小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思1
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認為可以從以下五個方面進行反思。
1.思效——自我評價
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時，還要堅持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。
2.思得——總結(jié)經(jīng)驗
一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生，而是平靜地說：”有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。”接著一一講解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。
3.思失——及時補救
課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間可控制得當�；蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn)，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得合理有度。
4.思改——得出新法
“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授用英語問候他人時，因為有了前一個班教學(xué)后的反思，所以在后一個班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果有了顯著提高。
5.思疑——提升自我
在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，當時，就有一個學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個問題我確實是不知道的。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。
課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當是有價值的東西。下面三個方面可供參考：
1.記成功之舉
將教學(xué)過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。如在上《新標準英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。
2.記”敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上，由于擔心時間不夠，在學(xué)生做游戲時，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把他指出來。過后我進行了反思，認為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。
3.記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。只要多一點教學(xué)反思的細胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮!
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思2
做小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法。
一、在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，還是兩個不同的概念?它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用?
其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，__大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單__唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思3
教材分析
本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒樱⒘私獾厍蛏喜煌瑫r區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習(xí)非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容是前三個課時所學(xué)知識的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語起點一直跟上來的教學(xué)對象，因此對每個班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級�；顫姾脛�、好奇心和模仿學(xué)習(xí)能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學(xué)生帶動，大部分學(xué)生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。從三年級開始學(xué)習(xí)英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會用英語表達整點時間。根據(jù)他們的個性和學(xué)情，可以在課堂上適時地放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
教 學(xué) 目 標
知識與技能：
1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據(jù)錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。
過程與方法：根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律和四年級學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合具體的情境運用所學(xué)的知識進行交際，并學(xué)會綜合地運用語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點和難點
重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點：（1）掌握非整點時間的表達。
�。�2）比較和區(qū)分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思4
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思5
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學(xué)工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思6
1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
2.小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：
1、制訂切實可行的教學(xué)計劃并嚴格按計劃進行教學(xué).備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師獲益不淺.平時,我緊抓 備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點,難點,同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思考問題,回答問題.讓他們主動參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,認真做好學(xué)生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。
3、課后,及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后認真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思7
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思8
本課是第三單元第三課時，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標主要有三方面：
知識目標：使學(xué)生理解并掌握五個單詞：catdogpigsheep horse
能力目標：使學(xué)生會運用所學(xué)語言談?wù)撟约合矚g的動物并進行實際交流；
會唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。
情感教育目標：向?qū)W生時刻滲透要關(guān)心和愛護小動物的思想意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點在于掌握并靈活運用五個單詞，難點在于會演唱英文歌曲。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能記住并靈活運用這五個單詞，而且能運用所學(xué)進行簡單的交流，表達自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，達到了目標要求，同時突出了重點，突破了難點。
我認為這節(jié)課的成功之處主要有三點：
一、情境的創(chuàng)設(shè)
以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提前畫好的農(nóng)場背景到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認識農(nóng)場上的新動物，再到 “聽聲音猜動物”中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最后到演唱英語歌曲部分，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實的情境中快樂地學(xué)習(xí)，自由的交流。
二、精彩的游戲設(shè)計
“大轉(zhuǎn)盤”游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，同時及時鞏固了所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“寓教于樂” “玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氛圍；“聽聲音猜動物”游戲是對前面所學(xué)的再次鞏固，同時通過了解動物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。
三、堅持詞不離句
整節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。
當然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足之處，我感覺較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜歡的動物與伙伴進行交流，由于準備時間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒有積極地進行語言交流。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動物圖片，當唱到pig時我卻錯指了dog，可見我對歌曲中幾種動物出現(xiàn)的順序還不太熟悉，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，我以后要多加注意，避免再發(fā)生類似錯誤。我也會在以后的教學(xué)中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷提高。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思9
英語課上，教師指著書問：“What’s this?”學(xué)生齊聲回答：“It’s a book.”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“What’s that?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。
英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機械性操練與實踐性操練，交際、準交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運用能力就會受到影響。
不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思10
本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動。現(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時查漏補缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進應(yīng)用。
一、課時緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識，因此，在設(shè)計時，不要把它當成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點結(jié)構(gòu)上，對教材進行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識點的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識目標語句“Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標，同時對本單元的目標語句做到了鞏固。為進一步拓展“Can you …? Yes, I can. . / No, I can’t.”的運用，我又將Module 1—Module 5的短語進行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時，又完成了對句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句，句不離篇。對于Unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運用了詞不離句的方法。不是進行機械式的單詞訓(xùn)練，當然，適當?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t.”來完成。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對話，如：Can you play football? No, I can’t. But I can play basketball？Can you play football?... 孩子們的模仿能力極強，效果自然不錯。
三、好孩子是夸出來的。及時的肯定及時的表揚，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。通過及時的表揚與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強的求知欲。不要吝嗇我們的表揚與鼓勵，適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑。”
世上沒有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：
一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以，但我覺得個別畫面有點呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了心中那個夢----為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思11
自從走進小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
自從走進小學(xué)的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是五個單詞:pencil, pen, ruler, eraser, crayon.這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的.在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西.如:Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon.開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍鞏固和加強一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開始干其他事情了.我無奈的堅持了一會兒,一節(jié)課結(jié)束了,感覺收效甚微,有點失望.但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的.游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學(xué)到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡.
通過這節(jié)課的比較之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會在適當?shù)臅r候給予適當?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾?
教師要會欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12
教材分析
1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用
學(xué)情分析
一、研究對象（學(xué)生）的分析：
今年上半年，我擔任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學(xué)生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮
二、影響學(xué)情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負面影響；
2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，
3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件限制，也就將就對待了。
教學(xué)目標
知識目標 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞
能力目標 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達能力
情感目標 讓學(xué)生通過合作的精神達到自主合作的能力
教學(xué)重點和難點
教學(xué)過程
課前做熱身活動
利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思13
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點和難點
(1)重、難點：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思14
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思15
教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進行導(dǎo)課---春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。
課堂大容量是語言強化的一種最好的方式，但同時一定要有學(xué)生注意力。所以問與答不失為一種好的訓(xùn)練模式。在課堂上我注意了多發(fā)問，一起回答、單獨回答、共同拼寫。即強化了同學(xué)們說的能力，又鍛煉了同學(xué)們的聽力，并提高了學(xué)生單詞的拼寫能力。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。
明確課堂目標，對于應(yīng)知應(yīng)會的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強化訓(xùn)練。在課堂上，我注重了分層次結(jié)對訓(xùn)練�；A(chǔ)差的同學(xué)可以分角色讀對話，基礎(chǔ)中等的同學(xué)看圖片互相問答，基礎(chǔ)好的同學(xué)自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學(xué)習(xí)氛圍。
課堂上，單詞拼寫時強化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得興趣化。
老師的課堂語言只使用英語，在同學(xué)聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的能力，提高了英語學(xué)習(xí)的速度。
【小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12-25
小學(xué)英語的優(yōu)秀教學(xué)反思08-09
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12-30
小學(xué)優(yōu)秀的英語教學(xué)反思11-05
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思模板09-22
小學(xué)英語的優(yōu)秀教學(xué)反思范文09-04
小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)秀11-01
小學(xué)英語教學(xué)反思優(yōu)秀范文11-28