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小學(xué)美術(shù)《創(chuàng)造綠色的生活》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)《創(chuàng)造綠色的生活》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)《創(chuàng)造綠色的生活》教學(xué)反思1
一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn):
為了更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。課前我除了備教材還注意備學(xué)生,我不想僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)環(huán)境的污染和破壞,引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類(lèi)生存環(huán)境的思考和討論,最終掌握綠色生活的核心理念,了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)。認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性,增強(qiáng)綠色生活的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。在創(chuàng)作中,結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
二、教學(xué)不足:
俗話說(shuō)“人算不如天算”,盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè),但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差,尤其是“手抄報(bào)創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意,小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng),真是學(xué)生不急,急死老師。
三、改進(jìn)措施:
團(tuán)隊(duì)協(xié)作沒(méi)有配合好,學(xué)生習(xí)慣以自己為中心。這與平時(shí)練得少有直接關(guān)系,所以經(jīng)過(guò)本課的教訓(xùn),我更要注意在平時(shí)的'教學(xué)中,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì),遵守和作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的要求,俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓,一堂好課取決于教師的精心組織,更取決于學(xué)生的積極配合,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠使學(xué)習(xí)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)《創(chuàng)造綠色的生活》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解一些有關(guān)家庭生活中的環(huán)保知識(shí),即“綠色生活”的基本知識(shí),重點(diǎn)了解“綠色消費(fèi),環(huán)保選購(gòu)”這一綠色理念。
2能力目標(biāo):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài)和向往之情,從生活的細(xì)微處入手,為著心中的綠色家園不斷努力。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
(1) 乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代,去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài),如建筑、交通、通訊等。
(2) 想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化?
(3) 是什么力量改變了我們的生活?
二、 講授新課:
(1) 學(xué)生分組,從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面,將自己收集到的材料進(jìn)行交流,探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的'變化。
(2) 學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
三、啟發(fā)創(chuàng)作:
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品,了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。
(2) 欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。
作業(yè)要求:用繪畫(huà)或制作的方法,表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
四、展示作品:
科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì),設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品,并進(jìn)行講解。
五、 小結(jié)。
六、反思
在創(chuàng)作中,結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè),但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差,尤其是小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)。
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