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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思

時間:2022-12-10 17:14:10 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思(11篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思(11篇)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思1

  平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認識,還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時還要對學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實具有一定的難度。這節(jié)課只有在認真領(lǐng)會課標中的新理念,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),達到了較好的教學(xué)效果。

  1、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點,貼近學(xué)生生活實際。

  本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  對這5種圖形的認識,我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點,靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  3、重視學(xué)生的體驗,精心設(shè)計教學(xué)活動。

 。1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗。

 。2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。

  (3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。

  總之,"平體圖形的認識"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動的體驗性方面,都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的基本理念。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思2

  《認識圖形》這一單元新課有2課時,第一課時主要是讓學(xué)生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形,第二課時的教學(xué)內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎(chǔ)上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。

  我在認識立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計了各種操作活動。

  一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。

  長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,由此引入新課的教學(xué)。

  二、是出示長方體模型。

  讓學(xué)生動手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時激勵學(xué)生想出不同的辦法,從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學(xué)生體驗探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進一步體會面與體之間的關(guān)系;學(xué)生學(xué)會從“體”上找“面”的方法,并充分體驗到與人合作及成功的快樂。

  三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

  這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機會,并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。

  四、是動手在釘子板上圍一圍。

  這一過程讓學(xué)生通過圍,對這三種圖形有一個理性的認識,在釘子板上是圍不出圓的。

  五、是動手在方格紙上畫一畫。

  通過畫學(xué)生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對圖形的認識,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思3

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,上好這節(jié)課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的興趣起著至關(guān)重要的作用。在本課時中,重點是使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。那么就需要學(xué)生為課堂的主體,讓學(xué)生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過程中,直觀感受各立體圖形的本質(zhì)特征和外觀特點。所以我在教學(xué)設(shè)計1讓學(xué)生小組合作交流,讓幾個學(xué)生一起邊玩邊學(xué),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚了。同時,像這種在多種感官一起體會到的圖形的特點感受也不容易忘記,便于記憶和回顧。

  學(xué)生認識事物都有一個從“形象—表象—抽象”的過程,而從形象到表象的建立對于一年級的小學(xué)生來說是比較困難的,這就需要在教學(xué)中把形象這一步讓學(xué)生感受得徹底和深刻了,那么形成表象和進行抽象就會容易很多了。再者,我把從形象到表象的過程用課件展示出來,也便于學(xué)生接受和理解,再聯(lián)系實際找一找身邊的立體圖形,那么學(xué)生就會對這些立體圖形有更親切的感受。

  值得思考反思的問題:

  1、為了體現(xiàn)學(xué)生主體,所以要關(guān)注學(xué)生知識形成的過程,讓學(xué)生自主地參與與實物的操作過程中,但一年級學(xué)生好奇心強,好動,一拿到物體后,就不停地在擺弄,有部分學(xué)生就根本不會正確地按要求進行活動,在實際教學(xué)中學(xué)生的活動有時難以控制。

  2、學(xué)生參與操作觀察需要一定的時間,思考問題需要時間,合作交流需要時間,比較總結(jié)需要時間,但時間不夠,還有課堂紀律等問題出現(xiàn),所以只能在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中草草了事,如何安排學(xué)生有效地靈活自主參與教學(xué)活動,是一個需要好好考慮的問題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思4

  一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形,并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、文具盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具,試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點,強化認識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認識,從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球,讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  這堂課準備還算較充分,課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點,整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時候,學(xué)生很明顯就不能理解了。因此,在以后的課堂中,還需要給讓學(xué)生觀察,找到它們的不同之處,進而進行分辨。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思5

  《認識圖形》這個教學(xué)內(nèi)容是在一年級上冊《認識立體圖形》之后進行學(xué)習(xí)的,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:

  1、讓學(xué)生準備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體,并看書預(yù)習(xí),進行摸一摸、畫一畫平面圖形,把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,然后把準備好的學(xué)具帶到學(xué)校。

  2、課堂上我創(chuàng)設(shè)情境,利用下雪了,下雪了,雪地里來了一群小畫家引入,由于當(dāng)天正好天空飄著雪,小朋友對這一情境非常喜愛,而且這也是語文里學(xué)過的一篇課文,更加激起了學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生猜猜:上學(xué)期我們學(xué)過的立體圖形在雪地里能畫出什么圖形來?進而引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認識平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中,我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上分離出面,研究面的形狀,形成長方形、正方形、三角形和圓的表象,體會到面在體上。大部分學(xué)生都能積極參與,勇于探索,感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  3、新課標指出:數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。

  4、動手設(shè)計美麗的圖案,并且在小組里面說一說自己的設(shè)計。學(xué)生興致很濃,個個都參與其中,樂此不疲。

  整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉,但學(xué)生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法,說的能力不強。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖,思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強。

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  成功之處:

  在感知物體的特征后設(shè)計了這樣一個問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的`價值和作用的認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  本單元設(shè)計較為嚴密,能捉住重點,難點,學(xué)生易錯的知識點來著重去講解,能根據(jù)新課標所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

  不足之處:

  有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過于興奮,教師在紀律的調(diào)控上有些失控,課前估計有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響。總的來說,本節(jié)課內(nèi)容較為充實,設(shè)計較為新穎,既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思7

  在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  不足之處:

  1、上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

  2、在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方形的認識是一個難點,由于長方形的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難,我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進的措施:

  1、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、精心設(shè)計練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達到加深各類物體特征的認識的目的。

  3、給學(xué)生提供充分動手實踐的機會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,加深對各平面圖形的認識,培養(yǎng)學(xué)生動手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思8

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始,主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,主要是考慮到學(xué)生對圖形的認識是有先整體后具體的特點,因此我們團隊在進行備課時也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計這節(jié)課。比如在流程的安排上,教師先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類,然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點;由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗,因此在教學(xué)素材的選取上,我們也是力圖從生活入手,借助生活實際并應(yīng)用于生活實際。

  整節(jié)課基本順利實施了我們團隊對這節(jié)課的想法,并大膽的組織低年級學(xué)生進行合作交流,雖然有諸多問題,但對一年級學(xué)生來講已屬不易,并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后,通過列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  但是,在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力;在學(xué)生交流合作中,也有部分學(xué)生沒有參與其中,我們將在教學(xué)中不斷實踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式;另外,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認為學(xué)生對長方體的認識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我們設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠,但是如果對長方體的內(nèi)容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題,因此這一問題一直懸而未決。

  以上就是我對我們團隊這節(jié)課的教學(xué)反思。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思9

  認識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識,這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,但不要求學(xué)生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識,所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀,通過教學(xué)活動,加深學(xué)生對圖形的認識。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過讓

  學(xué)生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  不足之處:

 。1)上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

 。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方體的認識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進的措施:

 。1)讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

  (2)精心設(shè)計練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達到加深各類物體特征的認識的目的。

 。3)讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動,長方體和正方體不易滾動只能推動。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動,那滾動時有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實物在桌面滾 一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

  (5)給學(xué)生提供充分動手實踐的機會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,加深對各立體圖形的認識,培養(yǎng)學(xué)生動手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思10

  《認識圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識,這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,但不要求學(xué)生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識,所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動手摸。通過教學(xué)活動,加深學(xué)生對圖形的認識。

  本節(jié)課的突出特征,主要是通過前置性作業(yè)的布置,讓學(xué)生觀察生活中的實物、動手分類、對各類圖形的特征有了一個初步的認識,課上又通過小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,使學(xué)生更進一步加深了對圖形的了解,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 值得學(xué)習(xí)推廣的方面是:在上課時周老師用學(xué)生喜歡的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺中進入所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計的情境自然,有吸引力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  導(dǎo)入部分是順理成章。 通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思11

  《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。在現(xiàn)實生活中,孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形,因此本節(jié)課就是通過操作、觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

  縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實物中抽象表象,認識特點,形成概念,再從表象的概念支持下尋找實物,運用實踐,讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們既感到興趣盎然,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程,這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次,良好的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障,孩子都能在課堂中靜下心來學(xué)習(xí),注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時其他孩子能認真傾聽,這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰,突出教學(xué)的重難點,教學(xué)效果較好。

  但是教學(xué)語言不夠簡潔,因此既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又模糊了孩子們的認知進程。原因主要是備課還不夠充分,所以以后課前一定要充分備課,先看教材、教參和作業(yè)本,再弄好教案和課件等教具,然后再將教案定稿,再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè),這樣上課定會思路更清晰,語言更簡潔,應(yīng)變更靈活,當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

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