《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思5篇
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思1
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。
在授課過程中我先讓學(xué)生認識字、詞熟讀課文之后，通過畫出心形圖來引導(dǎo)學(xué)生想到詞語“心愿”“愛心”，然后創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。本課的亮點是：
一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。
二、抓住重點，科學(xué)引導(dǎo)
在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫月亮心愿的段落，體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我先問：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛�？讓學(xué)生齊讀最后一段，得出答案。課文沒有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”這時我問學(xué)生，月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？月亮的最終心愿是什么？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛”作為板書總結(jié)，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。
但是，最后我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。此外，本課的不足之處還有：
1、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué)，我們通常以識字為主，學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：
（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，但是最后又拋開了問題來理順課文了。
�。�2）“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他人的愛與關(guān)心，體會其中的難能可貴，這樣對孩子的教育意義會更好些。
2、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時落實養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到的。
3、作為第二課時，導(dǎo)入和生字認讀花費了大約15分鐘，時間有點長，課堂有前松后緊的感覺，應(yīng)該把重點放在課文講解上才對。
總之，我的教學(xué)生涯雖然還不長，但我必須抓住每次上課的機會，好好準備來鍛煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以后的教學(xué)實踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生，同時不斷的提高自身應(yīng)有的語文教師素養(yǎng)把語文課變成快樂的書香園地。
《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思2
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的.美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認字寫字外，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。
我是抓住以下幾點開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思，然后問學(xué)生：“小朋友們，你們有什么心愿呢？”讓學(xué)生說說自己的心愿，最后問他們：“月亮有什么心愿呢？”讓學(xué)生帶著這個疑問進行對課文的學(xué)習(xí)。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。
在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學(xué)生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學(xué)生加深印象。
三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。
以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。
《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思3
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
這個教學(xué)片段非常的簡單，沒有什么設(shè)計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。然后從同學(xué)的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀，一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生，這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動思考，積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后，我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關(guān)系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長的，我們要體貼關(guān)心父母長輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關(guān)心，表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。
《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學(xué)生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學(xué)生加深印象。
我還注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。
《月亮的心愿》小學(xué)一年級語文教學(xué)反思5
《月亮的心愿》一課快要結(jié)束的時候，學(xué)生們正沉浸在對月亮姐姐的感謝，被珍珍的孝敬感動之中，大家紛紛表示回家愿意幫爸爸媽媽做自己會做的事情，看起來課堂效果還不錯！
課上至此，還剩幾分鐘，我就隨機一問：“月亮姐姐的心愿實現(xiàn)了，珍珍的心愿也實現(xiàn)了，那么我們小朋友有沒有心愿呢？你的心愿是什么？”誰知這一問頓時激起千層浪，課堂氣氛空前活躍，有的羞答答地說：“我長大后要成為一位明星。”有的肯定地說：“我長大后要成為一名科學(xué)家�！边@時我似乎察覺到孩子們對“夢想和心愿”這兩個概念還不是很清楚。我忙補充道：“同學(xué)們，心愿一般是離自己近的，通過自己的努力很快就能實現(xiàn)的。而夢想是離自己遠的，需要通過自己不斷的努力，甚至還不一定能實現(xiàn)的！”孩子們一下子就緩過神來，一個可愛的學(xué)生說：“我希望夏天快快到來，我要吃很多很多的冰淇淋�！痹捯魟偮洌么蠹乙黄⌒β�，我說：“別笑啊，他要是各方面有進步的話，暑假里他媽媽一定能幫他實現(xiàn)這個心愿的，是嗎？”大家一致點頭表示同意。還有一個平時淘氣、成績一般的孩子說：“我要在期末考試考兩個100分�！薄霸趺纯赡苣�？”“他肯定不行�。 贝蠹荫R上又議論開了，我見狀立馬鼓勵道：“只要加倍努力，也是有希望的，大家相信他嗎？”一張張小臉頓時無聲地綻開了朵朵信任之花。有的說要是回家能多看幾集動畫片就好了，還有的說要是平時爸爸媽媽能多帶自己出去玩玩就好了……真是童言無忌。甚至下了課，剛才不愿意在大家面前表達的，偷偷跑到我身邊告訴我他們的秘密。
課后，我馬上有了一個新主意，何不趁此機會讓他們練練筆，也給他們鼓鼓勁。那天下午的語文課上，我設(shè)計了48張心形紙，發(fā)給他們，讓他們盡情地寫下自己的心愿，我的要求是每人至少寫兩個，一個和學(xué)習(xí)有關(guān)，一個和學(xué)習(xí)無關(guān)，寫完后署上自己的大名。我還特地制作了一個漂亮的小盒子，我說這是我們班的心愿盒，我們寫完就把自己的心愿放進去，老師會替大家保密的。期末的時候再打開，看誰的愿望最先實現(xiàn)。不一會兒，滿滿的心愿盒鄭重而新鮮地出現(xiàn)在了我們每個人的面前。當(dāng)然，里面也放了我寫的那張。我手作加油狀說：“從現(xiàn)在開始我們大家一定要默默努力��！”這下47張小臉?biāo)坪鮽�個都憋著一股子不服輸?shù)膭�，大喊：“好，加油！�?/p>
每一個孩子成長的道路上，需要師長們細心的呵護，更加需要的是為他們指明方向。孩子們的師長像是他們成長路上的指路燈，而這些小小的心愿隨處播撒，給人希望，送人溫暖，無論實現(xiàn)與否，這些小小的心靈一定會因為這樣美好的心愿的存在而變得五彩斑斕！
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