同學(xué)沒有聽對;對于主要詞匯句型以外的情境對話認(rèn)讀方面比較薄弱,體現(xiàn)為會說不會認(rèn);如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學(xué)中,我應(yīng)多學(xué)習(xí),找出更多適合學(xué)生的英語教學(xué)方法,扎實學(xué)生英語基礎(chǔ),由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時,加強學(xué)生對于情境詞匯的認(rèn)讀能力,在平時教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀能力,如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生指讀,以及讓學(xué)生手寫等。另外,還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語,感受到英語學(xué)習(xí)的.快樂,保持英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,并有所得,感受到進(jìn)步的喜悅。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇11

  本單元主要學(xué)習(xí)如何介紹自己的物品,以及他人的物品。在教學(xué)中,我請學(xué)生預(yù)先設(shè)計好衣服,通過用“Look at…”來展示并介紹自己的設(shè)計,得到他人的評價 It’s nice. How nice! It’s smart. It’s pretty.等教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系實際,便于學(xué)生記憶。同時結(jié)合做游戲,表演,猜猜等多種形式讓學(xué)生自然習(xí)得本單元A 部分的課文。

  由于小學(xué)生注意力集中的時間較短,如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效,如何讓每一個學(xué)生都融入課堂,這意味著要使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。在上課的時候,我盡量關(guān)注每一個角落的學(xué)生,采取單個練習(xí),小組練習(xí),男生操練,女生操練等多種形式讓每一個學(xué)生都積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)。

  在本單元的學(xué)習(xí)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生不論對錯,大膽發(fā)言。我在上課時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生舉手十分積極,但是一叫他回答問題就顯得有些生疏,英語表達(dá)也不是很連貫,有時甚至招來同學(xué)們的哄堂大笑。遇到這種情況,我會立刻表揚舉手發(fā)言的同學(xué),“Good , you are very good !”其他學(xué)生一聽老師表揚了他,也就不再大笑,他們也緊跟著舉手發(fā)言。

  總之,英語學(xué)習(xí)首先要注意興趣的培養(yǎng)。學(xué)生語言能力的高低很大程度上與英語學(xué)習(xí)興趣的程度有關(guān)。難以想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇12

  本節(jié)課,我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢,調(diào)動各種視聽手段,提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的新的教育教學(xué)理念,以各種課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式,營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)氣氛,鋪設(shè)形成性的評價線索,本課的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  心理學(xué)家扎勒斯說:“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是早好的老師,而小學(xué)英語空中課堂資源形象生動地再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,創(chuàng)造了真實生動的語言環(huán)境,結(jié)合小學(xué)生好奇,求趣,求新的年齡特點,使之更自覺有趣地進(jìn)行英語實際活動。

  2、資源的應(yīng)用充分發(fā)揮了光盤中教師的示范作用,使學(xué)生通過對比模仿,對比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音,如本節(jié)中:Sally老師對于本課中的七個四會單詞一一進(jìn)行了示范發(fā)音。

  3、資源的應(yīng)用豐富了活動設(shè)計

  活動的設(shè)計為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺,讓學(xué)生在主動參與本節(jié)實驗中,突破教學(xué)重難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。比如本節(jié)課光盤中設(shè)計的let’s play游戲中的聽音猜物,聽音涂色等,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得知識,鞏固知識。

  4、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)的空間

  空中英語課堂是學(xué)生獲取知識的一種重要手段 ,可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動。運用空中英語課堂光盤的教學(xué),既能讓學(xué)生看得見,聽得見,又能讓學(xué)生動手操作,空中資源的信息量大,內(nèi)容豐富生動直觀,教師可以通過鮮艷的圖像, 有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺,吸引學(xué)生的主意力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,比如在教boat, ball, kite, plane, doll car, ballooon這幾個表示玩具的單詞時,光盤中提供了大量真實的玩具實物,游戲資源等,學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí),既增加了知識,又開拓了視野

  空中課堂給我們小學(xué)英語教學(xué)帶來的好處是巨大的,有目共睹的,但是,我在具體的上課中,我還有如下的改進(jìn)和建議:

  1、資源內(nèi)容能不能更簡單化。

  比如:我在上這一節(jié)時 ,空中課堂的時間就有20多分鐘,在所剩的十幾分鐘里我還要鞏固學(xué)生的發(fā)音,做游戲,檢查作業(yè)等,這樣一節(jié)課時間就不夠用,要是這些我都走馬觀花的過一遍,學(xué)生學(xué)下來將會什么也學(xué)不會,所以我想資源內(nèi)容能源能更簡單化。比如,這一節(jié)中Lily和Sally老師的問候,復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),拆飛機,空中課堂中學(xué)生回答內(nèi)容能省去的話,這一節(jié)空中課堂對我們的應(yīng)用,將帶來更大的方便,同時,我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)的更扎實。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇13

  新教材的實施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在一年的教學(xué)實踐中,我結(jié)合教材運用簡易、自然,有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué),形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色,有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。

  一、課前準(zhǔn)備,師生共同表演。

  課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想,把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演,且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱,用表情、動作、眼神和學(xué)生交流,使學(xué)生情緒興奮,快速進(jìn)入“角色”,沉浸在濃厚的英語氛圍中,全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

  二、模仿表演,引導(dǎo)學(xué)生說話。

  低年級學(xué)生有個共同特點,善于模仿。在教學(xué)時通過聽、看和教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。

  Hi!Goodmorningboysandgirls.老師臉帶微筆,揚起右手親切地向?qū)W生問好。Goodmorning,MissYang!好響亮的回答。Howareyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thankyou.Andyou?在老師的示范下,學(xué)生積極響應(yīng),大膽地和老師、同學(xué)握手問好,這種獨特的師生交流,上課形式,是其他學(xué)科所沒有的,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點,為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。

  三、復(fù)習(xí)表演,積累應(yīng)用語言。

  村校學(xué)生學(xué)英語,學(xué)校沒有任何語言環(huán)境,教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此,我每課先安排(5’-10’)時間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí),盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行表演。例第二冊學(xué)Unit3c,在復(fù)習(xí)時,我把所學(xué)的字母、單詞、對話和兒歌有發(fā)展過程地串起來。

  先用猜謎形式出示已學(xué)的11個字母,手持字母卡的11位學(xué)生走上臺,排列字母順序,然后教師說:Now,let’shavedialogues.學(xué)生拿起圖片,用所學(xué)的句型說話。A:Hi,I’m“a“.Look,Ihaveacake.下面學(xué)生說:Oh,it’syellow.A:Yes,it’sayellowcake.11位拿圖片的學(xué)生逐個用已學(xué)的句子和同學(xué)對話。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對話。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇14

  本課是一節(jié)單詞課,本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞apple,pear,orange,banana以及理解運用句型Do you like pears? Yes, I do。單詞教學(xué)其實是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like …。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。

  一、歌曲開篇,引入情境

  以心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Apple Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  二、不同方式,教學(xué)單詞

  小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞;然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

  三、聯(lián)系實際,靈活運用

  倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看,聞,摸”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,并在操練單詞的同時融入“ Do you like … ? Yes ,I do 。/No ,I don’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗,主動參與,真正達(dá)到語言的交際目的。

  四、存在的不足

  整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇15

  《Colours》是PEP小學(xué)英語三年級上冊的第二單元,主要學(xué)習(xí)顏色的單詞和問候語。本單元學(xué)習(xí)顏色類的單詞,我讓學(xué)生帶彩筆,孩子們拿著紅色的彩筆說“red”,拿著綠色的彩筆說“green”,孩子們很高興,很樂意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法,讓孩子們自己拿著東西學(xué)單詞。

  另外,本單元還學(xué)習(xí)了打招呼用語,早晨用“Goodmorning1下午用“Goodafternoon1這點可給學(xué)生區(qū)分一下。還有介紹他人時,用“Thisis”,需要給學(xué)生強調(diào)一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音,并及時給學(xué)生糾正發(fā)音。

  初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou1這些交際用語孩子們說得很流利,我讓他們用所學(xué)的交際用語編對話,他們既是導(dǎo)演,又是演員,孩子們很樂于參與,編演得特別好!以后還可繼續(xù)鼓勵孩子自編自演,鍛煉孩子的能力,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣!

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇16

  英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂,應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上,充分運用自己的教育智慧,保持課堂的靈活性和開放性,讓自己融入課堂,與學(xué)生一道,共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動,但有時說不好,有的不敢說,所以在課堂上要以鼓勵為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!基于這一理念,在free talk環(huán)節(jié),我采用唱一唱,動一動,猜一猜,讓學(xué)生很快融入英語課堂。新授單詞時,用實物、圖片、布置水果盤等精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境,讓他們把在課上所學(xué)的東西,融入到生活中去。同時,采用游戲和小組競賽的方式,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在感受,體驗,參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言,感受用英語交流的樂趣和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

  不足之處:

  1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個單詞的讀音把握不太準(zhǔn)確,我覺得可以采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生掌握這兩個單詞的讀音,教學(xué)單詞時要引導(dǎo)學(xué)生拼讀和識記單詞,同時自己也要多讀、多聽,在課堂口語上花功夫。

  2.本課單詞操練游戲設(shè)計過于簡單,如What’s missing? 游戲時可以讓學(xué)生先閉上眼睛,然后再猜。游戲設(shè)計要注意由易到難,根據(jù)學(xué)生掌握程度適當(dāng)增加點難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  3.布置水果盤環(huán)節(jié),由于讓學(xué)生自帶水果,學(xué)生只帶了蘋果、橘子等常見水果,還有芒果、菠蘿等都沒有,所以操練時有些水果就復(fù)習(xí)不到。

  再教設(shè)計:

  鞏固環(huán)節(jié):布置自己的水果籃,每四人一組,給每組準(zhǔn)備一些水果圖片或貼畫和一張印有水果籃的紙,讓學(xué)生貼一貼,說一說,然后再秀一秀。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇17

  教三年級英語已經(jīng)一個月了,我對這段時間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

  一、調(diào)動學(xué)生積極性,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三年級的學(xué)生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師難以掌控課堂,利用一些教具能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境,使教學(xué)有聲有色,在教學(xué)Unit3Thisismyfather這一課時,我讓學(xué)生各自帶了自己的全家福,我先介紹自己的全家福成員,學(xué)生聽得津津有味,然后讓小朋友把自己的家人介紹給大家——Thisismyfather/mother/brother/sister.小朋友個個搶著發(fā)言,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣并鍛煉了小朋友學(xué)英語用英語的說話能力。

  2.對教學(xué)中的一點改進(jìn)。

  三年級的學(xué)生,求知欲強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的測試,我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。

  針對這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學(xué)生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀破句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學(xué)生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。

  當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。

  3.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

  怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。

  作為一個教導(dǎo)剛接觸英文的孩子英文的老師,我會深感責(zé)任的重大,起點決定著一個孩子以后的學(xué)習(xí)道路。我也會盡我所能的做好它,力爭有更大的進(jìn)步

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇18

  在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語,其實在上英語課時,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。

  三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。

  如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 篇19

  在教授英語字母時,為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣,培養(yǎng)他們觀察的能力,在課堂上告訴他們平時在報紙、雜志、公文或便條上,常?吹揭恍┯⑽目s寫,這也是英語語言不斷變化的一方面。如:聯(lián)邦調(diào)查局FBI 、世界貿(mào)易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問他們是否看到過,學(xué)生聽后都積極回答,這時候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時間多觀察,讓他們發(fā)現(xiàn)后告訴我,學(xué)生們愉快地答應(yīng)了。

  再教授 hot、cool 兩個單詞時,我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合HOT,就問他們認(rèn)識、喜歡么?知不知道他們的名字?學(xué)生們很快回答出HOT,這時候我馬上教授hot一詞,學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代,美國的年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來表達(dá),他們用自己的手指碰以下對方的手指,大聲說,“cool!”在當(dāng)時,許多講英語的人對此不以為然,沒想到若干年以后,這種表達(dá)方式風(fēng)行全世界,甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學(xué)生們聽得很認(rèn)真,當(dāng)然也學(xué)得很好。

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