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小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆

時(shí)間:2022-10-22 08:25:33 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆

  作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆1

  當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間,所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的,他們會(huì)在你不知道的情況下,在你的講臺(tái)上放上幾顆糖,要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理干凈;可是他們也有不聽話的時(shí)候,在上課時(shí)有一些小朋友不專心,玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲,有時(shí)講過好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣,不過想想他們的年齡,還有他們那一些可愛的地方,真是讓我又想氣,又想笑,所以就想讓他們也擔(dān)心一下,和他們約法三章,只要他們一個(gè)星期乖乖的,不出現(xiàn)什么大的問題,我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩,而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。

  這個(gè)星期他們還是很聽話的,沒有出現(xiàn)什么很大的問題,所以他們來要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了,可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備,真得不放心,不知道他們能不能弄好,可是讓我來定吧,他們也不一定會(huì)喜歡,所以班干部要開個(gè)小會(huì),最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩比賽。想想也不錯(cuò),和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系,所以主題就這樣確定下來了,接下來的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩,李白和杜甫的比較多,所以讓全班分為兩大組,一組是背李白的詩,一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯,讓他們自己去看書吧。

  時(shí)間過得還是很快的,一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了。看到黑板上那些不是很好看的字,就知道他們很重視這次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開始的`時(shí)候,兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了,想要把對方壓倒,你一句,我一句,根本就聽不到,現(xiàn)場可以用一個(gè)亂字來形容。

  “這樣是不行的,你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了,于是我只好讓他們派出代表,讓代表說出題目,組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效,活動(dòng)就這樣下去了。

  兩邊都不服輸,一邊的聲音響了一點(diǎn),那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來形容那就是熱鬧,我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦,真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問題的聲音就沒有這么響了,哎,還真是要靠興趣的。

  時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了,很快時(shí)間就到了,要評(píng)比結(jié)果,因?yàn)楸荣惒荒軟]有結(jié)果啊,可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多,所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡,我們約定下次在玩這個(gè)游戲。

  我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn),果然在以后的幾個(gè)星期,我們班的小朋友都很聽話,讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢,不過想想也對,對于他們想要的東西他們一定會(huì)做得很好的,對于他們還不是很感興趣的事,想得到他們的青睞,也不是一件很容易的事哦。

  這個(gè)就好像我們的學(xué)習(xí)一樣,只要讓讓學(xué)生對讀書有興趣了,那再多的事情他也會(huì)做,如果他們還沒有興趣,那么不管你說什么、做什么,他們也不會(huì)來理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的,畢竟他們的天性還是很可貴的。

  從那次班隊(duì)課以后,我就在找什么是他們感興趣的事物,每找到一種,就讓他們?nèi)ピ嚕F(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的,我想總有一天他們會(huì)對學(xué)習(xí)感興趣的,到那時(shí)就不用我操心了,希望這一天快快來臨!

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆2

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級(jí),這個(gè)高年段的語文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣,高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,體會(huì)思想感情。所以,閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。

  在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的:“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以讀書為主”。

  一、以學(xué)生為主

  教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,教應(yīng)為學(xué)服務(wù)!皩W(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開始的,疑問是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào),這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以,在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,更具有針對性,實(shí)效性增強(qiáng)。

  二、以自學(xué)為主

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,可促使學(xué)生在讀書的過程中,腦子轉(zhuǎn)起來,思維活起來。“學(xué)而不思則罔”,要感悟資料,就必須一邊讀一邊想,一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后,腦子里僅有一片空白,沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思,讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字,悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

  三、以讀書為主

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中,主要以讀書為主,讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究,理解課文資料,感知課文的主要資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,品味、揣摩語言文字,理解語言文字的.內(nèi)涵,領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,高年級(jí)較適合的方法是“默讀”,默讀有助于思考,讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,使朗讀取得好的效果。

  在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索、研究,解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,總結(jié)出更好的教學(xué)方法,把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好,更全面?墒,在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思:

  一、作文指導(dǎo)不夠充分

  作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自我的語言表達(dá)自我的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。

  二、批注式閱讀抓得不實(shí)

  批注式閱讀教學(xué),其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆3

  在與孩子們相伴的日子,在邊揣磨邊前行的路上,專業(yè)成長在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。

  一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  二年級(jí)的識(shí)字量之大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請一位同學(xué)來回答問題,必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)(如評(píng)選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì)請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的'同學(xué)的時(shí)候,注意力高度集中,能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)盡量多的漢字。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

  在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,感受其中的教學(xué)理念,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí),領(lǐng)會(huì)提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生;上課時(shí),相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。

  三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂。

  對于剛從一年級(jí)走進(jìn)二年級(jí)的小學(xué)生來講,他們的思維習(xí)慣是直觀的,孩子的天性就愛動(dòng),上課不到十分鐘,他們的手就控制不住,但他們比高年段更有表現(xiàn)的,特別是表演、動(dòng)手的,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆4

  本課識(shí)字1中的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖:金秋時(shí)節(jié),乘著小舟來到水鄉(xiāng),只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的蘆葦,隨風(fēng)飄蕩,荷塘里菱藕飄香。夕陽西下,一只只小舟在漁民們動(dòng)聽的漁歌聲中歸來。夜幕降臨,漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn),月光下,水鄉(xiāng)更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應(yīng)起來,能更形象地記住生字詞,能更流利地記住韻文,使其仿佛身臨其境,從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí),我充分利用課文的插圖,圖文對照,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,想象畫面,加之以我生動(dòng)的語言描述,學(xué)生對江南水鄉(xiāng)留下了一定的印象。

  但令我頗感遺憾的是,由于條件的`限制,我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞,如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”,如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話,相信教學(xué)效果會(huì)更好。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)反思隨筆5

  在這幾年的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

  一、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛。

  音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時(shí),讓學(xué)生改讀為唱,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

  教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的`天性就愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如:在教學(xué)<雪兒>這一課的最后兩段的時(shí)候,有意識(shí)的把”我”對雪兒的呵護(hù),雪兒終于可以展翅飛翔時(shí)的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去?梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。

  三、安排繪畫,增添課堂情趣。

  語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如:在<荷花>這一課中,我先自已畫一幅很好看的荷花,讓學(xué)生通過圖,先了解荷花是什么樣子的,對它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然。

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