小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學(xué)生觀察，植物的.枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思2
《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇?fù)硐�，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳說，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛。
剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美好生活�！�
剪紙的特點(diǎn)：
�、�、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實(shí)。
�、啤⒉捎藐幙�、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。
�、恰⑹褂谩半[喻”的手法表達(dá)情感。
如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；
“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。
以下內(nèi)容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋
為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。
通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目標(biāo)？通過多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：
1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：
“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。
2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：
美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：
（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護(hù)神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。
�。�2）出示課件：
縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：
表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：
《百變團(tuán)花》 中心對稱式剪紙
《生命花樹》 不對稱式剪紙
《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙；
《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）
《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點(diǎn)陽刻：線線相連； 月牙紋陰刻：線線相斷
3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：
從實(shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來突破教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，
設(shè)問：“這幅剪紙的.表現(xiàn)形式與以往什么不同？
你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。
（2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法。
�。�3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣。
�。�4）匯報成果：
�。�5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品，找出失敗原因。
�。�6）形成經(jīng)驗(yàn)：留好連接點(diǎn)，保持連續(xù)性。
4．立足生活，發(fā)展審美想象：
藝術(shù)源于生活�！凹艋ɑā币舱�?yàn)橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐�，才能開得如此鮮活。
怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個切入點(diǎn)，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思3
《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
1、動手實(shí)踐。小學(xué)生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動，為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會。如教學(xué)過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識，
2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時，就出現(xiàn)了我在上面講，它們在下面做得情況。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思4
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，疑在其中，樂在其中。
<線的秘密>我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
一、課初的激情導(dǎo)課
在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決，但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進(jìn)行圖片對比，會更快更好的讓學(xué)生自己對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面
第二目標(biāo)是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，如果分析圖片時不到位，那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當(dāng)時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要部分突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。
三、深入探究部分
只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的排列的一種形式美的法則中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的`粗細(xì)、長短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。
在此環(huán)節(jié)中，只有教師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。
在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn)，這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可能落實(shí)方面還不是很完善，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思5
本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)�，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的`地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思6
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？ （2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法。）
三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實(shí)踐）
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇�、常�?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的`，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨(dú)立思考，合作交流中，獲得提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思7
《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的.熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。
其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時，要是能夠多點(diǎn)時間把各種出現(xiàn)了問題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思8
《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費(fèi)，增進(jìn)了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的`關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個環(huán)節(jié)，通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的基本方法，達(dá)到了教學(xué)目的。
同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點(diǎn)的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計，造成了材料的浪費(fèi)；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認(rèn)識和了解，在包裝時也會有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中，彌補(bǔ)不足。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思9
通過本課教學(xué)，我深深體會到美術(shù)課程不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能，還要教他們學(xué)習(xí)藝術(shù)文化，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。我在課堂中給學(xué)生展示相關(guān)中外畫家的美術(shù)作品，感受畫家對美好生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質(zhì)，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。在師生的交談中認(rèn)識到花在人們生活中的作用，是教學(xué)內(nèi)容多元化。對學(xué)生情感意識的培養(yǎng)也是課程人文性質(zhì)的具體體現(xiàn)。
在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關(guān)系，沒能給學(xué)生一個相互評價的`平臺。如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思10
今天我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標(biāo)定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，并且在王老師的指導(dǎo)下我將整個活動進(jìn)行了一個反思和總結(jié)。
第一、兩條目標(biāo)的定位都在于技能方面，缺少情感的目標(biāo)。小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標(biāo)太多于技能化，注重強(qiáng)調(diào)技能，卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
第二、目標(biāo)在活動過程中達(dá)成度不夠，并有所偏離。
第二條目標(biāo)為嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋但我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標(biāo)進(jìn)行解決，而是潦草帶過，沒有給孩子經(jīng)驗(yàn)的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標(biāo)改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復(fù)雜，與目標(biāo)也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進(jìn)行示范，我應(yīng)該加入目標(biāo)中所需要達(dá)成的內(nèi)容進(jìn)行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術(shù)活動都是提前準(zhǔn)備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當(dāng)場和幼兒一起來畫范畫，由于經(jīng)驗(yàn)不足，大大的偏離了目標(biāo)，
在這方面我還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足之處，讓自己不偏離目標(biāo)，將目標(biāo)把握好。
第三、引導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。
本次活動中，欣賞環(huán)節(jié)的`圖片太廣泛，準(zhǔn)備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達(dá)成目標(biāo)的幾幅關(guān)鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導(dǎo)致后來幼兒進(jìn)行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應(yīng)該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時我也沒有及時的進(jìn)行有效的總結(jié)，讓幼兒得到提升�？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11
本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動手能力；
2、解決問題的`能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對困難、動腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計。
學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細(xì)致穿編會出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設(shè)計了一個小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
通過這個小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進(jìn)行詢問紅色、黃色、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實(shí)踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的`樂趣。但卻沒很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動手實(shí)踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又要重視學(xué)生的互動。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀(jì)律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚(yáng)性、鼓勵性的語言。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛，使之融洽。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13
《美麗的花邊》是二年級美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們在課前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
通過本課學(xué)習(xí)，我覺得有以下亮點(diǎn)：
1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
總的來說，本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的'體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
在交流時，由于時間的關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實(shí)踐課是應(yīng)合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達(dá)到我預(yù)定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14
《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童的心理，符合學(xué)生的年齡。美術(shù)課的主要任務(wù)是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。所以在課堂上，我為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學(xué)生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學(xué)習(xí)，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實(shí)線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的`基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。
教學(xué)關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作，并讓學(xué)生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。學(xué)會方法，才能不斷提高學(xué)生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15
面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的'欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價，指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時間的安排上有點(diǎn)倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)
的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
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