英語小學(xué)三年級教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的英語小學(xué)三年級教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思1
半個學(xué)期過去了,對這半學(xué)期的英語教學(xué),進行了反思,以鞭策自己更好地進行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題,還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候,他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的進行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒有完全掌握,沒有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點表達句”
在考卷中看問句選答句,學(xué)生完成的'情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進行自由對話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯,歸根結(jié)底,原來是他們只認識書本上的那句話,換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思2
我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時的教學(xué)重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方;
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;
2.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線!北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
3.操練遵循從整體—小組---個人,分層比較明確;
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然,有一定的過渡語言;
5.評價語言比較豐富,例如:Goodjob,Great,clever等
同時,也存在很多缺點和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、上課缺乏激情,教師是學(xué)生的引領(lǐng)者,教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢,學(xué)生才會更加積極的參與課堂;
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中,意義操練體現(xiàn)的.不是很明確,要注意機械操練和意義操練相結(jié)合;
3、沒有小組評價,導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大,學(xué)習(xí)積極性欠缺;
4、對于課文的領(lǐng)讀不是很到位,導(dǎo)致很多學(xué)生個別句子不會讀;
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一,可以采用一組問一組答的方式進行,能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之,通過這次講課,我認識到了自己的不足,重新樹立了努力方向和目標,我愿在教學(xué)中一路思考,一路前行,做一個孜孜不倦的追求者!
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思3
時光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的`節(jié)奏普遍慢,會影響學(xué)生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時候很多。機械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰皏ery good!”,在課堂上一味表揚和鼓勵學(xué)生的積極性,而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正,久而久之,不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達。所以,應(yīng)該主張在保護學(xué)生積極性的前提下,教師及時糾錯,正確示范,并且獎勵要有輕有重,不要過于泛濫。
總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思4
一、歌曲開篇,引入情境
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱happy birthday活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式,教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四會單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí),學(xué)生興致高昂;然后通過禮物,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際,靈活運用
倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時,創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,同時練習(xí)了句型,小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演,讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的'交際目的。
四、尊重全體,自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的,我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動let’splay。在這活動中,我讓學(xué)生通過實物和ppt課件模仿對話,增強趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語句進行交流,每個學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達到了各自的語言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思5
本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動的主體。此外,教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動為主動參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的`樂趣,通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然,在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個現(xiàn)場局面。
我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動課不能達到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。
因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯。
英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。
小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動課很吃力。因此,首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能只一味批評,而是要積極鼓勵,講清楚。
四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié),安排合理的真實情境。在
精,而不在多。如果求面面俱到,過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會上成活動娛樂課,反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思6
本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞。考慮到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時,始終采用漢語,讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認識下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken french fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:what do you like?
能力目標:
①學(xué)生能說表示食物的單詞。
②通過對話進行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感目標:
①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。
②通過實踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法:是一種重要的外語教學(xué)法,強調(diào)聽說先于讀寫。
交際法:即在真實的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的'相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點,采用了此方法。
全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強,善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了,沒有即時糾正,今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。
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本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個單詞,Let’s do部分是練習(xí)身體部位的指令活動。課后本校教研組的'各位老師對我的課進行了詳細的點評,我也有一些課后反思,有一些體會
文章Look at me在整節(jié)課的設(shè)計過程中我以句帶詞進行教學(xué),降低單詞教學(xué)的枯燥性,新舊知識結(jié)合,這不但有助于對單詞的正確理解和運用,也有助于學(xué)生更完整的感知和應(yīng)用語言。然后,我以游戲鞏固所教學(xué)的新授單詞,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松。
注意問題:
1.在設(shè)計一節(jié)課時,我在結(jié)尾的總結(jié)部分做得還不夠好。
2.師生對話時,老師與學(xué)生的示范應(yīng)多一些,以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會更加注意每一個環(huán)節(jié),并以塌實認真的態(tài)度上好每一節(jié)課,要虛心學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思8
優(yōu)點:本部分主要是對Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個字母書寫和發(fā)音的.學(xué)習(xí),并且初步掌握兩個元音字母在單詞中的發(fā)音和三個輔音字母作為首字母時的發(fā)音,并且利用發(fā)散性思維進行教學(xué),教學(xué)時我讓學(xué)生邊學(xué)邊練,并且及時指導(dǎo),這有助于學(xué)生當堂便記住本課內(nèi)容。
不足:留給學(xué)生寫的時間太少。
改進措施:多留出一些時間來讓學(xué)生進行寫的練習(xí)。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思9
教材分析
本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)見面打招呼,自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中,不但讓學(xué)生聽懂日常用語外,還培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
學(xué)情分析
本節(jié)課關(guān)鍵是通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情境,讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。小學(xué)生特別喜歡看卡通片,我抓住孩子們這一心理特征,我設(shè)計了給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學(xué)生聊天,讓英語和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生活情境,實現(xiàn)真正的語言交流。只要孩子們敢張口說,大膽說,我想教學(xué)的基本目的就達到了。
教學(xué)目標
1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情境,讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教學(xué)重點和難點
1)重點:主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的'會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情境中聽懂、會說。
2)難點:自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要及時糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程
1、熱身。
。1)、先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。
。2)、通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的,在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之外,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如:CD,VCD,DVD等等。
(3)、由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如:CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2、呈現(xiàn)新課
。1)、在學(xué)生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲Hello 的錄音,自然引出師生的打招呼。
T: Hello,boy andgirls. S: Hello.
。1)、游戲。
。2)、讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個使用
(2)、教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…
(3)、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.(教師在示范時,應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)
。4)、給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…)
。5)聽錄音,放投影展示 Let’s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。
3、趣味操練學(xué)內(nèi)容
(1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。
。2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片進一步鞏固情境。
為學(xué)生出示情境圖,讓貧僧自己說說,在此情境中該說些什么?
。3)、兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。在此強調(diào)分手時說Goodbye.Bye-bye.
(4)、學(xué)生自由結(jié)合,再次練習(xí)Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。
4、課堂評價。
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。
5、擴展性活動。
。1)、將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。
。2)、學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思10
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語,其實在上英語課時,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思11
新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,然后進入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師,從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談(freetalk),增強師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當學(xué)生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時,就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色,進行會話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的.發(fā)揮想象,運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺變成舞臺,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
五、加強語言實踐,開展課外興趣活動或知識競賽活動。
我根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點,建立了課外活動小組,象學(xué)唱英語歌曲,講英語故事,朗讀比賽,表演話劇,小游戲,猜謎等多種形式的活動。此外,我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽,將一些奧運知識、日常生活知識,腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,收到了預(yù)期的效果。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思12
本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型what’sthis?ita–課本通過手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語義及語用功能。本部分的教學(xué)我按照教材安排的順序進行,并且利用小組合作的方式進行新句型的.操練,取得了較好的效果。不足:不過由于課前準備不充分沒有給學(xué)生做頭飾。
改進措施:課前應(yīng)準備充足,讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當中去。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思13
教三年級英語已經(jīng)有一段時間了,我想對這段時間的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。
調(diào)動學(xué)生積極性,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數(shù)較多的情況下,老師難以掌控課堂,利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境,使教學(xué)有聲有色,在教學(xué)
Unit3Read a story
這一課時,我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》,動畫生動而逼真,小朋友非常喜歡,小貓在找的過程中,遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見老鼠動畫時,我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
對教學(xué)中的一點改進。
三年級的學(xué)生,求知欲強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。
針對這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學(xué)生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學(xué)生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。
當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的'學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。
3.積極探索并采取行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學(xué)生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。
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Unit5Let’seatPartA教學(xué)反思反思本課教學(xué),主要有以下幾個亮點:
一、情境導(dǎo)入,自然生動。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個情境,在復(fù)習(xí)學(xué)過的食品的基礎(chǔ)上引出去Macdonald吃東西這個情境,然后一個一個引出新教的單詞。模擬真實的情境,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,自然生動,有利于學(xué)生的理解和接受。
二、實物操練,真實有效。
在教授新句型Havesome…時,為了使學(xué)生更好的理解這個句型的意思是,吃些…,和Hereyouare相區(qū)別,設(shè)計了一個與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié),拿出薯條向?qū)W生自然的過渡到新句型Havesome…。調(diào)動了學(xué)生的積極性,較好的實現(xiàn)了學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的目標。
三、設(shè)置任務(wù),情趣操練。
在呈現(xiàn)完新單詞后,我設(shè)置了一個調(diào)查任務(wù),讓學(xué)生對周圍同學(xué)和朋友進行調(diào)查,看他們喜歡哪些食物。這個任務(wù)的設(shè)置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性,避免了單調(diào)乏味的機械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗語言是怎樣運用的,是在什么情況下使用的。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處:,首先,課堂上重視了學(xué)生的積極性的調(diào)動,但是在注重英語課堂良好氛圍的同時,也應(yīng)該留給學(xué)生靜下心來去聽和說,在平時就更應(yīng)該注意對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去聽磁帶,去指讀和仿讀,在以后的課堂當中這點要引起足夠的重視。
其次,在課文對話的學(xué)習(xí)上,時間安排的不夠。前面花了比較多的時間去進行新單詞和新句型的操練,但是在轉(zhuǎn)入課文對話的教學(xué)時,就只花了幾分鐘的時間進行課件的播放,指讀的次數(shù)不多,而且在進行表格操練時,時間安排的不夠充分,老師也缺少示范。
再次就是對課本內(nèi)容的深化問題。這節(jié)課的.內(nèi)容安排是比較充實的,學(xué)生的操練安排也比較充分,但是都是停留在一個層面上,新舊知識的聯(lián)系,以及句型操練的拓展還不夠,比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習(xí)過的食品進行聯(lián)系,結(jié)合,可以向?qū)W生點出吃過多的快餐食品是不利于身體健康的,因此在教案中有關(guān)這方面我也進行了修改和調(diào)整。
作為一名新老師,我要學(xué)習(xí)的東西還很多,這次能夠與周老師和賀老師進行面對面的交流,能夠得到她們的指導(dǎo),實在一次非常難得的機會,因此我也很珍惜,這堂課前自己也做足了功課,進行了非常充分的準備,兩位老師聽課后,覺得我課前備課充分,課堂的駕馭能力也較好,在肯定我的優(yōu)點的同時,也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問題,對我進行了細心的指點,讓我收獲很多,在與老師的交談當中,我也提出了我在平時日常教學(xué)當中碰到的一些困惑和問題,她們也對我進行了細心的解答。
英語小學(xué)三年級教學(xué)反思15
作為一個小學(xué)英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的.開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
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