小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思合集15篇
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思1
首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識跳舞是人類源遠(yuǎn)流長的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會不同線條的表現(xiàn)，難點(diǎn)是觀察分析作品，體會不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感受。在教學(xué)中，以優(yōu)美的.音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機(jī)出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進(jìn)行刻畫人物同時也可以設(shè)計跳舞的場景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
其次，在拓展教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作品會更成功。在學(xué)生完成描繪舞蹈動作的基礎(chǔ)上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完美，同時拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點(diǎn)。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認(rèn)識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠(yuǎn)流長，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課，是非常費(fèi)勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認(rèn)識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云，但不同點(diǎn)也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的.塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔，認(rèn)識塔，也只有這樣，他們才能夠設(shè)計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思3
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的'環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花�。吭谝饘W(xué)生強(qiáng)烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計紋樣，在設(shè)計剪紙時，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時，語句啰嗦；3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思4
本課的設(shè)計以塔的造型為出發(fā)點(diǎn)，教生互動在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。
接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點(diǎn)，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點(diǎn)，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。
通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學(xué)生認(rèn)識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀(jì)念意義，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計欲望。
隨后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計塔的幾個重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn)；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面。
在作業(yè)設(shè)計上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示，而是運(yùn)用對比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。
最后，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究，我制定教學(xué)策略如下：
一、情景策略、貫穿始終
整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的`去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行，認(rèn)識世界名塔”，又如“爭當(dāng)小小設(shè)計師，為金雞湖畔設(shè)計一座雄偉的塔�！�
二、設(shè)疑策略、層層深入
通過問題的出現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——創(chuàng)新。
三、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力。
概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，運(yùn)用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)中也有缺憾一：
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，質(zhì)疑存在于各種環(huán)節(jié)，蘊(yùn)涵在整個學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的始終，甚至可以說整個教學(xué)過程實(shí)際上就是一個質(zhì)疑流程。但是所有的質(zhì)疑都是教師的預(yù)先設(shè)計，而學(xué)生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題。這樣的課堂雖有別于過去學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)過程以技法訓(xùn)練為主的陳舊美術(shù)課堂，
卻還沒有達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因?yàn)槲业脑O(shè)計中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學(xué)會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞�！边@段話將成為我今后課堂教學(xué)努力的目標(biāo)，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計中對塔的認(rèn)知偏重，忽略了對課題的理解，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。
三、拓展部分時間不足，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會使學(xué)生印象更加深刻。
總之，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負(fù)增效對美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
反思
本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。
為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》。
明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn)，留給學(xué)生較深的印象。
但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中。
在作業(yè)設(shè)計上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。
最后通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關(guān)系，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評價，輻射的面不廣。
塔的反思
本課主要意圖是對學(xué)生傳授塔的知識，讓學(xué)生認(rèn)識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡單的裝飾。 鼓勵學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍 。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思5
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學(xué)中，能及時抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的`作品，其實(shí)美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運(yùn)用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思6
作品展示，要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講評，學(xué)生之間互相評價，說出優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改正的地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出不足的地方，
應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`動力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個新的臺階。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課，主要點(diǎn)是在教學(xué)的發(fā)展階段：我把問題留給學(xué)生，讓他們自主探索葉脈的生長規(guī)律與用途，從而把獲取真理的權(quán)力交給學(xué)生，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。從學(xué)生的作業(yè)來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的思路還不寬，如探究葉子的用途時還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學(xué)生的知識面不夠豐富導(dǎo)致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學(xué)生思考的方法,所以造成了學(xué)生的作品面貌單一。孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的'葉脈就像魚刺一樣。”仔細(xì)一看，還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料�！笨磥韺θ~脈作用的理解促進(jìn)了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。
總之,在以后的教學(xué)中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學(xué)生主動地、自覺地融入與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識技能活動里，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力，達(dá)到開發(fā)智力，激發(fā)潛能的效果。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思8
《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。
本科的重點(diǎn)是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會制作。
這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運(yùn)用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。
不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興趣。
引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的'前面，就會產(chǎn)生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。
教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識，學(xué)生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)生上臺繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。
本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動太多，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思9
一、備“框架”課
好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細(xì)在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個簡單的教學(xué)流程形成：
1、感知鳥的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點(diǎn)，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的`動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。
2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。
3、感知幾只鳥的動態(tài)特點(diǎn)。
4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。
二、從核心技法生成
在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”
三、一課一得為上
一節(jié)課下來，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。要懂得取舍，一課一得。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思10
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的.美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11
《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨(dú)特感受。根據(jù)老師課堂上設(shè)計的活動及作業(yè)來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個學(xué)生都能做到的。雖然整個教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過程中，還有個別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號、色塊來表現(xiàn)。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時，差生應(yīng)得到更多的'關(guān)注。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動的延伸部分，讓學(xué)生回家后通過嗅覺、聽覺來進(jìn)行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12
課時：
2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
活動一：
通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。
活動二：
“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的`手法在實(shí)物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
活動三：
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。
�。ū菊n時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）
活動四：
各組展示自己組設(shè)計的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節(jié)
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？
試著做一下。
鼓勵學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。
活動三：
做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
教學(xué)評價：
�。薄⑹欠駥φn程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。
�。病⑹欠翊竽懴胂�，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
�。�、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思：
偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思13
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學(xué)生的游戲活動和展示活動，讓學(xué)生自評和互評，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的`“東西南北”的表演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。
因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思14
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在此課的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學(xué)生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學(xué)生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學(xué)生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等�！钡犬嬐暌院螅揖透嬖V同學(xué)們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學(xué)習(xí)過的直線、曲線、折線讓學(xué)生辨認(rèn)回答分別都是什么線，（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識）接著出示三幅構(gòu)圖，
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng)，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學(xué)生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學(xué)生當(dāng)一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。有些學(xué)生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的'作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫游戲當(dāng)中，但也有個別膽子小的學(xué)生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學(xué)生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學(xué)，使我深深地體會到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思15
二年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫像”這一課。旨在讓學(xué)生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來發(fā)展自我意識，進(jìn)而形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。
本課活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫，學(xué)生通過有趣的觀察訓(xùn)練——對著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結(jié)合教材小提示“每個人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點(diǎn)”，在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭像，以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。
教材中提供的以不同工具進(jìn)行表現(xiàn)范畫，使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動的'抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后覺得“我也能畫出來”，為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動對于成長過程中的學(xué)生來說是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對自我形象的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫畫表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中也還有很多不足的地方，沒有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子，有的同學(xué)帶的鏡子過于太小，導(dǎo)致觀察過于零碎，不能形成整體印象。
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