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小學(xué)語文一周教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-21 10:33:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文一周教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文一周教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文一周教學(xué)反思

小學(xué)語文一周教學(xué)反思1

  開學(xué)伊始,學(xué)生從各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)而來,知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、習(xí)慣存在的差異較大,給教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌,就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。

  教了幾年的畢業(yè)班,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時(shí)要手不離筆,標(biāo)出生字,不理解的詞語,喜歡的語句,內(nèi)心的初步感受,每次閱讀都有新的收獲,注重閱讀和寫作的結(jié)合,讀中悟,逐步由淺入深,由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話,由只寫課文內(nèi)容擴(kuò)展到聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出真情實(shí)感。剛開始練習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到有一定的難度,不知從何下筆,跟我預(yù)想的一樣,學(xué)生在第一課《長(zhǎng)江之歌》時(shí)就出現(xiàn)了各種問題:A.重復(fù)原文,沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長(zhǎng)江聯(lián)系實(shí)際時(shí)由長(zhǎng)江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長(zhǎng)江你多偉大,沒有結(jié)合具體內(nèi)容。開始就出現(xiàn)這樣的問題在所難免,這時(shí)候不能訓(xùn)他們,應(yīng)該讓孩子看到自己的每一個(gè)進(jìn)步,才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。小組交流,讓大家都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),找出較好的,全班發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生知道批注該怎么寫,學(xué)生再改,小組評(píng)議,再修改,直到符合要求為止,但不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)生和中等生要語句生動(dòng),感情真摯,而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習(xí),用時(shí)長(zhǎng),難度大,教師一個(gè)人指導(dǎo)忙不過來,所以在訓(xùn)練時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)小助手,領(lǐng)頭兵,成立學(xué)習(xí)小組,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進(jìn)行了練習(xí),已經(jīng)有一部分學(xué)生寫的符合要求了。中信來的學(xué)生寫的稍好一點(diǎn)兒。但感受少,重復(fù)原文,空洞,戴高帽的問題依然存在。有的是時(shí)間,有的是練習(xí)的機(jī)會(huì),只要常抓不懈,問題就會(huì)迎刃而解。

  閱讀就要強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差,但沒想到六年級(jí)的孩子朗讀會(huì)是這樣的水平,讀起來有氣無力,丟字加字,一個(gè)調(diào)兒,沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀,以為這樣可以放手了,學(xué)生讀讀,一聽,又變味兒了。沒辦法,再練習(xí),一節(jié)課的時(shí)間大多用在了朗讀指導(dǎo)上,學(xué)生總算有點(diǎn)感情了,可這是齊讀呀,如果一個(gè)個(gè)檢查,存在的問題會(huì)更多,在以后的教學(xué)中給朗讀的時(shí)間要多些了。

  讀悟?qū)懜惺,讀寫結(jié)合寫片斷,讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中去。學(xué)完《長(zhǎng)江之歌》模仿結(jié)構(gòu)寫《教師之歌》。初次練習(xí),為了降低難度,小組寫一篇即可。雖存在許多問題,但也不乏精彩之處:“你用滿腹的才華,教育祖國(guó)的花朵;你用溫暖的雙手,托起明天的太陽(yáng)。”“您從辦公室走來,和藹可親是你的風(fēng)采;您向教室奔去,培育祖國(guó)的花朵”“您細(xì)心的教導(dǎo),為我們指明了方向,您用您寶貴的時(shí)間,換來了我們的茁壯成長(zhǎng)”重點(diǎn)說好句子,讓學(xué)生找到感覺,有成就感,提高對(duì)練筆的興趣。《五彩池》主要側(cè)重練習(xí)排比、比喻的句式,讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園,了解到學(xué)生的寫作水平,小組評(píng)改,教師指導(dǎo),教給評(píng)改的步驟,重點(diǎn)放在改上。小組長(zhǎng)的能力直接影響著上語文課的效果,下周,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)小助手,讓他們逐漸勝任自己的'工作。

  除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合,在教學(xué)中還要注重積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個(gè)“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學(xué)生加以想象,模仿文中比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,五彩池玲瓏多姿,有的( )有的( )有的( )。學(xué)生說出了各種不同的形狀,云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙:當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”體會(huì)到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的方法,學(xué)生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。

小學(xué)語文一周教學(xué)反思2

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版語文教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程,本人始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上。

  選擇拼音詞語自由朗讀,讀得好的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀的意識(shí)。在讀的過程中,盡可能讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀,盡可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

  有些環(huán)節(jié)處理的不夠干脆,以至于沒有完成預(yù)定的拓展練習(xí),留下了一點(diǎn)遺憾。因此,需要自己在今后的教學(xué),提煉自己的語言,使課堂教學(xué)更緊湊、精致。

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