小學美術(shù)刷牙教學反思(5篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,教學是我們的任務(wù)之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學美術(shù)刷牙教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學美術(shù)刷牙教學反思1
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課,在備課時我感覺無從下手,到底要學生們學習什么呢?在教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課,講刷牙的知識與口腔保健,但應(yīng)該讓學生們在增強口腔保健意識的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生,能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時的動作,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級學生年齡心理的特點,我在導(dǎo)入時設(shè)計了情景,為小明想保護牙齒的`好辦法,從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請教問題,比如:一天刷幾次牙;正確刷牙的方法;刷牙用到的工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學生回答的很好
接下來,我設(shè)計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié),讓大家都來做刷牙的動作,仔細觀察刷牙時是什么樣子的:張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗,為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后,我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時的畫,注意引導(dǎo)學生繪畫時的構(gòu)圖,人物的位置、大小,刷牙的動作,細致的表現(xiàn),人物與周圍環(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配,以及創(chuàng)新等,孩子們在畫畫要時注意的有很多,只要有一方面比平時有進步,就算是小小的成功。
通過這節(jié)課的學習,同學們通過回憶、對比觀察、師生互動,了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法,能夠大膽表現(xiàn)刷牙時的動作,提高了學生記憶觀察能力,審美和表現(xiàn)能力,知道愛護牙齒,每天認真刷牙是好習慣。
小學美術(shù)刷牙教學反思2
內(nèi) 容:
《刷牙》課后評議
參加人員:
美術(shù)教研組全體教師:
教師發(fā)言:
本節(jié)課注重孩子自身的認知特點,寓教于樂,教學方法靈活,教學理念先進,自然流暢,重點突出。亮點有
1、 結(jié)合兒歌、音樂引導(dǎo)學生進行急性刷牙表演,讓學生拿著自制的牙刷、杯子,一起表演,讓學生說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等,教師給予及時表揚。調(diào)動了學生的興趣,激活了學生的思維。2. 運用小組比賽形式試著引導(dǎo)學生互相觀察,深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等,欣賞刷牙的美感。注重了孩子本身的體驗感受,這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學方式,不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足。
3、了解了刷牙的正確姿勢,為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學生的審美情趣,激活了創(chuàng)造思維,使學生的個性得到張揚,為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。
教師發(fā)言:畢老師這節(jié)課教學理念先進,尊重學生的個性,突出孩子的主體地位,注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的.地方如:
1、教師出示廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景,并啟發(fā)大膽想象,引導(dǎo)觀察、思考,鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來,教師給予及時鼓勵。
2、引導(dǎo)學生欣賞同齡學生繪畫作品,體驗作品創(chuàng)作特色,啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。這樣既發(fā)散了學生的思維,提高了交往能力,又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發(fā)展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養(yǎng)了他們的多種能力。
3、引導(dǎo)學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事,教師給予及時
的建議和肯定, 學生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作,同時播放兒童歌曲《刷牙 《刷牙歌》的播放,使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜,更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。
教師發(fā)言:結(jié)合自評、互評和教師總評,欣賞作品,表達自己的審美感受,這樣可有效的挖掘?qū)W生的潛能,提高了評價能力,更提高了學生對美術(shù)的學習自主性,也促進了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣,增長了自信。課后延伸:請學生把作品帶回家,給爸爸媽媽欣賞,并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。
最后結(jié)合愛牙護牙宣傳活動,進行人文主義思想教育,進行課堂延伸,激發(fā)學生的持久興趣。
小學美術(shù)刷牙教學反思3
本課教材主要是通過與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)刷牙時的快樂情境,讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣,感悟刷牙情趣,讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中,激發(fā)創(chuàng)新思維,發(fā)散想象,創(chuàng)造繪畫作品。
開始我在課前做充分的環(huán)境布置,用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具,這些環(huán)境的布置為教師的教和學生的學創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境,渲染了教學氣氛,可激發(fā)學生的'參與熱情。
然后,以一首有趣兒歌導(dǎo)入,學生興趣一下子被激發(fā)出來,及時抓住了學生的眼睛,激發(fā)了他們的興趣。接著請他們模仿表演自己或家人刷牙的動作,這種把表演融入美術(shù)課堂的教學方式,不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體會到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足。創(chuàng)作過程中,《刷牙歌》的播放,使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜,更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維,為后面的創(chuàng)作積累了素材。學生作業(yè)完成后,請同學們互相欣賞作品,表達自己的審美感受,結(jié)合自評、互評和我的總評,這樣提高了他們的評價能力,也促進了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣,增長了自信。
小學美術(shù)刷牙教學反思4
在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術(shù)學科教學百花獎,我所執(zhí)教的內(nèi)容是二年級《刷牙》一課,本課屬于第一學段“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。刷牙是司空見慣的日常小事,它與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,因此容易激發(fā)學生探究的樂趣。
我這節(jié)課課前做了精心的準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價等都做了準備,課前我準備了一些有關(guān)刷牙的視頻來吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習積極性,課中為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些有關(guān)刷牙的兒歌,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的.藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式,形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時,有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過示范,學生得以直觀的了解作業(yè)的整個過程和每個值得注意的細節(jié),示范更會帶給學生心理上的愉悅和共鳴,學生通過對教師示范的欣賞、觀察和思考,能夠在短時間內(nèi)有效的掌握基本的方法和技能,從而更充分的表達自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時候過分注重人物背景的協(xié)調(diào),沒有重點強調(diào)人物在刷牙的時候要如何的夸張刷牙的時候的表情和動作,是學生在作業(yè)的時候,形式有些單調(diào)。
教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創(chuàng)作,然而對于大多數(shù)二年級學生來說,在一節(jié)課的時間里達成這樣的目標是比較困難的,尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度。因此我考慮讓學生以兩人合作撕紙?zhí)懋、剪貼畫、刮畫的形式來完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素,色彩對比鮮明,在細節(jié)處理上的難度較低,符合兒童的審美情趣,容易喚起低年級學生的心理共鳴。
小學美術(shù)刷牙教學反思5
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課,在備課時我感覺無從下手,到底要學生們學習什么呢?較以往的課本教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課,講刷牙的知識與口腔保健,但應(yīng)該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望,畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。
本節(jié)課我注重孩子自身的認知特點,寓教于樂,教學方法靈活多樣,讓學生易于接受調(diào)動孩子的興趣和積極性,課堂氣氛較好。激活了學生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受,這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學方式,不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足。了解了刷牙的正確姿勢,為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學生的審美情趣,激活了創(chuàng)造思維,使學生的`個性得到張揚,為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位,注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的地方如:生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力,又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發(fā)展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時的建議和肯定, 學生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作,同時播放兒童歌曲《刷牙歌》,使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜,更給學生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛牙護牙宣傳活動,進行人文主義思想教育,進行課堂延伸,激發(fā)學生的持久興趣。
當然還有不足之處,因為時間分配不夠合理,前頭太注重學生的參與,導(dǎo)致后面學生創(chuàng)作時間較少,很精彩的作品沒有出現(xiàn)。
【小學美術(shù)刷牙教學反思】相關(guān)文章:
小學美術(shù)刷牙教學反思04-13
小學美術(shù)刷牙教學反思5篇12-08
小學美術(shù)刷牙教學反思匯編5篇12-08
小學美術(shù)刷牙教學反思通用5篇12-26
小學美術(shù)教學反思(精選)07-06
小學美術(shù)教學反思06-13
小學美術(shù)的教學反思11-13