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小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇),歡迎大家分享。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)1
“誰與春風(fēng)露消息,珊瑚枝上喚流鶯”。遲日微揚,氣溫驟暖,街頭的木棉花成簇成簇地開了,熱烈爛漫,落英繽紛。XX小學(xué)語文科組迎著這滿城春光,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,如火如荼地開展著線上教學(xué)工作。
01、云端匯智,線上疾行
線上教學(xué)有謀劃,集體備課展智慧。為了使課堂互動流暢,交流無礙,讓孩子們找到在教室上課的感覺,科組老師在騰訊課堂、企業(yè)微信、騰訊會議、Classin……里來回切換,不斷嘗試,甘之如飴。為了給孩子們展示更優(yōu)良的課程內(nèi)容,接到線上教學(xué)的通知后,語文各級備課組便迅速組建了云端備課群,開展線上備課活動,科組老師語音連線,齊聚云端,集體討論,共議文本。以大單元為主線,細(xì)致到每課每題,有商有量,資源共享;查找資源,下載資料,制作課件,有條不紊,各顯神通。一個月的線上疾行,換來了孩子們期待已久的空中課堂,三月艷陽天,云端終相見。
02、“課”盡職守,共克時艱
空中課堂不似線下,冰冷的熒屏無法傳遞老師們驕陽般的熱情,更無法實時監(jiān)測孩子們的'聽課情況?平M老師們齊心協(xié)力,集思廣益。從備課到上課,開拓創(chuàng)新:或寓教于詩,用華夏之美打動孩子心田;或精進閱讀,看一池春水波光粼粼;或朗朗讀書,聽林間紫燕呢喃細(xì)語。越是有難處,他們越是明白,課堂越豐富,激情越高漲,孩子的心思就越能持久!叭诵斜赜形?guī)煛,網(wǎng)課期間,線上培訓(xùn),巡課聽課更是一樣不少。無論線上線下,課堂永遠(yuǎn)是最重要的根據(jù)地,老師們從來都懂得,“疫”樣時光,更要堅守初心,腳踏實地。
03、為“學(xué)”而“作”,以生為本
“言未及之言謂之躁動;言及之而不言謂之隱;未見顏色而言謂之瞽”,有效交流一定要觀察對方的需要、理解對方的心情。同樣的,有效作業(yè)一定要適合相應(yīng)的學(xué)情。自線上教學(xué)以來,科組老師不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式,從音頻作業(yè)到語音日記,從搭檔背誦到課課展誦,從照片作業(yè)到統(tǒng)計作業(yè)。思路打開了,作業(yè)形式就豐富了,作業(yè)形式豐富了,孩子們的興致就上來了。同時,科組老師還堅持“一交一批改,一天一反饋”,利用課前鼓勵表揚優(yōu)秀作業(yè),優(yōu)秀作業(yè)還在學(xué)校公眾號上進行展示,孩子們的積極性一天天高漲起來,爭先恐后地要做耀眼的“XX星”。
05、家校一心,碩果頗殷
在線上教學(xué)這樣一個特殊的春天,老師與家長的距離被無限的拉近了。有的家長會陪著孩子一起聽課,一起學(xué)習(xí),甚至一起做筆記;有的家長深入課堂,幫忙督促沒有進入課堂的學(xué)生;有的家長深夜了還在和老師們探討學(xué)生的問題以及解決途徑。這時候的家長,不僅是學(xué)生的陪跑者,也是教師教學(xué)工作的支持者。老師多了一個個知心人,孩子多了一顆顆陪伴的心。再回頭看這個春天的時候,一定熱烈又爛漫,明明還是春天,卻已累累碩果。
語文學(xué)科的教與學(xué)不論是線上還是線下,都應(yīng)該走在研路之上,這條路關(guān)乎讀書,關(guān)乎思考,關(guān)乎表達,每位語文老師都是孩子們讀書,思考與表達的領(lǐng)路人。這個春天,XX語文科組的全體老師們,全力打造空中課堂,與學(xué)生相約邂逅云端。期待不久的未來,孩子們能一齊走在春風(fēng)路上,頭頂是湛藍(lán)的天空,微風(fēng)吹過,杜鵑花瓣簌簌地落在中心花壇,老師一定伸開雙臂,歡迎你們回來。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)2
自線上教學(xué)以來,老師們和往常一樣忙碌有序地工作著。白天上網(wǎng)課,晚上備課,抽空給學(xué)生評改作業(yè)。俗話說不打無準(zhǔn)備的仗,教學(xué)更是如此,何況疫情期間,學(xué)生居家學(xué)習(xí),老師隔著網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué),太多的不確定因素,因此線上教學(xué)必須落到實處。
語文組全體教師在朱鳳華校長和李霞主任的帶領(lǐng)下,各年級提前制定教學(xué)計劃,規(guī)定好本周教學(xué)任務(wù),做到心中有數(shù)。
集體教研助力成長
由于是網(wǎng)上教學(xué),會出現(xiàn)一下意想不到的問題,所以每周二下午第一節(jié)課進行線上語文教研,把遇到的問題進行交流,好的做法共同分享,各年級為單位再細(xì)化再交流。比如說針對網(wǎng)課中存在的問題進行了探討,在上課方式與時長、作業(yè)反饋與評價方式等方面提出了合理化的建議:任課教師可適當(dāng)調(diào)整課的結(jié)構(gòu),把控好學(xué)生專心看屏幕的時長。網(wǎng)課和以往課堂有所差別,可以通過少量的作業(yè)來反饋學(xué)習(xí)情況,并且在網(wǎng)課中可以多一些互動。
全體語文老師積極參加了萊蕪區(qū)教學(xué)研究中心組織的語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研活動。老師們學(xué)到了很多東西,對線上教學(xué)幫助很大。
抓牢課堂主陣地
有方向就有動力,每一個老師都擼起袖子加油干。潛心研究教材,精心設(shè)計教案、課件,認(rèn)真?zhèn)湔n,因為我們知道在網(wǎng)絡(luò)的另一頭不僅有小學(xué)生,還有陪著孩子上課的“大學(xué)生”。我們對自己更加嚴(yán)格要求,用心上好每一節(jié)網(wǎng)課,力求知識點講解透徹到位。這樣才能對得起學(xué)生,不辜負(fù)家長。你看,當(dāng)起主播的老師們,個個精神抖擻,毫不遜色。騰訊釘釘軟件靈活運用,課件授課生動有趣,孩子饒有興致,個個端坐在屏幕前,聚精會神的觀看。不僅學(xué)生聽得津津有味,而且家長也樂在其中。
強化輔導(dǎo),鞏固提高
一節(jié)課的成功還在于學(xué)生的表現(xiàn)和反饋,由于網(wǎng)課的局限性,學(xué)生的課后作業(yè)尤其重要,老師要及時的批閱,才能了解學(xué)生掌握的情況。鼓勵性的語言不能少,針對問題進行訂正改正同樣重要。老師通過多種形式和方法進行批閱,有發(fā)獎狀鼓勵的`,有優(yōu)秀作業(yè)展示的,有小組加星獎勵的,雖然是在網(wǎng)上,但是效果非常好。
突如其來的疫情,讓原本正常的生活陷入了停滯,工廠停工,學(xué)校放假。作為教師的我們深知肩上的責(zé)任,心中有光,眼里有愛,停課不停學(xué),為了學(xué)生我們將繼續(xù)砥礪前行。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)3
庚子鼠年,楚地大疫,為一國,封一城。明知疫毒險,偏向疫區(qū)行。一個個逆行的身影詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng),見證了初心與使命。作為一名普普通通的一線教師,雖然不能沖在抗疫第一線,但是我們要用自己的努力工作譜寫出屬于我們的戰(zhàn)疫之歌。20xx年1月29日,教育部明確提出延期開學(xué)的重要舉措。與此同時,各地教育部門要求“停課不停教、停課不停學(xué)”。從3月2日開始,沈陽云課如約而至。至此,我們XX縣XX實驗小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)教研活動在校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)密部署下如火如荼地展開了。
認(rèn)真聽講,毫不怠慢
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,特別是疫情的特殊時期,我們采用特殊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,這對學(xué)生是一種全新的挑戰(zhàn),沒有老師的面對面指導(dǎo),沒有父母的陪伴。這就要求我們充分關(guān)注學(xué)生,尊重理解學(xué)生。所以我們老師每天堅持和同學(xué)們同步聽課,通過微信積極組織教學(xué),讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)們就在身邊,他們是不孤獨的。一個小小的屏幕,連結(jié)著師生間暖暖的情義。停課不停教、停課不停學(xué),最大限度地減少因疫情帶來的影響。屏幕前是一個個認(rèn)真聽講的身影?茨菍W⒌难凵,看那端正的姿勢。這里有心與心的交流與溝通,有支持、理解與尊重。
課后輔導(dǎo),擲地有聲
每天網(wǎng)課之后,我們老師都要對學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)的問題進行在線答疑解惑。針對學(xué)生提出的問題,耐心解答。課后采用個別一對一輔導(dǎo)與集體交流相結(jié)合的方式,把線上教學(xué)與線下教學(xué)緊密地結(jié)合起來,做到教學(xué)的連續(xù)性與發(fā)展性的統(tǒng)一。疫情時間這么長,有些學(xué)生的自律意識差,學(xué)校、班級的制度意識已經(jīng)淡薄,所以課后輔導(dǎo)更加要注重對學(xué)生的思想教育,樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,為線下教學(xué)提供強有力的思想保障。重視學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣及時地給予制止,要求改正。倡導(dǎo)學(xué)生向習(xí)慣好的同學(xué)學(xué)習(xí),達到激勵與表揚的作用。鼓勵學(xué)生正視自己線上的學(xué)習(xí)情況,與老師進行積極的溝通,老師們也積極地了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的真實聲音,做到因材施教,因人而異,更好地服務(wù)于教學(xué),幫助學(xué)生健康的'成長。
學(xué)生作業(yè),精彩呈現(xiàn)
正因為有了師生之間積極地溝通交流,孩子們線上學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸端正了,呈現(xiàn)在我們面前的是一幅幅精美的答卷。對于老師布置的作業(yè),孩子們不需要家長的陪伴指導(dǎo),也能夠認(rèn)真獨立地完成。真正地培養(yǎng)了孩子的自理自律能力,使家長不會因為工作忙沒時間陪伴孩子而焦慮,減輕了家長的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的質(zhì)量也在提高,在積極上傳作業(yè)的同時,更重要的是有了自己的想法,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。從一幅幅用心的作品中,我們可以清晰地感受到孩子們自己的思考。
作業(yè)布置,精煉高效
作業(yè)布置是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。它不僅可以減負(fù)增效,還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。疫情期間,我們老師在作業(yè)布置上不求數(shù)量,但求質(zhì)量,力求做到“精”。長時間在家,給學(xué)生提供了很好的練字機會。借此契機,我們把寫字作為重點。每天我們都要求學(xué)生進行習(xí)字訓(xùn)練。要求學(xué)生坐姿端正、握筆姿勢端正,書寫規(guī)范美觀。另外,讓學(xué)生抄寫文章的好詞佳句,積累語言。適時地寫日記、作文、仿寫課文、寫讀后感等?傊,作業(yè)形式做到多樣化,切實培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生把自己的作業(yè)上傳到班級微信群,老師及時進行批改,多給鼓勵性的語言,并評出相應(yīng)的等級。有錯誤的同學(xué)及時改正。這樣公開的作業(yè)形式,有效地提高了作業(yè)的質(zhì)量,同學(xué)們能夠抱著競爭的心態(tài)積極上交作業(yè),而且對于知識的掌握較之初期也有了很大的進步。對不愛完成作業(yè)的學(xué)生也是一種促動,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
教學(xué)評價,精準(zhǔn)到位
教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。所以,我們老師在每節(jié)語文課之后都會對本課做出客觀評價。通過教學(xué)評價,老師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程組織中存在的某些不足,明確了教學(xué)中取得的成就和需要努力的方向,也促使教師進一步地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,從而提高自己的教學(xué)水平。對于學(xué)生來說,及時診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題與困難,可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
聽課記錄,學(xué)思結(jié)合
從3月2日開始到現(xiàn)在,沈陽云課已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了50余節(jié)精品課,課程內(nèi)容豐富多彩,涵蓋了各種形式,有識字課、精讀課、口語交際課、習(xí)作課等。授課教師都是一線精英,基本功扎實,風(fēng)格獨特。對于我們一線教師來說,簡直是饕餮盛宴。所以,我們緊緊抓住這次機會,在認(rèn)真聽課的同時,詳實記錄下每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。聽課記錄上,有的圈圈點點標(biāo)記精彩重點,有的寫出自己的意見感受。足不出戶就可以汲取到優(yōu)秀老師的精髓,這是一次實實在在的送教下鄉(xiāng)。
集體教研,有聲有色
在抗擊疫情的特殊時期,我們語文課集體教研工作如期開展。停課不停研,確保教學(xué)質(zhì)量的提升,我們從原來的線下教研轉(zhuǎn)為線上教研。各個教研組由組長負(fù)責(zé)組織,每周一次集體教研,每次一名主持人,由主持人確定研討主題(本學(xué)期課程),其他成員參與,大家共同就研討主題充分交流溝通,發(fā)表自己的見解、看法。大家各抒己見,取長補短,尋求最有效的教學(xué)方法、教學(xué)策略,使自己以后的課堂教學(xué)能夠有的放矢,進而奠定堅實的基礎(chǔ)。集體研討學(xué)習(xí),小組相互討論,共同促進,形成良好的教研氛圍,共同學(xué)習(xí),共同成長!
“停課不停教、停課不停學(xué)”,在我們XX實驗小學(xué)不只是一句口號,我們在校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格指導(dǎo)下,把口號落到實處。隨著抗擊疫情的勝利,我們的春天即將來臨?傆胁黄诙龅臏嘏蛺鄞嬖,然后像太陽光一樣,溫暖整個人間。讓我們共同祝愿祖國:山河無恙,國泰民安!
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)4
春花爛漫的季節(jié),本該是萬物生長、學(xué)習(xí)正忙的時候,卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來,原本書聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要,全體師生居家進行線上教學(xué)。但“停課不停教,停課不停學(xué)”,為了更好地開展線上教學(xué),五年級的語文老師們是這樣做的。
一、線上課堂,積極有效
老師們堅守著自己的職責(zé),利用多種形式開展教學(xué),或全程直播上課,或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動。屏幕另一邊,孩子們也能專心聽講,認(rèn)真做筆記,積極參與討論、互動。
二、線上作業(yè),精細(xì)有益
作業(yè)設(shè)計是一種技術(shù),更是一種藝術(shù)。線上教學(xué)期間,五年級語文教師們發(fā)揮聰明才智、團結(jié)合作,設(shè)計出形式豐富、貼近生活,兼顧目的性和趣味性的作業(yè),極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生認(rèn)真完成,教師仔細(xì)批改,及時反饋,讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
三、特色活動,充實有趣
學(xué)習(xí)之余,在教師的帶領(lǐng)下,五年級的學(xué)生們開展了多姿多彩的課余活動:體育鍛煉,展示活力;尋找春天,發(fā)現(xiàn)美麗;創(chuàng)意作業(yè),放飛想象……一系列特色活動為居家學(xué)習(xí)生活添上一抹濃艷的色彩。
四、家校合作,協(xié)同育人
學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間,家長全力配合,嚴(yán)格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問題,能及時和老師溝通;對于老師的`反饋,也能積極采取應(yīng)對措施。家校合作,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子居家學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學(xué)”,五年級語文組努力實現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”,和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道,為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會各界的共同努力之下,我們可以早日戰(zhàn)勝病毒,早日回歸校園、回歸課堂,繼續(xù)我們精彩的學(xué)習(xí)之旅。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)5
新冠肺炎肆虐,受疫情影響,老師們傳遞知識的方式發(fā)生了巨大的變化。在“延期不返校,停課不停學(xué)”的原則下,老師們化身“主播”,學(xué)生們化身“老鐵”,開啟了轟轟烈烈的線上教學(xué)活動。高浦小學(xué)語文組老師們在新形勢下積極參加云端教研備課,和大家的做法類似,無外乎就是選定平臺——學(xué)習(xí)技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務(wù)——實施教學(xué)——布置作業(yè)——批改作業(yè)。正當(dāng)老師們按部就班,如火如荼地進行線上教學(xué)的時候,問題也隨之而來。疫情是危機也是契機,高浦小學(xué)語文組的老師們就抓住問題契機,探索出了一套解決線上作業(yè)批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。
線上教學(xué)實行不久,老師們便發(fā)現(xiàn)了些許問題,于是我們語文組便進行了一次“線上教學(xué)的困惑與反思”這樣的研討。
通過研討,我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)最大的雞肋是“作業(yè)批改與反饋”,怎樣批改才能讓學(xué)生第一時間意識到自己的錯誤?什么樣的形式才能更有效地促進學(xué)生進行二次訂正呢?于是我們就這一類問題又進行了備課組討論,希望解決這個問題。
通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索,我們覺得有教學(xué)活動就有作業(yè)布置,有作業(yè)布置就有作業(yè)反饋。為學(xué)生提供及時、具體的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生如果能及時獲得家庭作業(yè)中所犯錯誤的中肯反饋,學(xué)習(xí)成績會高于僅獲得家庭作業(yè)的得分!敖^知此事要躬行!闭Z文組在實踐后發(fā)現(xiàn),有效的反饋不僅能提高學(xué)習(xí)效果還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,提高線上教學(xué)吸引力。那么,線上作業(yè)如何反饋才能收到比較好的效果呢?我們語文組嘗試把作業(yè)分為三類即口頭作業(yè)、書面作業(yè)和閱讀作業(yè),針對不同類型的作業(yè)采取不同形式的反饋,批改和輔導(dǎo)缺一不可,要雙線同步進行。
一、口頭作業(yè)重形式整體輔導(dǎo)求新穎
傳統(tǒng)意義上的口頭作業(yè)包括:朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、復(fù)述故事、認(rèn)讀字詞等。隔著屏幕,我們無法當(dāng)面檢查落實,但我們可以采用新穎的形式促進學(xué)生嚴(yán)格要求自己,努力做到最好。
1、詩文背誦比拼法。以統(tǒng)編教材五年級下冊《村晚》古詩教學(xué)為例。老師線上授課之后布置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業(yè)。老師和學(xué)生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規(guī)則是,誰先上傳語音背誦,誰就是冠軍。老師出詩句,學(xué)生用鍵盤打字,把詞句意思發(fā)到群里,比手速和思維。接著老師會評出前十名,為他們獻花和掌聲(借用QQ表情)。這樣儀式感十足的交作業(yè)游戲,學(xué)生樂此不疲,老師樂得輕松,老師只需要在最后附上一些簡短的'點評即可。
2、誦讀復(fù)述投票法。以統(tǒng)編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學(xué)為例。古詩需要誦讀,名著經(jīng)典故事《草船借箭》需要復(fù)述。這類型的口頭作業(yè)需要看到學(xué)生們的動作、表情、神態(tài)等,所以單純的語音不能區(qū)分高下,我會讓學(xué)生錄制成視頻,然后做成美篇或者公眾號讓全班同學(xué)甚至參賽者的親朋好友細(xì)品慢賞,投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力,自然會一遍又一遍地反復(fù)練習(xí),精益求精。家長們?yōu)榱俗尯⒆映尸F(xiàn)出更好的狀態(tài)也會努力督促。所以,這一類的口頭作業(yè),老師們就學(xué)會放手,做好動員準(zhǔn)備,無需一一輔導(dǎo),只要相信群眾的眼睛是雪亮的即可。
3、游戲互動直播法!耙粺、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”,這樣的線上教學(xué)單純地靠老師反復(fù)講授和再三叮嚀,其效果不一定就盡如人意。寓教于樂,游戲激趣尤為重要。語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是認(rèn)讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導(dǎo)每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個游戲來突破生字難關(guān)。老師把孩子們作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上,在直播的時候直接將這張白紙對準(zhǔn)屏幕,通過直播互動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的錯字直接寫在留言區(qū),老師一目了然。這樣的做法既節(jié)省了連麥時間,也不容易造成網(wǎng)絡(luò)“塞車”,每一個學(xué)生又都有公平回答的機會,切實調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、書寫作業(yè)重批注精準(zhǔn)輔導(dǎo)求實效
一般來說,語文學(xué)科書寫作業(yè)主要包括生字書寫、練習(xí)檢測、小練筆或習(xí)作等。生字書寫、練習(xí)檢測等客觀作業(yè)需要教師準(zhǔn)確無誤地解答,而小練筆或習(xí)作等主觀作業(yè)同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、圖片圈畫批注法。線上教學(xué)的老師們無論用哪個平臺,哪種軟件,何種形式授課,都需要學(xué)生拍照上傳提交作業(yè)。老師們可以借助這些軟件功能,充分利用符號+文字批注或?qū)Ρ扰ⅲ燃壟⒒蚧貭t重交等方法醒目地告知學(xué)生錯誤所在。符號+文字批注即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業(yè)圖片上進行直觀圈點批注,還可以標(biāo)注等級、送星星、送小花等,并用醒目的文字在作業(yè)圖片上進行文字點評。對比批注就是將作業(yè)工整和作業(yè)潦草或正確與錯誤的作業(yè)拼接編輯在一起,讓程度差的孩子學(xué)習(xí)、反思,同時也引起家長們的注意;貭t重交即利用Q群作業(yè)布置功能里的“需修正”功能,讓學(xué)生訂正完再提交,老師重新批改,讓每個孩子一一過關(guān),力求精準(zhǔn)輔導(dǎo),做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清。
2、總結(jié)反饋四步法。學(xué)習(xí)是要通過總結(jié)來提高的。教師需通過線上教學(xué)定時定期召開全班性的總結(jié)反饋會,采用“表揚優(yōu)點——指出不足——展示優(yōu)秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領(lǐng),提早將典型題目的答題方法錄制成微課讓學(xué)生反復(fù)聽,方便實用。
3、學(xué)習(xí)清單提示法。學(xué)習(xí)清單提示法顧名思義,教師提早做好學(xué)習(xí)任務(wù)單,對于重難點部分用字體、字號、顏色等進行批注提醒。學(xué)習(xí)清單也可分層設(shè)計,程度較弱的孩子批注提醒多一些,程度較好的孩子不批注不提示。學(xué)習(xí)清單可以降低孩子們學(xué)習(xí)新課文的難度,同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。
三、閱讀作業(yè)重分享打卡輔導(dǎo)求堅持
都說得閱讀者得語文,可見閱讀是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。無論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí),閱讀是每日作業(yè)的“標(biāo)配”。
1、云端交流分享法。線上教學(xué)不受時空限制,為學(xué)生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”,閱讀又是學(xué)生個性化的行為。老師可以利用直播時間連麥學(xué)生,讓學(xué)生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當(dāng)然,老師也可以引領(lǐng)孩子們分組建群交流分享讀書心得,彌補線上教學(xué)“意猶未盡”的遺憾。
2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄;有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批注;有的孩子喜歡發(fā)博客表達閱讀感受;有的孩子喜歡寫讀后感;有的孩子喜歡辯析探討人物性格;有的孩子喜歡品讀,追求細(xì)嚼慢咽;有的孩子喜歡略讀,不求甚解……孩子們個性不一樣,表現(xiàn)出來的閱讀方式也不一樣。所以,老師們要有一顆包容的心,要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因為激勵能產(chǎn)生期待效應(yīng),激發(fā)學(xué)習(xí)動機。例如,利用群公告表揚所有堅持閱讀的同學(xué);利用群相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批注;利用電子榮譽版或電子獎狀,為孩子們頒發(fā)閱讀獎等;利用“小老師”的力量,讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》……
3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業(yè),如果不記錄不跟蹤,孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程序即“小學(xué)生閱讀”打卡,讓孩子們每日報道。同時,筆者利用周排名和總排名,親子閱讀,師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業(yè)老師可以通過微信程序里的評論、點贊、分享、點評、精選等功能實現(xiàn)監(jiān)督和輔導(dǎo)。
狄更斯在《雙城記》里寫道:“時之兇者也,時之圣者也。此亦暗淡時節(jié),此亦光明時節(jié)。此亦絕念之窮冬,此亦多麗之陽春!贝舜我咔椋淖兊氖墙虒W(xué)方式,不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業(yè)反饋,做好作業(yè)批改與輔導(dǎo),教學(xué)效果指日可待。
高浦小學(xué)語文組在探索線上作業(yè)批改與反饋方面邁出了一大步,接下來將會繼續(xù)探索,爭取做到更好。同樣的,線上教學(xué)即將接近尾聲,線下教學(xué)即將登臺,如何將線上教學(xué)探索出來的作業(yè)批改與反饋的有效經(jīng)驗運用到線下教學(xué)中呢?這是我們語文組又將面臨的一個課題?傊,我們會秉承初心,直面問題,反思前行。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)6
2022年4月10日傍晚的一條緊急通知,讓我們的學(xué)習(xí)生活再度按下了“暫停鍵”,讓本該書聲瑯瑯的校園又安靜了下來。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,確保廣大師生身心健康和生命安全,保障疫情之下語文教學(xué)工作正常進行,棠澍小學(xué)語文科組根據(jù)上級通知精神和要求,通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),確保教學(xué)工作運行穩(wěn)中有序。
一、精心研磨,積極應(yīng)對
“教而不研則淺,研而不教則空”。結(jié)合4月11日下午召開的“XXX區(qū)教研院小學(xué)部線上教學(xué)工作會議”的要求,我校語文科組在4月12日開展“務(wù)實求效,云端育人——棠澍小學(xué)語文科組線上教學(xué)工作會議”。本次的教研結(jié)合線上教學(xué)工作的實際情況,主要圍繞教師開展線上教學(xué)的有效做法、開展線上教學(xué)存在的困難(教師、學(xué)生、家長)以及接下來的線上教學(xué)工作相關(guān)要求和建議三方面進行。在教研會議上,老師們各抒己見,交流網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗,以確保線上教學(xué)高質(zhì)量、高效益。
另外,為了呈現(xiàn)更高效的課堂,促進學(xué)生個性發(fā)展,老師們常常會在工作群上交流和分享線上教學(xué)的相關(guān)情況,發(fā)現(xiàn)問題一起交流、討論,做到取長補短、共同學(xué)習(xí)、共同進步,保證線上教學(xué)順利進行。
二、云端教學(xué),保證質(zhì)量
面對線上特殊的教學(xué)環(huán)境,老師們結(jié)合本班實際,及時調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照“學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布——觀看課程資源——自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)——師生直播交流——課堂反饋評價”五環(huán)節(jié)自行備課,落實課程教學(xué)。
線上教學(xué)遇到很多困難,如網(wǎng)絡(luò)緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學(xué)生缺乏有效監(jiān)管等等,面對困難,老師們想方設(shè)法解決。如為了解決學(xué)生在家因無人監(jiān)督而不認(rèn)真上課,甚至“逃課”的問題,老師們在直播時適當(dāng)增加連麥互動、抽學(xué)號提問、留言搶答等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),大大提高直播課堂的有效性。
課后作業(yè)的布置我們嚴(yán)格落實雙減精神,作業(yè)少而精,主要以朗誦、閱讀、創(chuàng)作以及一些實踐性作業(yè)為主。對于學(xué)生上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品,老師們都認(rèn)真批改,并運用鼓勵性語言進行點評。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會發(fā)到班群中,讓全班學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
三、人文關(guān)懷,溫暖人心
線上教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生“吃透”知識,我們每天安排30分鐘答疑。學(xué)生針對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容有任何疑惑,可以在班群上進行提問,老師們及時回復(fù),耐心溝通。對于因各種原因沒有及時參加在線學(xué)習(xí)的'孩子,老師們及時了解情況,積極與家長溝通,有針對性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),不讓一個孩子掉隊。
老師不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí),更關(guān)心孩子們的身心健康,每一次線上教學(xué)的直播課都控制在30分鐘內(nèi),每周還設(shè)計了一節(jié)閱讀課和一節(jié)練字課,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),避免他們長時間對著電子產(chǎn)品。
疫情終將過去,成長亦不會缺席。雖然學(xué)習(xí)的場所發(fā)生了改變,但棠澍小學(xué)語文科組所有老師們育人的初心不變,沒有絲毫放松和懈怠,讓孩子們即使居家,也能遨游于知識的海洋。同學(xué)們每天都收獲新的知識,老師們也從學(xué)生的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
小學(xué)生線上教學(xué)反思(通用7篇)7
一場疫情牽動著全民的心,也改變了人們原本的生活模式!巴Un不停學(xué),停課不停教”,疫情當(dāng)前,我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。釘釘直播教學(xué)工作開展已有近兩周的時間了,從開始時的一籌莫展到現(xiàn)在的逐漸熟練,無論是老師還是學(xué)生都在摸索中適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式。
開學(xué)前的儀式感
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”,開學(xué)前一晚,老師們、家長、學(xué)生相聚云平臺,進行了一場特別的會議,和家長們了解學(xué)生的.假期生活,給孩子們講講規(guī)則,樹立規(guī)則意識,引導(dǎo)孩子們調(diào)整作息,盡快收心,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程,以便線上學(xué)習(xí)。
開學(xué)第一天,早上8點,孩子們早早就穿戴整齊,精神飽滿地參加了這次特別的網(wǎng)絡(luò)升旗儀式。升旗儀式后大家觀看了開學(xué)第一課、并由班主任老師組織了“一起向未來”的主題班會。
以研促教,不斷優(yōu)化
雖然學(xué)習(xí)的場所發(fā)生了改變,但老師們從臺前到幕后不變的是認(rèn)真負(fù)責(zé),是兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度。為了保障線上授課的順利開展,在教學(xué)常規(guī)會議中,陳秀萍主任針對線上教學(xué)為大家做了詳細(xì)的工作布置,為老師們明確線上教學(xué)方向。
在組長郭老師的帶領(lǐng)下,大家視頻會議討論制訂了教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課。
老師們十分重視教研,開展了多次集體備課活動。在每次教研中,從點播視頻的選擇,到教材教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí),再到課后作業(yè)的研討解析,都是我們研討的對象。我們在研討中總結(jié),在總結(jié)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
線上教學(xué),關(guān)注實效
線上教學(xué)不是每天“聽聽熱鬧”,更重要的是有所收獲。
課前老師們會在教研中針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,討論制定預(yù)習(xí)作業(yè),并在上課前一天做好預(yù)習(xí)推送,讓學(xué)生預(yù)習(xí)做到有的放矢,課堂心中有數(shù)。
課中,師生互動集中學(xué)生注意力,雖隔著屏幕,但大大提高了學(xué)生的參與感。疫情線上學(xué)習(xí),這并不阻礙孩子們對知識的渴望,從他們認(rèn)真地聽課、做筆記,就能看到他們小小身體里藏著的無窮力量。
同學(xué)們每天都獲得了新的知識,老師也從學(xué)生們的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
課后,老師們都會幫助學(xué)生剖析新知的重難點,總結(jié),歸納作業(yè)中頻繁出現(xiàn)的問題,重點講解。結(jié)合學(xué)生的實際情況,在釘釘上進行答疑輔導(dǎo)。在釘釘答疑中,所有老師及時對學(xué)生進行評價,既肯定做得好的同學(xué),又指出不足之處。
家庭作業(yè),追蹤到位
在線教學(xué),師生之間“近在眼前”卻又“遠(yuǎn)在天邊”,教師對學(xué)生的管控效果減弱。此時,就需要家長的積極配合與參與,及時進行作業(yè)反饋。老師們運用釘釘或微信進行作業(yè)的布置和反饋,每一份作業(yè)都用鼓勵性的語言具體點評,并評選出優(yōu)秀作業(yè)在班級圈展示,給學(xué)生樹立榜樣。而對于“打回訂正”的作業(yè),我們通過微信、釘釘與家長進行個別反饋,并指導(dǎo)孩子改正,落實作業(yè)的二次批改。盡自己最大努力保證疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量。
三年級語文線上教學(xué)工作正在有條不紊地積極開展著,我們在別樣的課堂,用相同的付出,努力收獲不一樣的精彩。我們祝愿疫情早日結(jié)束,待與學(xué)生見面之時,一起坐在寬敞明亮的教室中,浸潤在陣陣書香里……
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